立足初中学生英语学习以及竞争力提升策略研究

    陈兴粉

    摘要：随着现代教育事业的发展，教师在教学中，要着重培养学生的自学能力，尤其是在语言科目的学习中，学生课下与平时的积累，能有效帮助他们进行自主学习。因此，初中英语教师必须注重提升学生的自学能力，运用科学先进的教学方法进行教学。

    关键词：初中;英语;学习

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

    教师的作用是引导与启发学生，平时主要靠学生自己努力学习。尤其是在当今教育改革的大背景下，没有自我意识的学生如同一部“学习机器”，面对创新型题目，感到束手无措，终将被考试淘汰。学生的主观能动性必须得到激发，才能满足社会对高素质人才的需求。因此，教师要针对性地展开教学，提升学生的竞争力，重点培养学生的自学能力。

    一、引导学生树立自学意识

    为了培养学生自主学习的能力，教师要从改变学生的学习意识出发，树立学生自主学习的观念。许多学生习惯了小学时期什么事都依从教师、询问教师的模式，认为学习就是按照教师规定的步骤，按部就班地进行，没有自主学习的能力。因此，教师要先为学生讲解自学的重要性，让学生明白课堂只是学习的阵地之一，所以教师一定要立足于教材、以人才培养目标作为教学导向，然后基于此来引出话题，因为这一方式能够很好地激发学生兴趣，让学生在情感指引下主动、积极地参与到话题探讨之中，最终促进教学目标顺利实现。初中英语教学对于学生而言十分重要，可谓是整个教育阶段的基础，若能起到较为理想的教学实效，学生今后英语学习兴趣同样也会受到影响，而维持长久的英语学习兴趣，才能促使学生英语学习能力才能真正得到提升。素质教育环境下，初中英语教学不再只是简单的词汇记忆、词组学习，还需要学生在英语学习课堂上对英语使用国家文化背景相关知识形成良好把握，同时逐渐提高自身英语思维与表达能力，最大程度在英语课堂上得到发展。对话本就是英语教学活动中必不可少的部分，在英语教学课堂之上，很多学生相互之间都会问好、打招呼，而在这个时候教师就可以立足于教材来为学生设计话题：“同学们，你们在见面的时候会如何打招呼？中国人与外国人在见面打招呼这一点上存在不同吗？”将其作为话题点来有效点燃学生兴趣，并且还能顺势引出这一节课的应用教学内容，这不仅能够实现有效教学导入，还能让学生在话题思考中掌握与我国不同的文化背景知识，为学生今后交际与对话打好基础。

    二、确保课堂趣味性，保持学生竞争力

    对于学生的英语学习来说.數师需要从听，说，读，写等几个方面对学生进行训练，需要教师在教学的方式方面进行灵话的调整，甚至在各种不同的方式方法之间进行优化整合。例如，在训练学生口语水平的时候，分组教学可以通过学生几人一组的方式，围绕一个主题进行对话交流。就这样围绕不同的内容.具体的方法还是有一些不同之处的。这需要教师更加灵活地运用分组教学，更能够考虑到学生的各自特点。初中学生在学习中需要教师更多的鼓励，所以他们在分组的学习中各自的表现如何。教师都要仔细观察并且进行及时的敢于。例如，有的学生英语学习不够自信，所以在学习中表现得缺乏主动性。对于这样的情况，教师就要善于通过谈话等方法调动他们的机极性。

    正因为如此，提高学生学习自主性是分组竞赛教学法中最核心的内容，目的是调动学生的参与度，让学生积极主动地参与到课堂学习中，将分组競赛的教学作用发挥出来。在现代教学理念下，要求教育工作者尊重学生的主体地位，发挥教师的引导作用，不能始终局限于传统的教学方式和教学理念，要将传统的教学进行革新，将分组竞赛教学法引入课堂，让学生可以在课堂上找到准确的定位，做课堂的主人，使学生可以进行积极主动的思考。例如，在教学初中英语“What did you do last weekend？”一课时，教师可以用这个题目作为话题，开展小组讨论，让学生在小组中用过去式交流一下上周末做 了什么事情。有些学生回答“I went shopping with my mother”，有些学生回答“I went fishing with my father”“I bought some clothes”等。教师用这样的教学方式让学 生根据教学内容自主思考，激发学生的学习积极性，让 学生对这节课的知识有足够的理解和掌握，与此同时提高学生的口语表达能力。

    三、在竞争中建立总结监督机制

    教师在运用竞赛教学时，作为学生的引领者，要对学生的学习情况详细了解，知道学生在学习中的心理状况，这样在教学课程结束之后才能进行总结和反思。学生在课堂学习中也要集中注意力，将自己的个性在师生互动、生生互动中展现出来，与此同时，如果遇到一些疑惑的问题，要主动和教师进行交流;而教师也要积极主动地对学生没有注意到的知识点进行补充，之后教师再针对学生的情况进行总结。总之，就是要将分组竞赛的作用发挥出来，提高学习效率。例如，在教学初中英语“Whenisyourbirthday？”时，教师为了了解学生的学习情况，可以将教学内容进行延伸，问学生：“同学们，你们记得爸爸妈妈的生日吗？怎么用英语表述它们呢？”“你们在爸爸妈妈生日的时候会对他们说些什么呢？送给他们什么礼物呢？”让学生以小组为单位进行表述。当小组成员讨论时，教师要对他们的讨论状态进行了解，如果有些学生可以流畅地用年、月、日将父母的生日表达出来，可对他们进行鼓励，而对于那些知识点掌握不完全并且表达有困难的学生要给予帮助。这样一来，教师在课堂总结时可以对这些问题重点讲解，使学生在这样的教学方式下吸收英语知识。

    当前，学好英语是新时代对人才的基本需求。学生在课后要下苦功积累大量的词汇、句式，要具备自主学习的意识与能力。初中英语教师必须注重提升学生自主学习的能力，为国家培养更多高素质的人才。

    参考文献

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    [2]李洪新.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].英语广场，2017（08）：158-159.

    [3]冯景堂.兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（11）：283-284.