精心 精确 精巧 精细
盛赛琴
〔摘要〕近几年，从中央到地方都高度重视家庭教育指导。学校提出帮助家长成为“孩子的成长教练”的目标，以课题为抓手，开发了小学“赋能式”新生家长会指导模式。该模式是以人本主义和后现代心理咨询技术为理论基础，以一年级新生家长会为起点，以终身学习为理念，以运用团体动力发展家长的正面管教能力为重点，通过现场讲座、自主学习、专题工作坊等方式持续促进家长成长的家庭教育指导模式。具体的指导策略包括精心开场，体验中赋催化之能;精确方向，引领中赋理念之能;精巧指导，操作中赋专业之能;精细润泽，陪伴中赋内化之能。实践证明，该模式对提升家庭教育能力成效明显，受到教师和家长的热烈欢迎。
〔关键词〕家庭教育;家长会;小学
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）20-0066-04
在校门口，一个低年级小学生拉扯着家长的裤脚，不肯进校门，大声哭喊：“妈妈，我不要去上学。我很害怕，我不敢进教室，不要上小学了，读幼儿园好了。”
一位一年级的家长反映：“孩子回家不肯做作业。即使做，一会儿上厕所，一会儿喝水，东摸西摸，坐在那里半天也不知道干什么，一个字也没写。我该怎么办？”
每年开学季，这样的场景在学校和家庭都很常见。尤其是孩子做作业注意力不集中的问题，难倒一片年轻的父母。家庭是人生最重要的场所。苏霍姆林斯基说过：“社会向学校教育提出如此高的任务，如果没有整个社会，尤其是高质量的家庭教育的配合，这个学校就很难完成这个任务。”教育部长陈宝生在 2019年1月18日的全国教育工作会议上提出，“积极推动将家庭教育纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。”各地教育局也将“家校社共育”列为重点工作。
六周岁是孩子上小学一年级的年龄。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”孩子学习习惯的培养，直接影响课堂教学效率，甚至关系到孩子的终身发展。对于家长来说，孩子刚刚跨入一年级，是一个成长的敏感期。因此要抓住这个敏感期，学校应用心组织一年级新生家长参与学习成长。笔者所在的学校（浙江省义乌市稠江第一小学）高度重视此项工作，每一年新生欢迎仪式后，马上举行家长会，对家长进行“赋能式”指导，取得了良好的效果。
小学“赋能式”新生家长会是以人本主义和后现代心理咨询技术为理论基础，以一年级新生家长会为起点，以终身学习为理念，以提升家长的正面管教能力为重点，运用团体动力，通过现场讲座、自主学习、专题工作坊等方式，持续促进家长成长的家庭教育指导模式。具体包括以下几个方面。
一、精心开场，体验中赋催化之能
一年级家长第一次来参加家长会，还没有做好足够的心理准备，对于家长会的内容及目标都不清楚，家长之间尚未形成互动、分享的氛围。教师精心设计开场活动，有利于调动团体动力，营造接纳、信任、理解和支持的团体氛围，对于“赋能式”家长会的启动具有积极的催化作用。
（一）暖身開场，活跃氛围
一年级新生家长刚走进学校，如果在最初能得到真诚热情的欢迎，会给家长留下深刻印象，从而在心理上认可学校，为以后积极配合学校工作打下良好的心理基础。因此在家长会开始前，笔者会真诚地带领家长们互动起来：“大家好！我是今天讲座的分享者盛老师。在正式讲座开始前，我们先互相认识一下。请大家与身边的家长朋友握个手，问个好，告诉对方今后我们将一路同行，请多多关照。”让家长通过击掌、握手的方式彼此问好，打破僵局。接着组织全体家长起立，向左转，边跟随老师说儿歌，边帮助同伴做放松操，“拍拍你的肩，太阳天天见;捶捶你的背，学习要加倍;揉揉你的腰，尽孝要趁早;摸摸你的头，幸福到白头。”轻松有趣的放松动作和儿歌，会让家长会升温。
（二）开放心态，互相尊重
