浅谈盘锦市乡土地理资源在高中地理教学中的应用
◆摘? 要：乡土地理资源存在于生活之中，是学生可以直接从周边环境中接触到的。高中地理教师可以将周边地理资源与地理课程有效结合起来，并应用到教学之中，可以提高学生学习地理的兴趣，还可以拓展知识，培养学生的地理学科思维。基于此，文章首先简要分析了乡土地理资源对高中地理教学的意义，随后以盘锦市为例从三个方面分析了乡土地理资源在高中地理教学中的应用，以此来供相关人士交流参考。
◆关键词：乡土地理资源;高中地理教学;盘锦市;应用研究
当前的高中地理教学中，仍然存在着过度重视理论知识和考试成绩，而忽略具体实践的问题，导致学生只懂得理论知识却无法在实际生活中进行具体应用，不利于培养学生独立解决地理问题的能力。新课程标准中对学生的综合素质与应用能力提出了更高的要求，学生不仅要学会地理学科的基础知识，还需要具备将理论知识应用于实践的能力，从而解决自身生活周边出现的实际问题。盘锦市属于工业与农业协调发展的城市，乡土地理资源也十分富足。倘若在高中地理教学中将盘锦市富饶的乡土地理资源作为案例进行应用分析，能够使高中地理教学达到事半功倍的效果。
一、乡土地理资源对高中地理教学的意义
（一）培养学生学习地理的积极性
将实际生活中的乡土地理资源融入到学生的地理课堂当中，能够帮助学生将学过的理论知识进行具体应用，并能够拉近学生与地理课堂的距离，使学生对地理课堂产生亲切感。将生活与课堂学习结合起来能够使学生对理论知识的印象更加深刻，更容易理解与记忆。通过将理论与实践进行有效结合，能够营造一种轻松、和谐的课堂学习氛围，从而逐步提高学生学习的积极性。
（二）培养学生的实践精神和探索精神
将实际生活中的乡土地理资源应用到课堂学习中，能够培养学生探索实践精神。教师在进行地理知识的讲解时，不仅要让学生理解书本内容，还应当引导学生将课本中的理论知识与实际生活相结合，从而促进学生真正地理解、掌握地理知识。地理教材中的科学知识大多都是实际地理环境的规律总结。因此，学生在学习了地理的基础知识之后也可以在实际生活中进行验证，并通过查阅文献资料或请教他人等方式，解释实际检验中存在的不合理的现象，学生在进行独立的思考并解决问题之后，能够有效地培养学生自身的探索能力与实践能力。
二、以盘锦市为例乡土地理资源在高中地理教学中的应用分析
（一）创设实际的乡土资源情境
地理学科的内容复杂且知识较零散，教师在进行高中地理教学的过程中，要对周边环境进行整体分析，在了解各个章节的重难点之后，寻找课本内容与实际地理环境的结合点，从而进行教学设计。在课堂中，高中地理教师应当积极创设实际的乡土资源情境，对课本内容进行有效补充，依据课堂的学习内容引导学生对实际的乡土资源进行分析，可以帮助学生将地理知识点有效应用到具体生活中。比如，在学习《生态农业》这一主题之后，教师可以将盘锦市的水稻蟹田具体情况简单介绍给学生，带领学生展开实地考察，总结各方面的资料，从而加深对生态农业的理解与掌握。在掌握生态农业的基本特點之后，还可以引导学生对盘锦市的农业生产进行分析，了解其优势与劣势，并为之出谋划策，提出自己的见解。
（二）丰富地理课程的教学案例
高中地理教师在具体的课堂教学中，要适当丰富地理课程的教学案例，以此来支撑地理学科知识的实际教学。高中地理教师需要依据教学过程的需要，结合实际的乡土资源利用情况，合理地插入实际的教学案例。比如，在讲解《我国的交通运输业》这一主题时，可以结合盘锦市当前的交通情况，与理论知识进行有效结合，开展具体的教学活动，引导学生积极参与到课程中的案例分析来。这使得学生能够有效参与到课程中去，并对交通布局进行合理分析，从而帮助学生更好地理解交通运输模式。将案例分析运用到课堂中去能够培养学生运用地理知识有效解决地理问题的能力，也能使学生对家乡的地理条件有着更准确地了解，并为此产生自豪感，提高学生学习地理的兴趣。
（三）巧妙设计具体的教学方案
在实际的教学过程中，高中地理教师经常面临着在引入教学情境后对学生帮助不大的问题，这是由于教师没有完善的教学方案，以致学生即使将理论知识联系到实际问题，也并没有达到一定的思考深度，往往觉得意犹未尽。这与教师的教学设计具有极大的关系，教学情境中适当留白固然好，但留白过多便会显得教学过程略显单调。因此，教师在进行教案设计时，应当巧妙设计具体的教学方案，杜绝教学方案不完善的现象，而且当现有的教学形式发生较大变化时，就必须重新进行设计。比如，在学习“德国鲁尔工业区的经济发展变化”一节后，教师可以总结课本中的分析形式，引导学生对盘锦市的石油工业进行分析和整理，分析盘锦石油产品未来的发展状况以及发展优势。并由此归纳出推动盘锦石油工业发展的积极因素，为消极影响的解决提供方案。
三、结束语
总而言之，乡土地理资源在地理课堂中的引入与分析对推动地理学科的发展具有重要作用。这就要求高中地理教师时常关注周边的地理资源状况，引导学生将理论与实际相结合，培养学生的地理学科思维。
参考文献
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