浅析制冷专业英语教学

    陈晨 童军杰 王淑香 徐艳敏

    ◆摘? 要：根据制冷专业英语教学实践中的体会和经验，总结了制冷专业英语教学的特点及存在的问题，就制冷专业英语教学质量提高提出了一些行之有效的方法。

    ◆关键词：制冷专业英语;教学;方法

    随着社会经济的快速发展，制冷与空调行业迎来了蓬勃生机，国内许多企业诸如格力、海尔、美的等经过多年打拼终于走出国门迈向国际市场，与此同时，国外许多企业诸如三菱、大金、东芝也进一步抢占中国市场。一方面制冷设备中有很多进口元器件，它们的名称、参数、说明书都是英文的;另一方面，国产元器件上也越来越多的需要英文标识。因此，为提高学生的就业竞争力，培养学生在涉外职场环境下使用英语进行交流的能力，制冷专业英语的教学势在必行。

    1制冷专业英语教学的特点

    1.1制冷专业英语的特殊性

    制冷专业英语用英语进行授课，要求学生有一定的专业基础知识。作为专业必修课，既是专业基础课，又是一门语言课。如果说大学英语侧重于“学”英语，那么专业英语则侧重于“用”英语，因此这门课程的目的在于引导学生完成从“学”到“用”的转变。制冷专业英语是将基础英语与专业课联系起来的一座桥梁，它帮助学生把从基础英语中获得的语言能力充分应用于本专业知识的对外交流与传播上。

    1.2制冷专业英语词汇量大、缩写多、句型复杂

    制冷专业英语一般是对制冷相关设备如空调、冰箱的工作原理和先进技术进行解说，通常采用论证叙述的表达形式，注重客观性和逻辑性，内容比较枯燥，很难吸引学生的兴趣。另外，制冷专业英语中有很多生词、缩写或专有名词，再加上句型復杂，理解起来有一定难度。

    2制冷专业英语教学中存在的问题

    2.1课程安排滞后、学生学习兴趣不高

    制冷专业英语安排在大四上学期，这个时候大家忙着考研、考公或是找工作，对课程的重视度不够。另外，由于课程既涉及到专业基础知识，又涉及到英语，难上加难，大家普遍兴趣不高。学生英语水平参差不齐，进一步增加了教学难度。

    2.2师资力量良莠不齐、教材内容滞后

    专任的英语教师一般在语法方面积淀深厚，能够有效帮助学生分析文章层次、句型结构，提高其阅读理解能力，但专业英语抽象枯燥的特点需要老师侧重于对专业知识的梳理和渗透，这往往让专任英语教师心有余而力不足。而专业课教师又由于自身语言知识上的缺陷无法引导学生正确理解英文句式。专业课教师英语水平跟不上专任英语教师，专任英语教师又没有相关的专业背景，如何培养既有制冷专业背景又有一定水平的制冷专业英语教师成了一个必须要解决的难题。此外，各类教材在知识内容上侧重点各不相同，自主性有余规范性不足，存在着较大的主观随意性，有些教材在选材方面还显得过时、陈旧，不利于学生的知识更新。

    3制冷专业英语教学方法的探讨

    3.1培养学生的学习兴趣、营造轻松和谐的学习氛围

    首先要让学生意识到制冷专业英语这门课程在整个专业课程体系中的地位和重要性，制冷专业英语既是一门必修课，同时也是一门专业能力提升的课程。其次利用当前的就业压力来提升学生学习专业英语的兴趣，随着就业竞争越来越激烈，企业和市场对学生的要求越来越高，学好专业英语能提升自己的软实力。最后，要注重培养学生的自信心，基础英语水平不高不代表学不好制冷专业英语，但专业英语学好了，不但能提高基础英语水平，也能加深对制冷行业的了解，拓宽知识面。

    在课堂教学中，要形成良好宽松的语言氛围。对学生的参与采取“多鼓励、不批评”的积极态度。特别是对于那些基础较差、回答不出问题或担心自己见解不够成熟而不敢开口的学生，教师应不断给予鼓励，注意引导，只要学生能开口，即使回答的不正确也不要中途打断他们，不断鼓励会使他们克服恐惧心理，增强信心。

    3.2合理安排课程、选择教学内容

    学校在排课时，应将制冷专业英语课安排与制冷专业课同步，这样相当于又回顾了一遍专业课的知识，加强了学生的学习效果。另外，专业英语课时不够，课堂讲解内容有限，大四学生又不好占用课外时间，很多本可以拓展的内容都由于时间关系放弃。

    在内容的选择上，首先是引导学生就已熟悉的专业基础知识积累专业词汇，进一步扩大词汇面，增加专业知识，不必拘泥于教材，充分利用网络资源，补充专业领域的最新研究方向。此外，课堂教学中选择一些热点话题，如：“家电下乡”“节能空调，惠民工程”等作为课外作业，让学生搜集相关英文资料，在课堂上进行讨论。授课过程中适当选一些制冷专业相关企业简介、产品的英文介绍或英文招聘广告作为阅读材料，同时穿插英文求职信、英文简历的指导，拉近学习与工作的距离。

    3.3教学方式多元化、理论与实际相结合

    制冷专业英语教学要改变“以教师为中心”的灌输式教学方法，树立以“学生为中心”的教学理念，充分调动学生课堂学习的积极性。在讲授过程中，把专业词汇与专业知识联系起来，作进一步的引申，促进学生的记忆。针对文章提出问题，让学生带着问题在规定时间内读完读懂全文，然后回答问题，针对问题的不同观点进行陈述，活跃课堂气氛，发散学生思维。最后再对全文进行综述，加深学生的印象。此外，充分利用多媒体进行教学，能从声音、文字等方面全方位地展现教学内容，吸引学生的注意力。

    就提高学生专业英语能力而言，除了充分利用课堂时间，安排听说读写等教学环节，还应该理论联系实际，尽量多地创造和争取一些课外实践教学机会，组织学生参观制冷专业相关企业，联系生产实际用英语进行讲解和交流，鼓励学生参加与本专业有关的博览会或者学术会议，将心得体会在课堂上进行分享交流。

    4结论

    在制冷专业英语教学中，要以学生为本，因材施教。结合课程特点，联系专业英语的特色，改进教学方法，优化教学内容，才能有效地实现本课程的教学目的。

    参考文献

    [1]牟杰.制冷与空调专业英语的教学方法探讨[J].科技信息.

    [2]张青.关于制冷专业英语教学的一些思考[J].教育现代化.

    [3]胡勇.对高职汽车专业英语教学的思考[J].教育时空.