教育是一门科学，也是一门艺术。每个人的经历不同，对教育的理解也不一样。因此要营造民主、平等的教育氛围，以开放的心态调动家长参与活动的积极性和主动性。在开家长会之前，笔者会跟家长真诚约定“互相尊重，辩证思维，空杯心态，积极参与”，在尊重温暖的氛围中，家长开放心态，形成良好的期待意识。
（三）共情理解，支持帮助
幼儿教育与小学教育相比，有很多不一样的地方，对此有的新生家长内心是忐忑的，有的甚至有些焦虑。教师应共情家长的这种心理，使家长能感受到老师的理解和支持。笔者在开场时会开门见山地说：“恭喜大家与孩子一起升级了，当一年级新生家长有什么感觉？”家长会七嘴八舌地说“紧张”“焦虑”等。笔者首先共情家长的这种心态，给予理解后，接着告诉家长，孩子刚上学，家长有这样的心理是正常现象，说明我们很重视孩子的教育。今天家长会的目的就是共商对策，帮助大家顺利踏上科学养育孩子的轨道。这相当于给家长吃了一颗定心丸。
二、明确方向，引领中赋理念之能
（一）明晰理念，明确职责
教育理念直接决定着培养孩子的方向。家长只有明晰家庭教育理念，才能对孩子进行科学指导，因此帮助家长及时更新家庭教育理念具有重要意义。学生培养目标和家庭教育在孩子成长过程中的作用都是家长会上需要讲的。如关于培养目标，笔者在家长会上先介绍了中国学生发展核心素养，接着介绍了本校学生培养目标是：智慧、温暖、勇敢。关于家庭教育的重要性，教育家苏霍姆林斯基曾指出，对儿童和青少年施加教育影响有六个方面：一是家庭，首先是母亲;二是教师;三是集体;四是自我教育;五是书籍;六是社会环境。其中最重要的是家庭教育。帮助家长认识到家庭在孩子成长过程中的重要作用，让家长担负起这份责任。
（二）抓住重点，科学养育
埃里克森指出，学龄期（6～12岁）是孩子勤奋对自卑的敏感期，当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会变得自信，获得有“能力”的品质。因此小学阶段的两个重点是培养孩子具有勤奋的品质和良好的学习习惯。在家长会上，笔者强调了小学阶段培养孩子勤奋的品质和良好的学习习惯的重要性，并指出现在很多家长忙于送孩子到各种培训班，这实际上对孩子的发展并没有很多实质性的帮助，如果作用不大，就尽可能舍弃。只有这样，才能静下心来培养孩子勤奋的品质和良好的学习习惯。
（三）家庭关系，尤为重要
人是关系的产物。在孩子成长过程中，健康的夫妻关系和亲子关系显得尤为重要。健康的夫妻关系是一个家庭的定海神针，是孩子安全感的主要来源。即使离婚，也要让孩子感受到父母的爱并没有减少。告知家长建立良好的亲子关系是教育的前提，教给家长建立良好亲子关系的方法：肯定孩子所做的事情，高品质的陪伴，送出能够表达爱意的礼物，为孩子做有意义的事，增加身体的接触如亲吻、拥抱、拍背、握手等。
三、精巧指导，操作中赋专业之能
家长要有正确的理念，更需要具体方法的指导，教师应给家长提供具体可行的实操策略，让家长有章可循。
（一）基于共性，普及提升
根据前期问卷调查发现，入学适应和注意力不集中是新生入学最突出的两个问题。因此在第一次家长会上，需要对这两个问题进行深入指导。如针对注意力不集中的指导策略，包括番茄闹钟的使用指导、时间概念的强化、沟通方法的指导、奖励措施的实施等方面。
（二）方法细化，分步实施
为了给家长提供更多的实操策略，我们进行细化指导，明确方法。
1.孩子上学不适应怎么办？
理解现状：理解孩子适应新环境面临的压力。
肯定努力：肯定孩子点点滴滴的付出和努力。
一般化：告诉孩子，要适应新环境，大部分人或多或少会有焦虑、不安等情绪，你觉得有些不适应也正常。
提供帮助：我们很愿意帮助你。
明确责任：学习是你的责任。
肯定强化：我看到××方面你做得很好，你是怎么做到的？
注重过程：经常告诉孩子“努力是最重要的”。
循序渐进：适应需要一段时间，慢慢来，我们一起努力。
2.做作业注意力不集中怎么办？
买三到五个番茄闹钟，重心稳定，放在餐桌、书桌等地方使用。
利用番茄闹钟建立时间概念，如举行一分钟枕头大战、三分钟大笑比赛、十分钟洗漱比赛等。每天跑赢几次闹钟，就给予适当的奖励。
利用番茄闹钟管理作业时间。
（三）个性支持，满足需要
