小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的对策研究
唐蕾
【摘 要】从小学音乐教学的层面来分析，小学音乐欣赏课程不但可以引领小学生走向美妙的音乐世界，而且对于小学生在核心知识和能力的掌握等方面都有着十分重要的意义。小学阶段应该重视小学生的音乐欣赏教育，积极将小学生的音乐核心知识与能力转化成核心素养。
【关键词】核心素养;小学;音乐欣赏;对策
中图分类号：G42? 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）33-0181-01
音乐是一种有着深厚内涵的艺术，不但可以抒发人们的内心情感，还可以让人们的精神世界变得更加丰富多彩，提升人们积极、高雅的艺术审美情趣和审美眼光。培养小学生欣赏音乐艺术作品的能力，提高他们的核心素养，从而让他们的成长发展更加健康和有益。小学阶段的音乐欣赏课程选用的音乐艺术作品体现着形象化和感性化的特点，让小学生们通过聆听音乐作品，引起他们情感上的共鸣，从而促进小学生的心理转变，锻炼和培养小学生的核心能力，促使小学生建立良好的生活态度和生活目标。
一、小学音乐欣赏教学中核心素养的内涵和重要性
（一）小学音乐欣赏教学中核心素养的内涵
2014年，教育部提出培养学生的“核心素养”，并着重强调新课改中要突出对学生核心素养的锻炼和培养，注重在学校教育中贯彻核心素养，进行立德树人，小学音乐教育是培养小学生素质教育的重要方法。音乐的内在核心素养，不但包含大量的音乐知识和音乐技能，而且着重关注小学生内在的音乐艺术审美能力以及音乐认知能力。在小学音乐欣赏课堂教学中，小学生核心素养是通过音乐教师在音乐作品欣赏课中的引导性学习，来培养和提升小学生的鉴赏水平。小学阶段是培养小学生对音乐的基本认知能力，以及培养小学生早期的音乐艺术审美情趣和音乐创造力，在此之上，促进小学生“三观”、情操、眼界等方面的提升。
（二）小学音乐欣赏教学中培养核心素养的重要性
小学阶段的音乐学习是促进小学生全面发展的重要方法，在音乐欣赏教学中培养和提升小学生核心素养，是促进小学生创新思维和创新能力的关键策略。在小学时期，学生的年龄偏小，对于广阔的世界还处在认知阶段，对所有事物都充满了好奇，是他们进行事物创新的早期阶段。而音乐蕴含着丰富的美好的意象，小学生经过音乐欣赏学习，他们的思维想象力和对艺术的鉴赏能力都得到很大的提高，这些能力的培养都会对小学生提升创新水平奠定稳固的基础，使得小学生可以在认知世界的早期就建立起正确的、良好的审美标准和审美眼光，最终在小学音乐欣赏教学中更好地提高小学生的核心素养，实现中国现代教育改革目標。
二、小学音乐欣赏教学中提升核心素养的策略
（一）灵活运用情境教学
小学生在欣赏音乐作品的时候，理解能力是有限的，教师如果单纯让学生听音乐讲述音乐符号，极易导致小学生出现厌烦情绪。此时，教师应该利用情境教学法把听音乐的方式转变成看音乐的方式，用丰富的画面带动课堂学习的氛围。比如，教师教授《黄河颂》，在小学生聆听乐曲《黄河颂》的时候，教师可以根据音乐的旋律画出图形谱，让学生体会波涛汹涌的黄河，之后又配合视频让学生进行视听，感受黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，体会中华民族不惧艰险、勇于开拓、勇往直前的精神，进而让小学生对音乐本体产生更加直观和形象的理解。
（二）注重实践，感受音乐内涵
1.采用音乐活动体验，升华音乐表现力。音乐是声音的艺术，与音乐相关的两个活动分别是输入型的听和输出型的唱，两个活动是互为依托的，除了要引导学生从听的角度进行欣赏，更要带领学生从实践的角度开展教学，使学生在真实的体验中升华音乐表现力。
例如，教师教授《两颗小星星》，在让学生聆听歌曲的同时，为了让他们更能体会到八十二拍的节拍感，教师将所有的同学连成一个大圆圈，让他们在每一小节的第一拍、第二拍和第三拍拍手，第四拍、第七拍、第十拍点击旁边同学的手心，自然而然地跟随旋律的节奏融入音乐当中。因为通过身体触觉传递到大脑的信息是最容易被记住的，在这样的活动中，让音乐作为活动依据，“听觉领先，动觉切入”，使学生充分地感受到音乐的能量。
2.创作实践，提升音乐创造力。创作是激发音乐潜能、提升音乐创造力的有效方式，教师可将创作活动融入平时的音乐教学中，引导学生在探索性、活泼化的学习氛围中逐步领会音乐的创作方法，提升学生的音乐创新实践能力。
三、结语
综上所述，随着新课改的不断深入，小学音乐的教学水平想要得到更好提高，一定要培养小学生的核心素养，如此才能更好地提升小学课堂的高效性，才能更好地提升小学生的音乐欣赏水平，增加小学生的音乐学习热情。所以，在小学的音乐教育发展中，不但要重视教育方式的创新，还要关注学生核心素养的培养，为国家未来培养更多的优秀的音乐人才。
参考文献：
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