对语言暴力说“不”

     吕小裙 尹建平

    我任教的班级中有个女孩琳，由于生病，需要长期服中药，因此，从不参与班级的晚自修。也因为身体的原因，她经常请假缺课，导致学业成绩受到了很大的影响。

    月考成绩出来时，一群学生围着讲台看自己的成绩，叽叽喳喳的，很热闹。这时，有个学生说：“我又考差了。不过，和琳相比，我还是不错的。”这时，另一个女孩子说：“对啊，老师，你知道吗？琳真的是神仙一样，她所有的考试都靠蒙，她所有学科的成绩都是垫底的。”

    老师说：“别这样说自己的同学。”学生不以为然地说：“这有什么啊。当着她的面，我也这样说。她不介意的。”

    这件事情让我想起了班级的一位男生。同学们都叫他“小胖”那是他初中时的绰号。听着学生在走廊上“小胖”“小胖”地喊着，我对学生说：“不能这样叫同学的绰号。”学生说：“没关系，他不介意的。”

    他不介意！我想，他真的不介意吗？在一节“做勇敢的自己”的公开课上，老师让孩子们写下那些他们曾经遭遇的校园欺凌事件。其中，一个胖胖的小男孩就提到自己曾经被取了与“肥胖”有关的绰号，这让他因此难过了好久，直到后来才慢慢地释怀。

    谁会不介意自己的弱点和劣势被别人肆无忌惮地讨论和四处张扬呢？这种劣势不管是身材方面的、学业方面的，还是家庭方面的、能力方面的，都是当事人内心不愿触及的一面。当有人触及这个痛点，有些当事人会选择表达自己的不满，有些则压抑自己的愤怒。而当他的痛点被他人肆意反复地展览后，他也许就没有疼痛的感觉了。但是，由于他习惯了这样的叫法，久而久之，这个被贴上的标签渐渐转化为他内心的声音，让他觉得自己就是标签代表的那个样子。正如“自我实现的预言”理论所指出的：我们对待他人的方式会影响到他们的行为，并最终影响他们对自己的评价，对自己的评价会影响到他们未来的行动。

    所以，当这些孩子被叫作“小胖”，或被说成“成绩垫底”，这些话语会影响他们对自己的认知和评价。他们会认为，“我就是学习不好的。”“我就是胖的。”这种认知会导致他们形成消极的心理暗示：“我的努力是没有意义的”“大家都不喜欢我”等。渐渐地，这些消极暗示影响了他们的行为，阻碍了他们个性的发展，增加了他们陷入孤僻、内向、自卑、抑郁和低自尊的风险。

    其实，语言暴力也是校园暴力的一种。语言暴力对孩子的身心健康有着不可忽视的影响。所以，作为教师，我们应重视校园内的语言暴力现象，及时制止語言暴力，适时开展“校园欺凌”专题的心理健康教育活动。让我们一起努力对语言暴力说“不”，中止这种负面评价带来的“自我实现预言”恶性循环。

    （作者单位：浙江省温州市苍南县宜山高级中学，温州，325803）

    编辑/卫 虹 终校/张国宪