构建和谐的教学氛围

    王文广

    课堂教学是一个生成的课堂，更是一个发现的课堂，因此在课堂上老师要积极發掘学生资源，充分发挥表扬鼓励的激励作用，提高课堂上的管理水平，促进教学工作的和谐发展，让课堂真正成为学生喜欢学习、主动学习的乐园。

    教师要有发现学生闪光点的能力。回想我们的教学过程，有的学生招人喜爱，身上体现的优点要多些，而有些学生优点则要少一些，或者有些学困生会在某个时刻体现出他的进步，也许是微小的进步。这就要求教师要有一双敏锐的眼睛，会发现学生的优点和进步，甚至是发掘出学生的优点与进步。

    教师的表扬是学生进步和提高的动力。发现学生的优点和进步，首先是老师对学生的认可和理解，这种认可和理解反过来又促进了学生的进步和提高。针对不同的实例，在班里进行剖析，引导与其他学生进行比较，给予表扬，不仅学生自己有了学习的感觉，也带动了其他学生的学习。班里有几个调皮好动的学生，影响了课堂教学，老师不要急着批语他们，可以在班里通过表扬那些安静的、爱学习的学生，给学生树立学习的榜样，同样可以促进班级纪律的转变。

    教师要面向全体学生组织教学。教师在课堂上要关注全体学生，特别是学习中下等的学生，引导学生都能参与到课堂教学活动中。集体的进步要远胜于个体的进步，在课堂提问中，经常设计和穿插上一些简单易答的问题，留给学习有困难的学生，引导他们也参与到教学活动中来。这样既可以激发这部分学生的学习兴趣，也促进了其他学生的学习。无论是新授课还是复习课，正是有了这些学生的参与，才使得课堂真正成为成功的课堂，使得学生有了成功感，有了学习的动力。

    教师要走到学生身边去。加强新课程课堂纪律管理的其中一条建议就是：教师要走到学生身边去，相对近距离地对学生施加影响。教室后面的学生比较容易出现纪律问题，究其原因，教师与他们空间距离大了，心理距离也就大了，而教师的影响力却小了。特别是多媒体进入课堂以后，一些教师把电脑当成了束缚与学生交流的绳索，更难走下讲台。为此教师要多多走到学生身边去。课堂上还应注意通过调整教学方法及教学手段来促进学生的纪律。当学生比较乱的时候，利用课件可以及时调动起学生学习的积极性，调集起学生的各种感官，要求学生用眼认真观察，用耳朵认真倾听，用大脑认真思考等。当学习方式比较单一的时候，也可以利用课件为学生换一种口味，重新激发起学生学习的积极性。比较重要的题目、学生比较难理解的题目，老师都可以借助课件创造学习的环境，从而加深学生的印象，提高学习的效率。

    树立榜样，促进全体提高。表扬的目的本身就是要树立榜样，以榜样带动全体的提高。班里上课积极回答问题的、学习优秀的、有进步的，都可以成为其他学生学习的榜样。通过对这些学生的表扬，不仅是对本人的鼓励，也是对其他学生的促进。

    有了榜样，学生就有了模仿的对象，行为方式的改善才会有具体的标准。在课堂上不仅要注意树立身边的榜样，而且还要注意让学生熟悉自己的体态语，老师的体态语一出现，学生立即知道应该注意什么。比如：教师眼神要时刻关注着学生的一言一行，时间长了，学生一看到你的眼神就知道应该怎么做，特别是纪律较差、自控能力比较弱的学生，更要时时注意，时时提醒。

    发现学生的不良行为，教师要坚决及时地进行批评和制止。没有挫折的教育是不成功的教育，同样没有批评的教育不能称作教育。对学生的不良课堂表现，有些教师怕伤害学生或怕耽误教学等，课堂上听之任之，不管不问，这对学生本人、对班级、对教师都会后患无穷，不仅助长了学生的坏习惯，并且降低了老师在学生心目中的威信，班级纪律会越来越差，课堂教学会越来越低。

    让学生分享老师对纪律管理的情感。在课堂教学中，课堂纪律管理，要充分注意让学生分享老师的体验。课堂既是教学的场所，也是师生情感交流的场所，教师把自己真实的情感体验和学生分享，不仅有利于纪律管理，而且可以使学生知道哪些是自己该做的，哪些是不该做的，从而学会分享别人情感，尊重别人情感，正确地表达自己的情感。

    教学不仅是教和学，还需要有一个和谐的教学氛围。和谐的教学氛围是教学工作顺利进行的保障。