为儿童写话搭建『绿色通道』

    夏海云

    摘要：新《课程标准》对低年段写话提出明确要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”可见，激发儿童的写话兴趣是关键，写话要贴近生活。教师在指导写话时，要培养孩子的创造性思维能力，鼓励他们写出奇思妙想;借助课堂情境唤醒孩子们的童心，营造一种乐于表达的氛围;还要善于挖掘文本，把最能触动心灵深处的东西让孩子倾吐出来，这不仅是写话训练的需要，更是孩子情感表达的需要。

    关键词：写话;兴趣;生活

    小学低段的写话教学是作文教学的启蒙阶段，对学生以后的写作起关键性的作用。老师应如何引导他们进行写话训练呢？激发儿童的写话兴趣是关键，学会观察是基础，给他们表达的自由是前提。在工作实践中，我主要从贴近生活、用活素材、放飞想象、关注体验四个方面，为儿童搭建写话的绿色通道，让学生乐于写话。

    一、贴近生活，激发写话兴趣

    丰富多彩的生活是写话的源头活水，只有把写话与社会生活紧密联系起来，才能扩大知识视野，提高写话能力。因此，教师要善于捕捉生活中的写话切入点，还要用欣赏的眼光看待孩子的点滴进步，促进孩子写话的愿望，激发孩子的写话兴趣。例如：学习写话《逛菜市场》，针对低年级儿童的认知水平，我按四个步骤进行：（1）先布置学生利用假日和家长一起到市场买菜，记一记蔬菜的种类，以便课堂上师生交流。（2）课标中提出“在写话中乐于運用阅读和生活中学到的词语”，再让学生收集一下描写蔬菜颜色的词语，便于在口语训练中运用。（3）通过“用嘴尝一尝，用手摸一摸，用眼看一看”的办法进行语言描述训练。（4）在此基础上，我再提供给学生一些学过的句式，例如：菜市场里的菜真多呀，有××，有××，还有××。就这样循序渐进，学生的写话能力日渐提升。

    二、用活素材，奠定写话基础

    看图写话是习作最初步的基础。会观察图画是写话的前提，我们要“授之以鱼”，就要“授之以渔”，教给他们观察的方法。（1）观察要有一定的顺序。如按时间—地点—人物;或从左到右，或从上到下;或按原因—经过—结果的顺序等。孩子因年龄小，说话往往会颠三倒四，东拉西扯，我们一定要有耐心，指导他们调整顺序。

    （2）通顺的语言表达是写话最基本的要求，在平时的教学中要重视让他们多说多练多写。（3）创设各种生动有趣的情境，鼓励学生进行合理大胆的想象，使一幅或多幅静止的画面充实丰富起来。学习了《狐假虎威》这篇课文，让学生接着编写童话故事。第二天，他们又碰面了，接下来会发生什么……写出他们的奇思妙想。

    三、放飞想象，彰显写话个性

    针对《雨点》这一课的教学，根据儿童年龄天真活泼这一特点，我采用谜语导入的方法，结合已有生活经验，让孩子对“雨点”感兴趣，他们的学习积极性一下被调动起来了。我再采取直观教学的方法，看图感知“池塘、小溪、江河、海洋”各是什么样子，而“睡觉、散步、奔跑、跳跃”这几个词语和每个孩子的生活密切相关，让孩子们畅所欲言，先说后写，一个个活泼可爱的小雨点形象立即跃然纸上。只要营造一种让学生乐于表达，急于表达的课堂情境，孩子们的个性就能彰显得淋漓尽致。

    四、关注体验，拓展写话素材

    联系文本内容，结合学生的阅读感受，想一想，说一说，在交流讨论中，迸发出智慧的火花。在执教《母亲的恩情》一课时，通过品读“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线缝补衣服”的语句和“郊儿，你可要早点回来呀”母子话别的情景进行感悟，来体会母亲对儿子深深的爱。我设计了写话切入点，让学生联系实际，谈谈自己的爸妈为你做过什么，哪一次印象最深、最让你感动，此时你最想对爸妈说什么。他们内心的情感多么鲜活，多么真实，多么丰富。因此，我们要善于挖掘文本，把最能触动学生心灵深处的东西让他们倾吐出来，这不仅仅是写话训练的需要，更是学生情感表达的需要。

    儿童的写话教学，需要教师的正确引导，善于用睿智的目光，去发现他们表达的欲望，爱护他们的奇思妙想，点燃创造思维的火花，为他们搭建写话的绿色通道，打开精彩纷呈的写作之门。