就业导向视角下中职英语教学模式探讨
【摘要】一直以来，中职学校承担着培养技能应用型人才的重担，怎样让学生更好地融入社会，更好地运行所学知识，是英语教师探究的重要课题。而以就业为导向，让学生在校期间了解社会，明白岗位对知识的需求，能够有效培养学生的综合能力，提高学生的市场竞争力，促进学生长远发展。本文阐述了以就业为导向的必要性，探讨就业导向视野下中职英语教学模式。
【关键词】就业导向;中职英语;教学模式
【作者简介】马康康，江苏省高邮中等专业学校。
向社会输送各领域专业、实用型人才是中职教育的办学宗旨，以就业为发展方向是中职教育的根本目标。中职英语以学生的英语应用技能培养为切入点，培养学生掌握大量的实用英语知识，使学生与时代发展同步。基于此，中职英语教学就要不断创新，以促进英语教学质量的提高。随着中职教育改革的纵深推进，中职英语教学导向也发生了变化，即紧把时代脉搏，以就业为教学导向，不断促进中职英语教育、教学的改革与创新，使中职教育与时代发展同步。
一、以就业为导向的必要性
在职业教育的理念下，以就业为目标的教学模式逐渐成为职业教育的办学宗旨。这种办学宗旨以培养学生的英语应用能力为目标，最大限度地简化教学理论。对学生开展职业能力培养，不但可以提高学生的综合素质，还能提高学生的职业能力，既可以实现学生专业岗位技能的提升，也可以激发学生的创新能力等。职业技能的培养，要立足于社会这个大环境，对学生进行各项技能的培养和锻炼。另外，以就业为目的的办学宗旨是中职英语教学改革的最终目标，是中职教育内涵的延伸。
二、就业导向下高校英语创新教学面临的问题
1.教学内容实用性不高。为保证中职英语教学的系统化、统一化，教育部规定中职学校应使用统一的英语教材。这尽管确保了英语教学的连续性，然而也出现理论与实践相背离的情况，使学生很难学习到今后在实际工作生活中所需要的知识。例如，中职学校在专业技能课教学过程中，十分重视培养学生的专业技能，并有机融入了学生需掌握的相关理论;然而英语作为辅助课程，受到教师重视程度不高、专业教学素养和能力偏低等因素的影响，出现实际教学内容与专业结合度不强、教学效果不佳的问题。中职学校英语理论教学与实际应用相脱离，学生即使熟练掌握了英语语法结构、单词词组等知识，但在专业实践领域运用的难度也较高，学生的英语专业素养和实践运用能力很难得到提升。
2.教学方法单一。在家庭氛围、收入条件等各种因素的制约下，学生在成长发展过程中会表现出差异化的心理、个性等特征，这就要求教师及时根据学生不同的心理和个性特征，采取有针对性的教学模式和方法，从而获得良好的教学效果。但是，当前中职学校英语教学中，教师的教学侧重点放在完成英语教学任务方面，在设计英语教学活动时并没有考虑学生的个性化差异。教师在开展英语教学活动时，处于主体核心地位的是教师、课堂和教材，所采用的教学方法较为单一，很难展现学生的学习主体地位，导致学生的英语学习积极性不高，英语课堂教学效果很难达到预期目标。
3.教学评价滞后。受多重因素的影响，当前中职学校的教学体系并不科学，尤其体现在教学评价体系上。教师教学及学生学习效果评价的主要标准就是考试分数，其他影响因素所占的比例很小，甚至没有。英语专业教学并没有引起人们的高度重视，产生了教学评价落后的局面，具体表现为：（1）欠缺科学评价标准。学校评价学生的唯一标准就是考试分数，并没有全面评价英语实际运用能力;（2）缺少专业性评价。学生在校学习期间，学校没有精准评价学生的英语实践运用情况，学生走上工作岗位，便会出现不能读懂专业机器设备英语说明书等一系列问题。
三、就业导向视野下中职英语教学模式探讨
很多中职英语教师早就认识到就业的重要性和必要性，且已经致力于如何提高学生就业能力的探索。但是，英语与其他技术型学科有所不同，这种涉及文化、政治和经济等因素的语言学科在探索方面尚处于起步阶段。基于此，笔者依托多年教学总结出一些经验，现介绍如下。
1.以就业为导向，优化教学内容。从全国范围看，很多中职英语教师的教学依然延续传统的授课模式，观念依然陈旧。基于此，首先需要改变的是中职教师的教学观，必须深刻地意识到就业是中职英语教学的灵魂，立足于就业重塑教学观，并对日常教学内容进行优化等;其次，中职英语教师要在确保整体教学质量的基础上，根据学生的个人能力、偏好等，适当提高学生的英语口语和实践能力。以知识点“When's your birthday？”为例，教师在讲解这个知识点时，不能完全以教材内容为主，要根据实践应用让学生进行练习，并让每个学生分享有关“birthday”的生活体验。如此一来，既可以激发学生的学习兴趣，又能提高学生的英语组织能力和口语表达能力，还能提高语言的实践应用能力，增强课堂教学的趣味性和实用性。
