浅谈小学语文教学中的德育渗透

    张玲玲

    小学阶段作为整个素质教育阶段最重要的时期，学生在小学阶段所接触到的知识和文化对他们今后的人生有着极大的影响，所以在小学阶段的语文学科的教学工作开展过程中，相关授课教师不仅仅应该重视课本知识的讲解，还不能忽略对学生进行德育工作的开展，让学生能够在小学阶段就接受到良好的德育教育。

    一、在导入新课的过程中进行德育的巧妙渗透

    随着素质教育阶段新课改的深入发展，在当前社会倡导德育教学的大环境下，小学阶段语文学科的教学过程中进行德育工作的渗透是非常有必要的。因此，这就要求相关授课教师在小学阶段的语文学科教学过程中进行德育工作的开展，让学生能够在这一阶段进行良好品格的养成，这样教学工作的开展是非常符合新课改的要求的。因此，作为一名小学语文教师，我们应该提高自身的认识，在课堂授课的过程中进行德育工作的开展，同时作为授课教师的我们还应该明确小学阶段的教育教学工作是非常重要的，这能够为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

    因此，我们在日常教育教学工作开展的过程中，应该注重导入环节的涉及，让学生能够潜移默化地接受相关知识，同时做到激发学生对于语文学科学习兴趣，让学生能够在课堂学习工作中充分集中自身的注意力。那么在课堂的实际教学工作中如何进行德育教学的导入工作呢？笔者根据自身的实际情况分析如下：

    首先，教师在进行课前备课阶段，可以根据所讲文章进行知识的拓展，让学生能够提高对于本节所要学习知识的兴趣。此外，教师还应该借助多媒体的应用进行课前导入的开展，如针对本节课的教学内容进行相关图片和视频的搜集，在课堂开始阶段播放这些视频和照片，这样能够让学生在课堂学习之前就對本文的知识有了一定的认识。例如，在讲授《一株紫丁香》这一节课时，教师可以将平时备课的照片拍下来，让学生看一看教师不仅在课堂上要耗费大量的时间和精力进行知识的讲解，在课下的备课阶段同样也要耗费大量的时间进行备课，这样才能够为学生讲解好这一节课。最后，教师还可以收集一下班上学生家长的工作照片，然后拿到班级上进行展示，让学生能够明白和理解家长工作的辛苦。通过这样的教学方式更好地进行德育工作教学的引导，让学生自己有了更深刻的认识和思考，这样有助于学生自身良好人格的养成。

    二、在识字写字教学过程中通过美学方面进行德育的渗透

    在小学语文的教育教学过程中，一项非常重要的教学任务就是进行识字写字的教学，因为在小学阶段的学习过程中，学生刚刚学习了拼音和一些简单的生字，所以在小学阶段的教学过程中，相关授课教师应该注重识字写字环节的开展。因此在这一环节开展的过程中，教师可以通过与美学结合教学的方法提高学生对于生字的认识，同时借着生字的讲解能够将德育工作渗透其中。此外，随着智能手机和平板地不断普及，学生使用这些电子产品的频率变得越来越高了，他们在使用这些电子产品时都是用拼音进行打字，在平常写字的时候字体会变得越来越糟糕，字迹也会变得越来越潦草。所以在识字写字的教学过程中，教师首先应该培养学生对于文字的认同感和喜爱之情，让学生能够从心底热爱我们的汉字。例如，在讲授“张”这一生字的时候，教师可以给学生说明白这是左右结构的汉字，由“弓”和“长”两个汉字左右组合而成，所以在我们平时书写这一汉字的时候，我们要将“弓”和“长”写得紧凑一点，不能间隙过大，那样的话会让其他人认错。让学生写这一汉字的时候能够深刻地明白，“弓”和“长”两个汉字只有互相谦让、互相协作才能够构成优美的汉字“张”。然后给学生讲解，在我们的日常生活中也应该是这样的，在与同学、朋友相处的过程中，我们都应该互相谦让，不应该因为小事争吵，这样的教学过程能够让学生更好地接受德育教学，从而帮助他们更好的理解如何与他人进行相处。

    综上所述，在小学阶段的语文教学工作过程中进行德育工作的渗透是非常有必要的，但是借助何种方式进行德育工作的开展也是我们教师自身应该考虑的问题。因此，借助更好的教学方法进行德育工作的渗透能够促进学生全面发展，让学生在小学阶段不仅学会了相关知识还学会了做人的道理，这就是小学教学需要追求的一个目标。