浅析音乐表演能力的培养与训练
王晓潇
【摘 要】音乐表演能力对学生的全面发展产生积极的影响，有助于學生提升自身的理解能力，提升自身的音乐素养水平。本文从培养与训练学生音乐表演能力的重要性入手，深入进行分析，结合实际情况提出合理的培养策略，以供参考。
【关键词】音乐表演;培养;训练
中图分类号：G42? 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）33-0150-01
随着新课改的不断深化，要求教师在教学过程中，积极进行教学理念创新，灵活采用先进的教学方法培养学生的表演能力，从不同的角度进行教学，为学生构建优质的学习环境，引导学生善于表现自己，加深对音乐作品的理解，提升教学质量。
一、培养与训练学生音乐表演能力的重要性
积极提升学生的音乐表演能力，可以促使学生将音乐作品进行完美表现，加强自身情感的融入，提高自身的音乐素养，从而满足素质教育的需求。现阶段我国教育理念逐渐创新，素质教育逐渐成为主体，对当前人才的培养提出具体明确的要求，要求音乐教师在教学过程中，重视学生创新能力、表演能力以及创作能力的培养，引导学生实现全面发展，充分发挥自身优势，成为综合型素质人才。在音乐表演过程中，学生可以将自身的情感、肢体语言以及音乐作品相结合，为以后的学习奠定良好的基础。
培养学生音乐表演能力是现阶段音乐教师的首要任务，根据学生的需求引导他们进行模仿训练，形成独特的思维能力，提升自身的韵律感，享受音乐的表演过程。与此同时，积极进行音乐表演能力培养有助于学生形成良好的创新思维，并促使他们提升艺术性与审美性，在表演过程中掌握技巧，提升自身的综合素养[1]。例如，通过舞蹈编创与模仿训练，可以促使学生加强对音乐的理解，引起情感上的共鸣，创新自身的思维能力，逐渐形成独特的见解，优化整体思想，实现全面发展。从整体上开展素质教育，提升学生的素质能力，积极进行实践，引导学生适应社会发展，充分发挥自身的思想优势，成为社会需求的综合型人才。
二、音乐表演能力的培养与训练策略分析
（一）积极开展模仿训练提升学生的韵律感。模仿训练是现阶段提升学生音乐表演能力的重要方式，在训练过程中，学生通过模仿可以感受音乐的韵律，展现出独特的个性。模仿训练难度适中，属于基础性训练，教师在教学过程中，可以根据学生实际情况进行教学设计，引导学生在课堂上进行练习。例如，教师在播放《铃儿响叮当》时，要求学生根据实际情况开展模仿训练，通过视频中的表演进行模仿，并加入合理的动作，为歌曲配上简单的舞蹈，通过舞蹈引起学生的兴趣，促使其产生情感上的共鸣。
歌曲中有一句歌词为“冲破大风雪，我们坐在雪橇上。”教师可以引导学生进行动作设计，根据歌词描绘的情景设计合理的动作，构建良好的学习情景，激发出学生的学习兴趣，促使学生轻松学习音乐表演技巧，掌握表演能力，在快乐的氛围中提高自身的综合水平，实现全面发展。与此同时，学生全身心投入到模仿训练中，还有助于自身对音乐作品进行深入了解，丰富自身的情感，成为优秀的音乐人才[2]。
（二）引导学生进行舞蹈编创提升自身的创造力。教师在进行音乐教学过程中，应灵活利用舞蹈编创促使学生发展，对学生进行合理的编创教学，提高学生的创造能力，有效开展音乐表演。在舞蹈编创过程中，可以呈现出较强的乐趣，学生的主动性得到提升，并激发出自身的创造思维，以自身独特的见解将音乐作品演奏出来，感受音乐的内涵，提高自身的音乐综合素养。例如，教师为学生提供《七色光之歌》，引导学生进行创作，通过反复倾听音乐感受其表达的思想与内涵，激发自身的想象力，促使学生创作出优秀的作品。教师以自身为基础，带领学生进行逐句编创，例如在歌词“太阳、太阳，给我们带来七色光彩”中，引导学生进行创作，学生根据太阳的特点进行动作创作，将手臂微微上扬，指向太阳的方向，随后手掌画一个圆，展现出独特的动作。与此同时，教师还可以促使学生积极进行合作，加强学生之间的交流，创新自身的想象力，实现集体创作，帮助学生感受音乐的魅力，以浓厚的兴趣创作出优秀的作品，提升自身的表演能力，全方面发展[3]。
三、结语
综上所述，表演能力对学生的发展产生积极的促进作用，帮助学生加深对知识的理解，因此教师在教学过程中灵活运用科学的方法对学生进行培养，提升学生的表演能力，在循序渐进中提升学生的音乐综合素养，积极进行模仿训练，引导学生将肢体语言与课堂内容相结合，促使学生在学习过程中享受表演的乐趣，将作品进行完整展现，为以后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]汪超.基于能力本位的高职音乐表演专业人才培养创新研究[J].包头职业技术学院学报，2018，19（04）：23-25+36.
[2]张隆隆.高校音乐表演专业学生实践能力校内外合作培养模式研究[J].黄河之声，2018，11（16）：75-76.
[3]何益民，张晓芳.校企合作在培养音乐表演人才就业能力中的作用与路径研究——以湖南艺术职业学院为例[J].艺海，2018，10（05）：133-136.