2.以就业为导向，优化教学方法。以黑板和粉笔进行“板书式”教学是目前很多中职英语教师的主要授课模式。这种以教师为课堂主导的教学模式无法适应中职教育的发展，更不能激发学生学习的主动性和积极性，师生间的交流受阻，达不到提高学生知识应用能力和就业能力的目的。基于此，立足于提高学生就业能力的中职英语教学，必须强化理论内容的优化和教学方法的创新，在全面提升学生学习兴趣的基础上，最大限度地激发学生的主动性。结合我国中职英语教学发展现状，笔者就教学内容的优化和教学方法的创新总结了以下几点建议：首先，提前设计好教学内容，这是取得良好教学效果的基本前提;其次，进一步优化教学内容，使其具有一定的针对性;然后，将理论教学与实践相结合，使理论教学服务于实践，实践又助力提高理论教学效果。情境对话、小组讨论、游戏等是英语课堂惯用的方法，因为通过这些方式可以激发学生开动脑筋思考。以知识点“Get some rest”为例，教师在讲解该内容时，要将其与游戏活动结合起来，充分营造轻松的教学氛围，让学生在歡乐中完成学习。同时，根据游戏规则，让在游戏中失败的学生用英语讲故事、唱英文歌等。又如教师在讲有关“Different Emotions”的内容时，通过一系列措施为学生营造与该知识点相一致的情景，引导学生用英语就“职员忘记领导交代的事情”进行交流、沟通，并发表自己的看法，通过这种方式提高学生的知识拓展和应用能力，为今后就业奠定基础。
3.以就业为导向，优化实训教学。实训是强化学生理论知识的重要环节之一，更是为学生毕业后的就业奠定基础，也就是说，实训是培养实用型英语人才的关键。实训教学过程中，学生必须开展课程设计、毕业设计和校外实践等，通过这些活动的开展可以提高学生的知识应用能力。当然，教师要将就业与实训融合起来，根据学生个人的实践和就业需要，精心安排学生的实训内容，在确保高质量完成教学任务的同时，适当增加学生的实训机会和时间，让学生有更多的时间、机会进行英语实践，在说中拓展知识点，在听中提高语感，在看中强化应用。教学目标的完成离不开学校的相关硬件设施等，因此，学校要不断完善教学条件。另外，要立足于英语教学实际进行教学实践，切忌“重档次、轻效率”的实训，更不能一味强调“新”。教师要根据专业特征进行岗位模拟训练，通过这种方式让学生提前熟悉并掌握与岗位相关的英语知识、岗位内容和需经常打交道的人，使学生能够提前融入岗位。以音乐专业的学生为例，对学生进行岗前实训可以使学生提前了解岗位知识，了解与音乐相关的内容等。如果学生不提前掌握这方面的知识，不但会影响了就业，就算成功就业也难以胜任岗位工作。
4.以就业为参考，逐步健全教学评价体系。中职学校构建起科学完善的教学评价体系，能够切实增强学生知识学习与实践运用的内在关联，而不应仅将关注点放在分数评价方面。中职学校教学评价除了关注学生分数外，还应重视学生的实践运用和自主创新。中职学校教学水平和教学目标的达成效果，一定程度上受到学生英语知识运用能力的影响，应广泛延伸学生的学术和知识面，增长学生的见闻，使其成长为社会所需的高素质人才。
考试、课堂表现以及知识运用应作为中职学校评价学生学习成果的三大指标。（1）从学生考试层面来看，学生的考试成绩从侧面展现了学生课堂知识的掌握效果;（2）从学生课堂表现层面来看，学生的课堂表现可以对其英语学习积极性作出正面评价;（3）从学生英语知识实践运用层面来看，学生在实践活动中运用英语知识的效果，能够反映学生实际的知识运用情况。通过上述三项指标评价学生的英语学习情况，能够使学生的就业能力得到切实提升，获得良好的就业机遇。
5.就业为导向，加强教师队伍建设。学生就业导向的重要性逐步引起中职学校的高度重视，校方进一步明确了中职英语教学的发展方向，从而对教师教学理念优化、专业知识层次提升、英语知识培训增强、英语实践及学生日常英语交流能力等方面提出了更高要求。
中职英语教师要充分发挥模范带头作用，必须全面提升自身的英语素养和能力，进而对学生开展良好的情感教育，使学生日常英语交流能力得到切实提升;在传授给学生一定的职场经验，帮助学生更好就业的同时，获得良好的英语教学效果。
四、结语
在经济全球化的大背景下，国与国之间的交流不断密切。作为一种国际通用性语言，英语成为中职学生必备的一种语言交流工具，学生具备良好的英语表达能力，可以切实提升学生的市场竞争力，获得优质的就业机会。所以，中职学校英语教师要在明确学生就业导向的前提下，不断提升英语教学的实用性，使学生具备良好的英语实践运用能力，从而更好地立足于激烈的就业竞争中。
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