语文教学中提高高职医学生人文素养的方法
内容摘要：在当前医学高职院校学生教育中，人文素养方面逐渐有所缺失，这是当前需要解决的首要问题。高职医学院校中的“医学语文素养”已然是此课程的主要负责。怎样才能将医学语文素养作用展示到最大，提高学生自身的人文素养，变为医学高职院校语文教学中非常重要的内容。
关键词：高职医学院校 语文教学 人文素养
自古以来，医学便兼顾着自然科学与人文科学，是人文性非常的学科。在医学高职教育中，应着重训练学生知识方面的技能以及人文素质方面的培养。在医学院校中，应开设医学语文素养，将其当做人文素质教育中非常重要的精神资源，这样才能培养学生最基本的人文底蕴，达到提升学生人文素养的目的。
1.医学院校医学语文现状
随着社会的不断进步，医学院校教育逐渐发展壮大，为国家以及社会都培养了大量的技能型应用型人才。然而，较为缺失的便是人文素质。当前各类医学院校都存在大小不一的注重专业技能培养，不加强整体素质的提高。在当前就业局势较为紧张的情况下，一些医学院校在设置教学体系以及课程方面都顺应市场需求，有意的避免人文素质教育。
根据当前情况来看，高职医学院校中的学生在整体上素质都不错，但是，与普通高校学生相比，在文化、修养、心理、人际交往等方面存在较大的差距。存在这种差距的原因是多方面的。当前，追求功利与实用方面的方向慢慢在人文环境中变得衰弱，在职业教育中，主要的特点便是人文教育很难在专业教育中举步向前。在内部，具有具体数量的高职学生，只是将上大学当成了今后生活的跳板。只是看重有无将过级考证拿下，一些人文社科累的都只是应付了事。这就造成文学艺术、阅读能力、文字质量等都处在较为尴尬的处境。然而，医学语文素养主要是提升医学生语言、文书能力为目标的语文素养教材，事实证明，拥有足夠人文素质的高职学生，非常容易在职业活动中，做出一些成绩。高职教育应一直对学生持终身发展的原则，将其学习知识、培养技能以及提升人文素质有效的融合在一起。
2.医学院校全力增强学生人文素养教育必要性
全方面促进素质教育时，医学高职教育应加强学生人文精神的培养，一方面需具备极强的人文精神，另一方面又精通医学技术。
2.1人文素养教育在医学教育中占据重要部分
在医学中，人文精神是核心理念。医学教育当中应主张发扬人文精神，这样才能更好的结合人文教育与医学专业教育，同时这也是培养高素质医学人才主要的路径。较为优秀的医学人才不但需要拥有极高的专业技术，还需具备极强的职业道德与心理方面的素质，这也是必须拥有的综合素质。
2.2人文素养教育是现代医学中内在要求
医学模式的逐渐改变以及医学社会不断的加速，在医学学科中，较为突出的便是人文社会色彩。因此，加强人文素质教育，慢慢变为全社会共同注重的课题。此外，大部分科学技术方法融入到医学当中，会造成医学非人格化与医患之间的关系物化。以上医学自身存在的要求与问题，在医学人才培养人文素质教育中，占据非常重要的地位。
2.3人文素养是医学生的根本素质
医务人员的人格拥有人文精神，这是由于人文教育是形成医生人格非常重要的一部分，由于人文成分是医生人格中非常重要的一部分。因此，在高职医学教育当中，应将人文素养当做医生人格中非常重要的部分，适当的增强医学教育人文内涵，加强医学生人文精神与高尚医德，这将变为医学教育中重要的自觉实践。
3.医学语文素养与人文素质教育关系
3.1医学院医学语文素养课程定位
一直以来，医学院校医学语文素养的目的就是要使医学生成为境界高远、胸怀仁爱，既能辽身又能疗灵的医者，医学语文都是医学院中的基础学科，对于培养大学生的人文素质、增加大学生人文底蕴有着重要意义。医学语文素养简单来说就是将素质教育作为核心内容，利用语文教育中特有的工具性、人文性、审美性，从多个方面对学生的职业素质与职业能力进行培养。在医学院开设医学语文素养课程，可利用经典文化知识对学生进行熏陶，提升学生岗位语文技能、培养其人文精神，帮助其树立正确的人生价值观念。
就目前来看，要想真正做好医学高职医学语文素养与医学生人文素质培养工作，就必须要明确医学高职医学语文素养定位。在医学高职医学语文素养教学中，教师应当以医学生的职业教学目标为出发点，对学生的职业素养、民族情操、文化传承等进行多方面培养。
3.2改善人文师资，注重医学生人文精神熏陶
