绘本教学在小学英语教学中的应用
陈娜
摘要：在小学阶段的英语学习中，阅读是比较重要的一个教学内容，同时也是学生能够获取到知识的一个比较有效的渠道。为了能够提升学生的阅读有效性，教师就可以尝试在小学英语的教学中开展绘本教学。首先，教师就要去选择适合学生的绘本阅读教材。其次，在之后的教学中尝试去创建一个生活化的绘本阅读环境，让学生可以对绘本中的内容有一个深度的了解。最后，鼓励学生去绘制绘本也是一种很好的学习方式，可以让学生在一个和谐的学习氛围中不断地进步。
关键词：小学英语;绘本阅读;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
前言：在以前比较传统的小学英语阅读课堂上，阅读的方式和步骤都已经比较固定，通常情况下都是教师先带领学生去熟悉一遍文章的内容，然后再让学生进行重点句子的背诵。这一种阅读的方式十分刻板，而且对于小学阶段的学生来说有着一定的难度。因为阅读可以说是由单词和句型所集合起来的一个单元，学生在阅读的时候若是遇到某个单词或者句子不会的情况下就容易卡住，导致阅读无法继续下去，而且在这一种阅读方式下，学生完全是被动参与到其中去。而绘本教学就可以让这一种问题得到大大的改善，与传统的阅读有着很大的不同，绘本不仅能够激发学生的阅读兴趣，还可以用这种图文结合的方式来增强学生的阅读记忆，全面地提升学生的阅读效率。
一、选择合适的绘本教材
教师若是想要在小学阶段的英语教学中开展绘本阅读，最关键的一点就是要选择出来一个合适的绘本教材。不仅要能够符合该年龄段学生的审美水平，更要有能够引人入胜的故事和鲜艳的配色。因为小学生年龄还比较小，所以教师在选择绘本的时候，应该尽量地去选择一些颜色比较明快轻松的配色，里面的造型要卡通且精致才能够让学生有阅读下去的欲望。
另外，在选择绘本的时候，也应该对其故事进行严格的审查，确保故事和画面是一个整体，若是文字和画面完全不相干，就完全失去了绘本阅读教学的意义。因此要坚决地避免-些画面阴暗，或者是绘本所传达出来的价值观不符合当下的这种情况，才能让绘本教学充分地发挥作用。
二、贴近生活，让生活作为主体内容
在绘本阅读教学中，教师可以引导学生选择贴近生活的英语绘本，让学生通过加大阅读量来加强英语学习。大.多数英语绘本的内容十分容易理解，能够很好地引起学生的注意，激发学生的阅读兴趣，使得学生能够在阅读英语绘本的同时积极思考，并在这个过程中促进语言创造力的发展。教师可以和学生一起閱读，激发学生的学习兴趣，并提出一些开放性的问题让学生思考，引导学生自由地表达自己的见解，从而加强对学生独立自主意识和发散性思维方式的培养，全面提升学生的英语学科核心素养。
三、生活化绘本阅读环境的创建
小学生因为年龄比较小，所以相对应的生活经历也很少，当绘本中出现的是学生从来没有接触过的画面的时候，就很难让学生产生一种代入感，甚至有时候还会因为不能理解绘本中人物的行为方式而对绘本失去阅读的兴趣。针对这一种情况，教师就可以尝试着在课堂上来创建一些比较生活化的环境，帮助学生与绘本中的故事情节建立一个可以沟通和连接的桥梁。
让学生能够在着眼于绘本的时候，着手开始去实践，给理论知识一个可靠的落脚点，就能够帮助学生全面地提升自己的绘本阅读效率。
四、引导学生在绘本阅读中抓住主线
小学英语绘本阅读的内容大多都是图文并茂，简洁且丰富的。学生阅读绘本的过程中，教师需要对学生进行有效引导，让学生能够抓住故事中的主线，并通过自己的细致观察来达到整体把握文本的目的。通过这样的教学方式，学生不仅能把握好故事中的线索，还能够集中注意力.跟随主线的牵引，将绘本故事的整体脉络梳理清楚，这就给之后的进一步阅读打下了坚实基础。
五、启发学生的想象力
要实现绘本阅读创新，则学生的想象力培养是必不可少的。教师必须要对学生做出适当的引导.利用绘本当中生动有趣的图画与故事，促使学生的想象力与创造力全面发挥出来。首先，教师可以鼓励学生大胆做出预测，激发学生的想象。学生在阅读了绘本故事之后，就会得出答案。而有的学生便会提出质疑，从故事中寻找出新的问题来询问教师，并和其他同学展开交流，在探索中实现了创新能力的提升。
六、帮助学生寻找克服学习困难的方法
在英语阅读教学中，由于学生的英语水平和英语学习能力不同，教师往往很难选择绘本。绘本难度过大则容易导致学生对英语阅读产生畏难情绪，不利于英语阅读教学的深入开展;绘本难度过小则不利于学生语言表达能力的提高，难以让学生在学习中感受到适当的挑战。因此，在选择绘本时，教师应综合考虑学生的具体学习情况和教材的内容，引导学生进行小组合作，让学生以小组为单位共同阅读绘本，彼此之间互帮互助，从而有效促进学生英语阅读能力的提高。
在绘本阅读教学中，有些绘本文本内容较多，包含一些难度较大的生词。这个时候，教师可以引导学生通过一些电子软件辅助阅读，并采用小组合作的学习方式，让英语阅读水平较高的学生带动英语基础较薄弱的学生，从而提升所有学生的学习积极性，最大限度地扫清学生英语阅读道路上的障碍，并注重提升学生的团队精神和合作意识。
结语：综合以上分析可知，在小学英语绘本教学中，教师应在核心素养的视角下思考英语教学，开展有效的英语阅读课堂，在提高学生的英语学习能力和应用能力的同时，增强对学生文化意识、思想品质的培养，让学生拥有语言创新意识和语言实践能力。同时，要创新小学英语绘本阅读教学，教师就要灵活运用多种方式，引导学生在绘本阅读中抓住主线，充分启发学生想象力，和学生之间展开有效互动，同时积极推行亲子阅读的模式，在今后的教学实践活动中，教师要重视对绘本阅读教学理念及教学方式的探索，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，鼓励学生转变思维模式，激发学生对英语阅读的兴趣，全面提升学生的英语综合素养。
参考文献
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