浅析指向文化意识培养的阅读教学策略
方圆
普通高中英语课程标准（2017年版）明确指出，文化意识是指“对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生再全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向”。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意識。（教育部，2018）在英语教学中帮助学生树立的中国情怀和国际视野是英语学科核心素养培养的主要途径，具有重要的意义。
文化意识的培养离不开语篇和主题语境。新人教版的高中英语教材中出现了非常优秀的语篇，内容丰富，主题意义深刻。其中必修一的第五单元的主篇章： The Chinese Writing System： connecting the past and the present 是非常典型的具有中国文化特色的文章。该板块以“探索汉字书写体系”为活动主题，要求学生阅读文本，了解我国汉字书写的发展，感悟汉字对于华夏千年文明的传承的重要意义，和发扬中国文化的重要性。以下，笔者结合该语篇的教学，探讨如何通过中国文化主题语篇，培养学生的文化意识。
教学分析
1.教学内容分析
该阅读文本是介绍汉字发展的说明性文章，聚焦汉字和中华文明的关系。语言简明扼要，作者观点态度鲜明。通过对汉字发展的介绍，表达作者对中华文明和中国文化走向世界的自信。
2.教学目标设定
经过本课学习，学生能够：①认识并掌握汉字书写体系相关的词汇和表达;②通过关注“时间线”了解汉字书写体系的发展;③探索connect的意义，明确汉字在中华文明传承中密不可分的作用;④在新语境下，运用所学词汇，完成汉字书法社海报的设计与讲解。
3.教学思路设计
本文的阅读教学只要分为4步：①解读标题，预测文本内容;②浏览文本，把握文章脉络;③研读文本，理解汉字的重要意义;④感悟语篇，促成输出。通过以上步骤，旨在对文章进行由浅入深的教学设计，培养学生的文化意识和文化自信。
教学实施
Step1：解读标题，预测文本内容
教师让学生浏览文章标题“The Chinese Writing System： connecting the past and the present ”，预测文章的主要内容。引导学生关注话题对象是汉字书写体系，它的作用是连接古今。
设计意图：标题的解读对于学生理解文章至关重要。学生不仅可以了解文章的话题内容，并且通过标题的语言，可以预测作者的观点和态度，为后续的文本阅读与高阶思维的培养有积极的作用。
Step2：浏览文本，把握文章脉络
（1）快速阅读，获取主要内容
Q：What is the main idea of the text？
S：The development of the Chinese writing system.
设计意图：通过快速阅读，学生可以锁定文章的一条线是时间线，也就是汉字发展所经历的历史。
（2）阅读文本，关注汉字书写体系的发展
教师引导学生关注表示时间的词，并且标出每个时间阶段，汉字书写体系的变化。并且对各个阶段对汉字产生的影响做出自己的判断 Q;which period is more important in the development of Chinese writing system？ Why？
设计意图：通过锁定时间词来了解汉字书写体系的发展有利于学生把握文本主线。同时，让学生思考哪个阶段对汉字影响更大，旨在加深学生对于汉字发展的理解。
Step3：研读文本，理解汉字的重要意义
教师归纳，在历史发展中，汉字书写体系见证了历史和文明。文章不仅关注了发展，当然也关注了它的重要意义。Q：Can you find the importance of Chinese wring system？教师带领学生关注了文章对于importance和connect的多重解读，感知汉字书写体系的历史传承和承载文化的意义。再通过研读文章第一段，关注作者的写作意图和情感态度——自豪、自信。
设计意图：在研读文本中，学生关注到汉字书写体系的重要性，不仅体现在连接古今，更在于连接艺术和文化、中国和世界。回读第一段，感悟作者对于汉字书写体系的理解和背后的文化意义，借以培养学生的中国文化意识。
Step4：感悟语篇，促成输出
创设主题语境，即以小组为单位为学校的书法社设计一个海报，并且对海报上的slogan进行解读和阐释。
设计意图：通过贴近生活的情境创设，让学生在真实语境中，运用所学的词汇和表达，完成海报的设计任务。同时对于标语的解读是对汉字书写体系的深一层理解，需要学生结合自己的认知，进行有逻辑的语言输出。同时加深了对话题内容的理解，树立了传承和传播中华文化的意识，用对自己文化的自信来面对当今多元文化碰撞的时代。
教学反思
本课的教学设计和实施是基于主题意义的引领。结合语篇的两条线索，学生能够感受到中国文化的博大，也树立了文化自信。当然，要培养并坚定学生中国文化的意识，需要长期、多角度的文化体验。总之，在教学方面的设计和实施，教师需要借助每一篇富含丰富文化知识的语篇，将其作为载体，设计不同层次的学习活动，让学生在学习中深入思考文化意义， 成为肩负文化传承、具有文化素养的社会接班人。
参考文献
[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.
[2]人民教育出版社.普通高中教科书 英语必修第一[M].北京;人民教育出版社.
