初中数学新课程教学中学生思维能力激发和正确引导
周萍
◆摘? 要：数学是初中阶段较为重要的学科，由于该门学科具有抽象性和很强的逻辑性，学生在学习时会遇到各种各样的困难，从而挫伤了其学习热情和积极性。为了提升数学学科的教学品质和效率，教师应重视学生思维能力的培养，通过创新教学方式和方法提升学生的数学逻辑和想象力，激发学生对学习数学的兴趣。因此，本文在阐述培养学生思维能力重要性基础之上，提出正确激发和引导学生数学思维能力的对策和方法，希望其能为提升初中数学的教学质量提供参考性思路。
◆关键词：初中;数学;思维培养;创新教学
初中阶段的数学学习与小学阶段简单的计算有所不同，该阶段强调学生数学理论知识的深度掌握和实际问题的有效解决，这就要求学生具备较强的思维能力，从而更好的应对数学学习中的各种难题。为了实现上述目标，教师应不断提升教学水平和质量，在知识传授过程中重视学生思维能力的激发和引导，使其形成良好的数学思维习惯，为将来的学习生活和个人全面发展做好充足准备。
一、激发和引导学生思维能力的重要性
（一）有利于激发学生的学习兴趣
初中阶段的数学课程具有一定难度，若想完全掌握所学内容需要教师和学生的共同努力。在实际教学过程中，一部分学生在学习中遇到困难，自信心和自尊心受到打击，从而丧失了对学习数学的兴趣，并具有畏难情绪和心理。教师对学生思维能力的激发和引导有利于帮助学生解决各种困难，从而提高其学习数学的自信心，使学生始终保持对数学较强烈的学习欲望和兴趣。学习兴趣的高涨不仅能够有效活跃课程氛围，还能够提升教学进度和效果。
（二）有利于培养学生形象、抽象和推理思维能力
初中数学课程不仅涉及计算问题，还涉及图形变换、数据分析、抽象空间、演绎推理等问题，需要学生具备较强的数学逻辑能力和综合素养。教师对学生的思维能力进行激发和引导有利于培养学生的形象思维能力、抽象思维能力、归纳推理能力，从而提升学生的数学学科素养，为学生未来的全面发展奠定良好思维基础。学生数学思维能力的培养不是一朝一夕可以实现，需要教师不断在教学日常中进行渗透，有意识的培养学生上述思维能力。
（三）有利于提升教学质量和效率
初中数学教学在每一个阶段都有每个阶段的目标，需要教师按照目标制定具体的学习计划。在学习计划执行过程中，如果学生整体思维能力交较差，便会导致学习和掌握情况较差，从而耽误正常的教学计划，影响了教学效率，如若学生的思维能力较强，其学习和掌握能力较好，教学计划便可以如期进展。可见，激发和引导学生思维能力有利于帮助其更快、更准确理解所学内容，从而促进整个班级教学进度的提升。同时，学生思维能力的培养也是教学计划重要组成部分，学生思维能力的提升有利于提高初中数学教学的质量和水平。
二、正确激发和引导学生思维能力的对策和方法
（一）合理设置课堂内容，由简到难激发学生思维
每个班级里的学生都有数学成绩较好和数学成绩较差的情况，其理解和应用数学知识的能力也有强弱之分。为了实现对每一个学生思维能力的关爱和培养，教师应合理设置课堂内容，先从简单问题出发，由简到难循序渐进渗透数学知识，在日常学生中耐心激发学生的数学思维能力。比如，在学习《三元一次方程》时，教师应在导课中提及一元一次方程和二元一次方程，消除学生危难情绪，帮助他们更好的认知和理解三元一次方程的相关知识，潜移默化培养其类比推理能力。
（二）借助多媒体教学手段，提升学生学习积极性
如今我国已进入新媒体广泛应用的信息时代，为了适应现代教育发展路径，教师在教学中应充分借助多媒体这一教学手段，在提高学生学习积极性的基础上，利用图片、视频、动画等载体培养学生的抽象思维和形象思维能力。比如，在学习《图形的旋转》一课时，教师应借助图形旋转动画帮助学生理解旋转的特征和技巧，从而有效激发学生的思维能力。多媒体教学手段的应用能够吸引学生注意力和学习热情，使其全身心投入到课程教学中。
（三）实施小组合作学习，培养学生创造性思维
小组合作学习是协作型和实践性较强的教学模式，在小组讨论和协作中可以实现学生思维力、想象力、创新力的碰撞，实现学生与学生间学习经验的交流和互动，能够起到优生带动差生的积极作用，从而有效提升整个班级学生的思维能力。比如，在学习《锐角三角函数》一课时，教师可以引导以小组合作形式解决较难的函数数学问题，使学生在探讨和实践中不断提升自身的思维力、判断力和应用数学知识的综合能力。
三、结束语
思维能力不仅影响着学生当下的学习情况，还影响着其未来的长远发展。数学作为一种学习难度较大的学科，对学生的智力和逻辑思维力提出了更高要求。为了正确引导和激发学生的数学思维能力，教师有必要对教学方式和方法进行创新，通过合理设置课堂内容、借助多媒体教学、实施小组合作学习的方式培养学生的思维力和创造力，从而有效提升初中数学教学的品质和效率。
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