混合学习在大学英语课堂教学中的应用研究
【摘要】大学英语学习对于学生未来的生活和工作十分重要。但目前大学英语课堂教学存在一些问题，学生缺乏主体观念，由于过于依赖老师的课堂讲解，导致教学资源较少，内容较为死板和固定，缺乏深度和广度，教学模式单一并且缺乏新意。近年来，我国在大学英语课堂教学中逐步推进混合学习的教学模式，通过完善教学内容、改进教学模式、更新教学资源、转变教学理念等方法，提高学生在英语学习中的自主性和积极性，培养学生的英语学习能力和英语素养，同时有利于推进教师自身教学水平的提高，有利于推进大学英语教学进程。
【关键词】混合学习;大学英语;应用研究
【作者简介】古丽米拉·阿不来提，新疆师范大学外国语学院。
大学英语在教学内容上难度有所提高，所涉及的词汇量、语法量也大大提高。而大学英语课堂上出现的一些问题，导致学生无法有效地接受这些内容和知识点。但是，大学英语对于学生来说具有关键地位和作用。在大学期间，绝大多数学生要进行英语四级或者英语六级的考试，而扎实的英语基础是拿到证书的一个基本要求。同时，随着时代与科技的不断发展，在求职过程中越来越多的企业要求学生具备较高的英语水平，而大学课堂的英语学习能够帮助学生在学习以及求职方面获得较大的助力。但是，当前出现在大学英语课堂教学中的一些问题影响了课堂效率和质量，大大降低了学生对英语学习的积极性和热情。
一、混合学习的概念及重要性
1.混合学习的理论概念。混合学习是近些年间逐步出现在教育领域，并得到不断发展的一种学习方式，它将在线学习和面授学习相结合。混合学习传达了一种新的教学理念和教学手段。不同于传统的教学方式，混合学习得更加强调不同的学习手段之间的结合，从而达到更好地学习效果和学习目的。混合学习可通过各种现代科技手段、各种媒体信息等不同学习资源的结合，实现某一特定的教学目标。这个过程中不仅要求学校给予学生足够的教学资源和教学工具，同时要求教师具备较高的教学水平。混合学习的目的以提高教学效益为主，减少学生在学习上面浪费的时间和成本，充分利用在线学习和面对面教学的优点。在线学习能够为学生提供更为充足的教学资源，而面对面教学则能够提高学生在学习上的专注度和课堂效率。将二者相结合能够大大提高学生大学英语学习的效率和质量，充分适应每个学生不同的学习表现情况。
2.混合学习的重要性。（1）提高学生的自主性和积极性。混合学习将在线学习和面对面教学两种教学模式的优点结合起来，提高学生在课堂上的效率和课下的积极性。当代大学英语课堂中，教学模式的单一导致课堂中教师的地位较为重要，而忽视了学生在英语学习中的自主性和积极性。混合学习能够充分发挥两种教学模式对于学生的作用。线上学习能够为学生提供更为充足和高端的学习资源，大大提高学生的学习主动性，这些学习资源也能够较好符合每个学生对英语学习的需求。另外，通过混合学习，面对面教学更强调学生在英语学习中的专注程度，能够充分调动学生在学习中的各项技能，提高学生在課堂和课下的学习质量和效率。
（2）提高学生英语学习能力和素养。混合学习更加强调学生在大学英语学习中的自主性和主动性，而通过这种自主性和主动性的培养，教师将学习的权力交给学生，要求学生做好自身的学习任务，强调学生自主学习的理念，其传授的知识内容更具有深度。对于大学生来说，掌握良好的英语学习方法比学习内容本身更为重要。混合学习帮助学生培养一种符合当前学习阶段的学习方法和学习模式，学生的英语素养在英语学习中起到关键的指导作用。同时，有利于学生在课堂上加强与老师之间的交流和沟通，活跃课堂气氛，营造较好的学习氛围。
（3）推动教师教学水平的提高。混合学习要求教师具备较高的教学水平和教学能力，这就对教师提出了更高的要求，要求教师针对课堂教学的各个方面进行改进和整合，挑重点以及难点为学生进行讲解，抓住学习中的关键之处。同时，教师需要加强对学生学习状况的理解，对学生的英语水平进行全面了解。依据不同阶段学生的需求和水平，合理设置教学内容和教学目标，进行个性化教学。另外，通过不同学习资源以及不同教学工具的运用，推动教师教学水平的提高，帮助教师学会运用更多新时代的教学工具和教学手段，在课堂教学中充分蕴含新的教学理念。
二、大学英语课堂教学问题
1.课堂过于依赖教师。目前部分大学在教学理念上存在一定的问题，首先就是课堂上缺乏学生的自主性和主动性，学生的学习仅仅通过教师在课堂的授课，很难从中有较大的收获，并且很难对教学内容有深入的理解。教师占据课堂的主体地位，导致教师极容易忽视学生的客观情况。而一旦出现这样的情况，极容易导致教师的教学内容和教学方法不能贴合学生学习的实际情况，忽略了学生生活和学习中对英语的需求，不符合学生当前的学习阶段。另外，过分强调老师对于学习的理解，不容易使学生从中有所收获。同时，大学英语课堂过于依赖教师也大大降低了学生对于英语学习的积极性和热情，阻碍学生英语学习自主性的培养，在教学理念上存在较大的问题。