教师队伍是学识渊博、情趣高雅且积极向上的人生态度，那培养出来的学生也将具有师德风范。因此，在校园中，每位老师都应看重教书与育人，这无论是在课堂上亦或讲课中，都应融入人文精神，使得每课都充满仁爱，作为教师也应主动修炼自己，提高自己的个人修养。文化不仅是传承，更是血脉。汉语是我国民族文化的根基，也是实现文化传承的纽带。从本质上来看，母语教育的根本意义就是要坚守民族的精神家园。母语教育过程本身就是一个文化传承过程，对于培养学生民族情操、增强学生民族凝聚力而言有着重要意义。
医学语文承载着中华民族母语教育，实现中华民族文化传承的重要使命，对于帮助学生形成健全人格、培养学生人文素养、文化修养、审美能力都有着重要意义。首先，就性质来看，在医学医学院校中大都是以理性、技能培训作为教学中的重点内容，医学语文教育可为医学医学院校注入一些人文教育内容，学生通过对传统文化知识的学习鉴赏，可以掌握一些学习技能、形成思考分析能力，帮助学生实现由心理品质到思想道德的潜移默化。其次，就功能来看，医学语文教育对于营造良好的校园氛围、培养医学生整体精神风貌有着重要意义。学生长期生活再校园内，校园文化对于他们的思想观念有着重要影响，而医学语文教学的应用可以将学生的思想道德、文学修养提升至全新高度，可真正实现人文校园的构建，达成最初教育目标。
4.医学医学院校人文素质教育中存在问题
4.1不注重教学理念，课程设置不合理，人文教育边缘化
在教育过程中，都是以就业为指导，合理有效的培养高素质人才，这将是高职办学一直以来的目标，过多的倾向职业化教育会造成人文教育旁落。在医学高职学生中，较为注重专业技能方面的学习，削减了人文素质方面的培养，加之教育周期较短，部分医学医学院校，在设置课程中，发生了“专业一边倒”的现象，造成学生知识结构与能力“失衡”亦或人文素养较为低下。
4.2师资力量不足，素质较低
在医学医学院校中，主要存在的问题便是人文课程教师年龄、职称以及学历等结构都不合理。一些兼职教师太多，没有自己专门的教师对位，缺少长久教育的方法与路径，在专业发展过程中，意识不清晰，在学校中培训的力度太弱，交流方面的合作机制不健全，非常影响人文教师整体的水平。
5.学生对医学语文教学的建议
5.1加强师资建设，提升语文教师专业素养
作为新时期下的医学语文教师应当树立终身学习、不断学习的教学理念。在日常教学实践中不断提升自身专业技能、积累学科相关知识，自觉自发将自己调整至不断学习状态，真正做到将理论知识应用至实践活动中、从日常工作中总结问题、不断更新自身专业知识及专业结构，扎实自身理论基础、提升自身教学水平、实践能力。
5.2更新自身教育理念，明确医学语文课程教学目标
母语不仅是民族文化的根基，更是民族文化的传承，是一个民族发展的重要推力。相较于其他语言而言，母语教育本身就是一种文化传承，对于培养学生的民族精神、提升学生民族凝聚力都有着重要意义。医学语文教学承载了中华民族母语教育的重要任务，因此，在实际教学过程中，教师应当以培养学生人文素养、帮助学生形成人文精神作为主要教学目标，通过对经典文化的创新与传承来实现培养学生人文素养的基本教学目标，进而更好地提升学生人文修養、审美能力，实现学生全面发展。
5.3考核方式
当前的学生大部分都认为期末考试可以了解语文成绩，这较为果断。有1/2的学生都更加倾向于开卷考试，只有2/3的学生选择的的小作业。还有一半的学生选择的是论文开合，之后小部分学生选择的是实践考核。从这可以看出，许多学生在依赖方面较为突出，都喜欢的开卷考试，这让少部分学生喜欢人文课程调研，他们更加愿意融合写作与平时成绩相结合的考核方法。
5.4教师
部分医学语文课教师都非常博学、深厚，这便需要社会现象与文学具有极强的洞察力，在思维方面较为敏捷，说话方法上也非常风趣、幽默，可以共同与学生在思想上展开交流。教学方式较为灵活多样，喜爱与学生进行交流、互动，了解足够的医学知识，可以为学生专业课提供优良的语言与阅读等方面的基础。
综上所述，在医学语文教材中，一些学生认为当前的医学语文教材太老旧，知识方面不新颖。还有部分学认为课本中的教材缺乏生动性，只是少部分人认为人为实践较少。所以，作为教师应根据学生与专业特点，结合医学院校学生特点，有效融合医学语文教学与专业课教学，从而激发学生学习热情。
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（作者介绍：张莉，本科学历，郑州黄河护理职业学院讲师，从事大学语文教学工作，研究方向：中国文学）