每个孩子都是一个独特的个体，每个家庭的需求也不一样。因此对家长提供个性化的支持与陪伴，是实现精巧指导的必要补充。引导家长通过学校心理邮箱、心理热线，或直接找班主任预约心理老师等方式求助，是为家长提供个性化支持的有效途径。
四、精细润泽，陪伴中赋内化之能
陪伴是最长情的告白。孩子成长需要陪伴，家长成长同样也需要陪伴，只有春风化雨般长情陪伴，家长对学习到的理念方法才能逐渐理解，进一步认同、深化和内化，从而促进家庭教育效果的提升。
（一）内容接地气，长期规划
陪伴孩子养成良好的习惯，是一个长期螺旋上升的过程。因此，开完家长会之后，要想取得长期的效果，还需要对后续的学习内容进行规划，需要引导家长不断持续深入学习。如家长会后学校会安排家长阅读相关内容，见表1。
（二）形式多样，多重优化
形式多样的学习交流是促进家长内化学习内容的重要保证。线上线下交流、亲子征文等活动，能促进家长对科学养育方法的学习和教育能力的提升，有助于持續深入地支持家长成长。具体的形式见表2。
（三）有效激励，强化参与
家长除了承担陪伴孩子成长的任务之外，还有其他社会责任，因此在可能的前提下，如何让家长把教育孩子放在优先的位置，需要一定的奖励措施。学校通过悦慧家长评比、亲子征文评比等活动，促进家长不断深入学习和相互交流。
例如组织征文活动，要求家长以“我陪孩子养成学习好习惯”为主题撰文，文章内容要对广大家长有一定的借鉴意义，可以是对孩子注意力重要性的认识、家庭教育中培养孩子注意力及其他学习习惯的成功经验或失败教训、营造学习型家庭的探讨等，倡导写亲身感受，题目自定，观点鲜明，案例生动。要求500字以上，杜绝抄袭，一经发现，取消比赛资格。在班级评奖的基础上，学校将评出一、二、三等奖若干名，予以奖励，并通过公众号推送优秀征文供家长学习交流。
实践证明，该模式对解决家庭教育问题，提升家庭教育能力成效明显，受到家长的普遍欢迎。在学校“赋能式”家长会指导下，家长们对孩子教育入门了，对更好地陪伴孩子成长有了信心和希望。如101班毛芷涵妈妈在征文中写道：假期里，由于担心孩子跟不上进度，我对她进行了学前辅导，结果总是习惯以大人的标准去要求她，如要求写作业时一直保持注意力集中，不写完不能离开座位;这么简单的题你怎么错这么多，掰掰手指都能算对，你是不是粗心了……我们的训斥总是一句接着一句，她经常流下眼泪，结果总是和原来一样，周而复始，孩子越来越沉默，我们也心力交瘁。通过这段时间的学习，我想换一种方式试试：放学接到她时，先问一句：“今天过得怎么样，开心吗？”“有没有让你不开心的事，能和我说说吗？”写作业设置番茄闹钟时，记得给她多预留一些时间，在她提早完成时，夸夸她“你今天好棒啊，比昨天写得更快更好了！”孩子明显放松了，阳光了，我也更享受和孩子在一起的美好时光了！
又如102班季祉言妈妈翁玉婷所言：第一次家长会上听到关于专注力的分享，我很感动，很多都是平时花很多钱才能学到的。学校老师无私地分享，不夹杂任何私人利益的因素，讲课比校外的老师实用得多。（我还被校外机构告知过，专注力差的小孩子很容易有厌学症，导致我在很长一段时间很焦虑）老师的许多建议值得我们好好去实施，我早就买了番茄闹钟，但是一直没好好利用，这次听了老师的分享，我马上拿出来用，并且准备坚持使用。
家长的肯定让我们很受鼓舞，同时我们也明白，如何进一步提升指导效能，是我们需要不断追寻的目标。接下来，我们将继续探索构建家庭教育微课体系，灵活机动地满足各层次家长的需求，从而实现家校社共育效能的进一步提升。
参考文献
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[4]阿黛尔·法伯，伊莱恩·玛兹丽施.如何说孩子才会听，如何听孩子才肯说[M]. 安燕玲译.北京：中央编译出版社，2007.
[5]李中莹.李中莹亲子关系全面技巧[M].北京：中国华侨出版社，2013.
（作者单位：浙江省义乌市稠江第一小学，义乌，322000）
编辑/张国宪 终校/卫 虹
