浅谈中学生物理课堂自主学习习惯的培养
周爽
◆摘? 要：在初中物理教学中培养学生的自主学习能力，是素质教育和终身教育的要求，教师应不断创新教学方法，以学生为主体组织教学，真正践行教师教学的重点不是“教”，而是学生的“学”，使学生掌握自主学习的能力和方法，并应用到实际中，使学生成为物理知识学习的掌舵人。
◆关键词：中学生;物理课堂;自主学习习惯;培养策略
自主学习能力的培养是初中物理教学的终极教学目标，要求教师去思考、去关注，突出学生在课堂上的主体地位，增强他们的思维能力。在初中物理课堂上，教师创建出多种有效的教学模式，设立起实验、实践教学形式，提出一些新颖的问题，激起学生的自主学习兴趣，发挥学生自主学习的能动性，培养他们形成良好的自主学习能力。
1初中物理学科中培养学生自主学习能力的意义
1.1有利于建立新型的师生关系
传统的物理学科教学中，教师占据课堂主体地位，在教学过程中为了提高学生的物理学习成绩，教师通常采取灌输式教学方法让学生获取知识，这种传统的教学模式扼杀了学生的创造性思维。学生长期处在这样的教学模式下不仅对物理学科难以产生兴趣。也难以建立和谐的师生关系。因此，在物理学科教学中培养学生的自主学习能力，通过教师转变自身的角色，从课堂的主导者变为课堂的引导者，实现新型师生关系的培养。教师在教学过程中，作为课堂的引導者能够带领学生探究物理规律，掌握物理知识，在这样的氛围下学生能够获得良好的学习体验，在创建新型师生关系的同时激发学生学习的自主性和积极性。
1.2充分发挥学生的潜能
教师在教学过程中应当充分认识到学生是具有发展潜力的，而在教学过程中结合学生的实际情况创设良好的学习情境培养学生的自主学习能力。能够让学生在自主探究的过程中充分发挥自身的潜能。教师运用多种教学策略，充分尊重了学生的主体地位。学生在这样的引导下才能在物理学习的过程中培养自身的理解能力、想象能力、发现问题的能力和解决问题的能力，这样的教学活动体现了素质教育倡导学生全面发展的理念。
1.3有利于增强学生的自主探究意识
在物理学科教学中。教师带领学生通过探究学习知识，给予学生充分的探究时间和空间，能够使学生通过自主学习掌握知识，增强了学生对知识的印象。使学生更有效的掌握物理知识。教师在教学过程中利用小组合作学习，能够使学生在小组交流的过程中相互学习，在解决问题的过程中学生通过交流，促进思维的碰撞，能够让学生针对问题进行深入思考，更好地培养了学生的探究意识。
2中学生物理课堂自主学习习惯的培养策略
2.1巧妙激发学习兴趣和动机
兴趣是最好的老师，是学生开启自主学习之旅的前提。有浓厚学习兴趣的学生会产生强烈的探究欲望和动机，会倾注自己的热情和精力，以获得良好的自我效能感。
物理学是一门以实验为基础的自然科学，与社会生产生活有着密切的联系。教师可以利用有趣的演示实验、模型插图、视频、生活现象、小魔术等，创设有趣的物理问题情境，引导学生设疑、猜想，使学生“疑中生趣”“趣中生思”，激发探究的欲望和动机。
2.2教师要尊重学习主体，创设发展条件
一道具体的物理问题往往不止一种解题方式，这就使得学生在解题过程中可以不拘泥于具体形式和内容，通过自身思维能力的发散将其物理量之间的潜在关系进行重点探究，以此来加强解题方式的掌握。具体思维方式的培养也奠定了学生对于物理学科知识的掌握程度，只有将所学习的知识内容融会贯通，才能够发挥出自身在物理学科学习过程中的优势性。为此，提升学生自身的解题能力，除了教师需要进行积极的引导之外，学生自身还需要进行有意识的提升与发展，严格要求自己的学习，养成良好的学习习惯和学习方式。
2.3配合物理实验、激发学生自主学习
物理实验能够为学生提供大量有效的信息，以便学生从中处理。学生要想很好地完成实验，动手能力和操作能力必不可少，还要靠细致观察力。才会在实验过程中获得有用的信息，得出结论，这也更好的激发了学生对于学习的乐趣。
2.4强化练习，提高学生自主学习能力
练习题能够使教师对教学情况的了解，也是学生对于所掌握知多少的判断。基础练习、综合练习，从而达到巩固知识的过程。因此，每节物理课教学结束都要留一定的练习时间，习题要相对基础，做到每位学生动脑。让学生寻找多种解答方法，通过合作与交流形成良好学习氛围。练习中坚决拒绝“题海战”，禁止学生死记硬背，引导学生思维的扩展，使知识了解的更全面。学生开动脑筋，练习结束后最高的境界是能够抛砖引玉，更好的增加了学生的成就感和满足感。
2.5结合生活实际，培养学生自主学习兴趣
在课堂教学之外，教师充分利用物理教材的特点，将课内知识与生活实际相关联，如温度计的原理，幻灯片、照相机、放大镜的原理，筷子与力等等。让学生感受到所学知识的意义与价值。传统的物理教学过程中，教师更多的是对学生进行机械性的知识内容灌输，学习不能在学习过程中体现出自身的参与度和积极性。这就在一定程度上导致学生的学习兴趣较低，加之物理知识具有一定的抽象性和难度等级，使得学生难以在学习的过程中养成良好的学习习惯，并真正的融入到课程学习过程中。当前新课改的背景下，主要就是激发学生的学习兴趣和学习积极性，加强学生的课堂主体地位体现，继而能够提升学生的探究性学习内容，有效提升自身的逻辑思维能力以及缜密的解题思维。此外，物理教师还可以在高中物理教学的过程中利用风趣幽默的语言来吸引学生的注意力，有效改善当前的学习氛围。在课堂教学的过程中，学生能够被教师的语言所吸引，加强教师个人魅力在教学过程中的体现，学生在此种环境下能够被教师的魅力所感染，继而高度集中自身的注意力，学习能力也就获得了较大的提升。
总之，教师在教学中要充分地调动学生学习的积极性，教师开展深度的自主学习与深度探究能够有效地激发学生的学习热情和提高学生的学习水平，促进初中物理教学事业的发展与进步。
参考文献
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