2.教学资源较少。由于当前大学生对于大学英语的需求性较强，无论是日常生活使用，还是在工作中、求职中使用，学生都需要拥有较多的教学资源。而值得注意的是，我国大部分高校的大学英语教学只局限于课本，学校提供教学资源较少，教师的课堂讲解也是围绕课本知识，通过课件进行讲解很难为学生提供其所需要的教学资源，大大降低了教学内容的广阔性，不能满足不同学生在不同学习阶段对于英语学习的需求。当今我国大学英语课堂更加强调学生的自主性和自由性，而教学资源的稀缺则大大限制了学生在英语学习上的自主性，不符合学生的需求，缺乏个性化教学，大大降低了学生课堂学习的效率，同时也不利于学生在课下的自主学习。
3.教学模式死板且单一。由于大学英语学习难度有所提高，合理的教学模式则能够大大提高教学的效率和质量。而当前我国大部分高校的大学英语教学模式过于死板且单一，以教师在课堂上的讲解为主，教学内容仅仅以课本内容为主，教学的方法和手段也仅仅是通过课件等资料进行讲解，缺乏创新性，很难激发学生对于英语学习的热情和积极性。学生一旦缺乏积极性和热情，课堂效率将会大大降低，听课的专注度也会降低，很难从课堂中有真正的收获。教师的教学模式过于单一，也不利于教师自身教学水平的提高，不利于整个大学英语学习模式的创新，不利于英语教学进程的更新，影响了学生在大学期间的英语学习质量。
4.教学内容缺乏广度和深度。当前部分高校大学英语其教学内容缺乏广度和深度，不能够满足学生对于英语学习的需求，也不符合当前学生英语学习的水平。教学内容缺乏创新，虽然应以课本内容为主，但是教师在讲解过程，对于教学内容的设置缺乏一定的扩展性。讲解的内容过于基础，很难满足学生对英语知识学习的需求。教师在讲解过程中围绕课本知识，而不通过课本知识进行扩展和延伸，很难做到对学生知识面的扩大以及深度的扩展。对于学生来说，这样的英语学习质量不高，效率也不高，不利于学生整体英语学习水平的提升。
三、混合学习在大学英语课堂教学中的应用策略
1.完善教学内容。教学内容是学生学习的基础和基本，大学课堂教学应围绕教学内容展开，从而达到一定的教学目的。大学英语的特殊性及学生对其的需求性，要求教学内容应当符合学生的需求，适应学生的学习阶段。这就要求教师对当前大学英语课堂教学的教学内容进行更新和改进，在以课本知识为基础的情况下进行延伸和拓展，锻炼学生各方面的能力和水平。例如，教师可根据课本内容提供的主题，设置相关口语教学课堂来提高学生的口语水平，从而达到对学生语法和词汇量的拓展。通过这样的方式，大大提高英语课堂教学的水平和质量，同时也能够提高学生的英语学习能力和素养。另外，关于线上教学的教学内容，学校可通过与其他学校合作，丰富学生所能接触到的学习内容。
2.改进教学模式。教师应针对教学模式进行积极的改进和创新，通过混合学习的教学模式，对学生的学习内容进行充分的扩大，提高学生在课下的自主学习时间和学习效率。通过多种模式以及多种方式为学生提供更丰富的教学资源和教学内容。混合学习的教学模式中，涉及面对面教学以及线上教学。面对面教学中，教师可通过创新的教学模式来提高学生对英语学习的积极性和热情。例如，教师可改变传统的利用课件教学的方式，通过构建各种学习小组的形式来帮助学生之间加深交流，引导学生将日常课堂中学习的内容进行合理利用。除此之外，教师可将教学转移到实践中去，而不仅局限于课堂。例如，开设更为有趣和主题化的活动，鼓励学生利用英语进行交流，以达到对学生口语的锻炼，扩大学生的词汇量和對语法的掌握程度。同时，结合大学英语这门课程的特点，教师可鼓励学生之间互相写信，这样的方式不仅能促进学生之间的合作，还可以锻炼学生的表达能力。
3.更新教学资源。教学资源是学生整体英语学习活动的基础，混合学习的教学模式要求将面对面教学和线上教学相结合，其间所涉及的教学资源的内容应当得到质量上的提高和效率上的提高。首先，针对面对面教学，教师为学生提供的教学资源在种类及形式上应该更为丰富，应为学生提供更具深度、更具广度的教学资源。例如，教师可为学生播放一些英语影视作品，引导学生将课堂上的知识更为合理地运用，营造活跃的学习氛围。另外，针对线上教学，教师应将各种教学资源进行筛查和选择，选择的原则和目的应该以提高为主，不用过分局限于基础的英语学习，应提供更高难度的学习内容。
4.转变教学理念。教学理念是教师进行课堂教学的基础，科学的教学理念能够为学生提供更好地课堂教学环境，营造更适合的学习氛围。首先，教师应转变课堂教学主体地位，把课堂交给学生这样的教学理念有利于今后学生的英语学习和提高课下英语学习的效率和质量。教师的教学理念应当融于课堂教学中，在课堂讲解中，教师应引导学生认识到自主学习的重要性，强化学生的主体地位，这有利于提高学生课下自主学习的积极性。
四、结语
当前混合学习的教学方法，能够提高学生在英语学习上的自主性和自觉性，同时培养学生在英语学习上具备较高的能力和较强的素养。另外，对现行大学英语课堂教学中存在的问题进行及时的解决和改进，有利于培养学生的自主性和能动性。混合学习方式能够大大提高学生大学英语课堂学习的质量和效率，满足学生对英语学习的需求。
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