多元化阅读中幼儿阅读习惯养成的实践研究

    吴宁

    【摘 ?要】

    随着我国经济社会发展的不断深入，我国幼儿教育工作也愈发受到关注，在实际的幼儿教育环节，有关幼儿阅读习惯的养成尤为重要。本文通过对我国幼儿阅读习惯养成过程中多元化阅读模式的应用进行探究，发掘其在实际教学环节的应用模式，从而帮助幼儿进行读书习惯养成的同时，为我国的幼儿教学打下夯实的基础。

    【关键词】

    多元化阅读 ?幼儿 ?阅读习惯养成 ?实践研究

    一、幼儿阅读习惯养成的研究现状及原则

    （一）幼儿阅读习惯养成的研究现状

    根据我国新版“幼儿教育指导纲要”的顺利推行，幼儿阅读逐渐成为了在实际幼儿教育阶段所要关注的主要项目之一。截止目前，我国针对幼儿阅读习惯的养成已经开展了数年的时间，但是，在实际的效果收益上仍旧存在一定的不足，由此，选择适当的新模式，突破原有养成环节存在的瓶颈，成为了我国教学工作者研究的主要问题。

    （二）幼儿阅读习惯养成的原则

    首先，应遵循环境熏陶的原则。对于幼儿来说，其理解能力和学习的目的性往往会逊色于成年人，这种情况的存在就使得有关幼儿阅读习惯的养成原则需要转变单一的教学模式进行。选择通过更加具备环境特色的幼儿阅读环境熏陶，不仅会对幼儿的习惯养成作出帮助同时也能够更加帮助幼儿达到精神环境和肉体环境的和谐统一。

    其次，应该循循善诱地培养幼儿良好的阅读习惯。对于一个良好习惯的养成来说，应该是一个循序渐进的过程，虽然短时间内可以发掘一定的效果， 但是习惯的养成需要长期以往的坚持，而不是仅凭着一腔热血的随机行为。教师和家长都需要共同努力，循序渐进地让幼儿有一个自主、专注、和投入的阅读习惯。

    第三，应该鼓励学生参与到实际的阅读过程中来，并在“做”中学。传统的幼儿教育往往将幼儿放置在被教育者的角度，如果想要获得较好的幼儿教育成果，也应该先从转变幼儿的角色定位开始，让幼儿在“做”中体会其中的乐趣、在“做”中获得自己，并逐渐将其塑造为其个人意识的组成部分。

    最后，就幼儿阅读习惯的养成来说，应该尤为重视教育过程中家庭的参与。对于幼儿来说，家庭作为其社会习惯养成的原生区域，家庭的影响必不可少。所以，在这一习惯养成的环节，需要家庭和幼儿园同心协力，共同为了幼儿的发展提供帮助的同时，保证幼儿阅读习惯养成的效率。

    二、多元化阅读帮助幼儿阅读习惯养成的措施

    根据对幼儿阅读习惯的养成工作进行研究，在实际的教育过程中如果想要针对幼儿阅读习惯进行较为系统的养成，可以通过多元化阅读的模式进行，不仅仅能够收获较好的养成效果的同时能够很大程度上拓宽幼儿阅读的涉猎范围，从而为幼儿未来的社会发展打下夯实基础。

    （一）营造多元化的阅读环境，帮助幼儿阅读习惯的养成

    根据研究可以发现，幼儿园，作为幼儿接受系统化教学的第一阶段，在这一阶段通过适当的方式充分的引发幼儿对于阅读的兴趣，是进行有关幼儿学习养成的基础环节之一。所以，在这一环节中，首先应做到的，就是为幼儿的阅读营造一个相对更加开放、更加多远化的环境，调动幼儿自身积极性的同时使其能够主动的去接纳阅读为他们所带来的乐趣。例如，在实际的习惯养成阶段，针对低年龄的幼儿可以选择通过设置生动、有趣、色彩鲜明的动物形象的模式，为吸引学生的注意力打下夯实的基础。并在吸引了学生注意力之后逐步的引入教学的目标，使其达到连贯阅读的同时为学生的阅读习惯养成打下夯实的基础。与此同时，还可以通过建立共享阅读大厅的模式，为学生提供内容更加多元化、题材更加多元化的书籍，丰富学生阅读能力的同时引导幼儿阅读习惯的养成。其次，可以为幼儿阅读习惯的养成提供更加多元化的阅读材料，不要仅仅将阅读的范围集中在某一类型的书籍同时要积极的通过对幼儿阅读过程中不同形式（例如，歌谣、诗歌等）、不同文化载体的方式向学生予以传递，从而增加幼儿阅读涉猎范围的同时提升幼儿对阅读的喜爱程度。例如，在实际的引导环节，教师可以根据幼儿阅读习惯养成过程中常见的题材“春天在哪里”这一课题进行展开，由教师和幼儿一同参与进阅读的过程中，搜集春天有关素材的同时帮助幼儿阅读习惯的养成。

    （二）优化多种形式的阅读活动，促使阅读习惯的养成

    根据对以往幼儿阅读习惯的培养过程来说，在这一过程中需要养成的阅读习惯多数情况下都集中在“愛阅读”“会阅读”“能阅读”这三个方面，但是并不仅仅局限于上述三个方面。所以，在实际的习惯养成环节，教育工作者们首先，可以在原有阅读习惯培养的基础上，创新思维、拓展更加广阔的多元化阅读模式，增加学生接受程度的同时帮助其习惯的养成。例如，在实际得习惯养成环节，可以由教师定期为幼儿开展不同形式的阅读活动，为幼儿们推荐更适合其生长阶段的图书同时及时发现幼儿在阅读环节存在的不足，予以帮助的同时及时发掘幼儿性格中存在的弱点，以阅读为切入点，针对整个幼儿正面性格进行引导。其次，应在实际的阅读习惯养成过程中注重阶段性的渗透，分阶段、根据不同阶段幼儿的性格特征，为其塑造相应的习惯养成环境同时进行分层次的阅读习惯强化工作，进而在根本上帮助多元化幼儿阅读习惯的养成。

    【结 ?语】

    综上所述，对于幼儿的良好学习习惯的培养，许多教育工作者以及家长，越来越重视其习惯的养成，尤其是幼儿的阅读习惯而言，有其形成过程与规律，阅读习惯影响着阅读能力，在幼儿的自主阅读能力成长的历程中，需要老师的正确引导和家长的倾情陪伴。而通过多元化阅读的方法在幼儿阅读习惯养成过程中的应用，不仅仅会为幼儿的成长作出帮助的同时也会在很大程度上使得幼儿受益终身，进而在根本上发展幼儿更加自主和投入的阅读能力，从而为幼儿将来进一步学习打下坚实的基础。

    【参考文献】

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    【2】张艳.关于幼儿早期阅读能力培养策略研究——基于钱伯斯阅读循环圈的视角【J】.陕西学前师范学院学报，2015（10）

    【3】陈艳.幼儿早期阅读兴趣培养的重要价值及其方法探索【J】.荆楚学刊，2014（12）

    【4】孟瑾.幼儿自主阅读的教育指导策略【J】.学前教育研究，2014（02）