高校会计专业与会计师事务所的“产教融合”及运行机制研究
麦海娟 徐敬旗 梁桂荣
【摘要】 ?建立实践教学基地是大学生通过实习（实训）提升就业竞争力的有效途径。文章选取北方民族大学商学院会计专业以及宁夏瑞衡联合会计师事务所、宁夏立信达会计师事务所等十几个会计师事务所作为样本，从高校会计专业学生实习面临的困境出发，在研究梳理国内外校企合作现状的基础上，进一步分析了高校会计专业与会计师事务所“产教融合”的优势、运行机制、主要方式和实际效果，最后得出结论和思考。
【关键词】 ? 校企合作;产教融合;会计师事务所
【中图分类号】 ?F230;G642 ?【文献标识码】 ?A ?【文章编号】 ?1002-5812（2019）16-0124-03
一、引言
“校企合作”是以发挥学校和企业双方的优势、共同培养社会与市场需要的人才为目标的一种人才培养途径;“产教融合”在国家政策等的支持和鼓励下，让“产”和“教”在多种资源和信息等方面充分融合，发挥出企业和高校双方的优势，以期共同培养出符合我国社会需求的复合型人才。显然“校企合作”是“产教融合”的基础，“产教融合”则可以有效地促进校企双方互相支持、互相渗透、优势互补、资源和利益共享，是新时期高校应用型本科加大实践教学力度、实现高等教育现代化的一个重要途径。
《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发[2017]95号）指出：“健全高等教育学术人才和应用人才分类培养体系，提高应用型人才培养比重。推动高水平大学加强创新创业人才培养，为学生提供多样化成长路径。大力支持应用型本科和行业特色类高校建设，紧密围绕产业需求，强化实践教学、完善以应用型人才为主的培养体系。”因此，“产教融合”已发展为高校应用型本科顺应时代办学、“校企协同，合作育人”的显著特征之一，既有助于加强学校与企业的合作，也可为大力提升本科学生专业实践能力提供新的平臺。
对高校会计相关专业毕业生而言，由于在会计师事务所实习时学生不仅可以直接接触到许多会计业务，实习生还有机会直接跟进一些项目，在短期内将大学所学理论知识与项目实践过程进行融合，因而，很多会计专业实习生都会把会计师事务所作为较理想的实践教学实习场所。为此，研究会计师事务所与高校会计专业“产教融合”的实践与效果，总结其经验与教训，具有重要意义。
二、会计专业毕业生实习的困境
建立良好的实践教学基地是高校会计专业学生通过实习提升就业竞争力的有效途径。面对各地高校会计专业建立的大批实践教学基地，不难发现高校在实践教学基地建设方面仍然存在着一些问题。
一是实习基地能同时接收会计专业实习生的数量不足。一个实践教学基地大多只有一个单位，一次可同时接收高校会计专业实习学生的数量较少，难以满足高校大批量学生的实习需求。
二是会计专业实习生在实习过程中从事本专业工作的比例低。据不完全统计，北方民族大学商学院多年来在事务所实习能从事本专业的比例不到50%，大多从事办公室工作或其他非本专业工作，难以实现实习的真正目的。站在会计师事务所角度，其参与“产教融合”并为高校教育教学改革、专业设置和人才培养方案的调整提供可靠依据的期望也没有实现。
三是重实践教学基地建设、轻实践教学基地维护和利用的多，缺乏良好的校企“产教融合”共享的运行机制。校企在“产教融合”实施的过程中普遍存在重视实训基地建设、忽视实践教学基地维护和利用的现象。建立一个实习基地不易，维护实习基地更难。大多数实习基地每年只能被随机地安排一批或少量实习生，从而导致所建实践教学基地疏于管理、利用率低、运行机制不畅。
四是缺乏有知识、懂管理的会计信息化人才。虽然会计师事务所是高校会计专业较理想的实习基地，但伴随着“互联网+”时代的到来，会计师事务所出现了许多的新兴业务，需要大批有一定理论知识、懂管理、熟练掌握会计信息化知识与技能的高校会计专业人才。因此，培养优秀的会计人才不仅是高校会计专业的目标，也成为各会计师事务所愿意与高校合作培养急需人才的战略目标。
综上所述，要想较好地解决上述问题、为高校会计专业与会计师事务所提供较好的共享平台将成为充分发挥地方会计师事务所专业优势、通过“产教融合”实现“多赢、共享”的一条行之有效的新途径。
三、国内外校企“产教融合”研究的现状
调查显示，影响大学毕业生就业应聘竞争力的关键因素不在于专业能力，而在于毕业生综合素质和从业经验。会计专业应届毕业生最缺乏的就是工作经验和对职业的客观了解，与企业需求正好错位。在“产教融合”的办学模式已经成为国内高校与企业合作教学新趋势的今天，国内外校企“产教融合”的研究主要集中在以下方面：（1）国外以行业协会牵头协调解决高校学生实践教学基地问题的探讨。行业协会下属多个企业，可为高校学生提供专业的实践教学基地和工作机会，也便于企业在实习结束后“选、留、用”优秀的实习生。即给实习生提供就业机会，因为留用的实习生可直接上岗，可大大缩短就业学生与企业的适用期。（2）关于利用高校自有实验室进行实践基地建设、校企合作建立实践教学基地的途径探讨。对校企合作、“产教融合”的文献进行梳理后不难发现，在高校的实验室里通过多种会计仿真软件实习，也可达到积累会计专业实践经验、提高会计职业判断力的目的。（3）关于大学生社会实践基地建设运行的长效机制相关问题的研究。研究共建和维护校企实践教学基地、共享校企“产教融合”成果的思路及其运行机制，是长期、有效地进行校企合作的根本要求。（4）关于大学生就业渠道、实践体系的构建研究等方面。为大学生提供在实习基地就业的新渠道和机会，构建切实可行的大学生实践教学体系奠定良好的基础。
总之，把大学生就业实践基地的建设作为高校解决学生就业工作的首要任务，寻找新的突破口、研究高校会计专业与会计师事务所“产教融合”、共享教育基地及其运行机制是当务之急。
四、高校会计专业与会计师事务所“产教融合”的优势
高校会计专业与会计师事务所“产教融合”涉及到高校（教师）、会计师事务所（企业）及学生（实习生）三方。因此，校企“产教融合”的优势包括三方面：（1）教师方面。可为教师提供走出校园的机会，通过不定期去会计师事务所锻炼，让教师逐步获取一些实践经验。在了解企业的基础上发现问题并帮助企业解决一些急需的问题或为企业员工提供一些理论知识培训，从而达到协同提高企业员工素质的目的。（2）会计师事务所方面。高校可以聘请会计师事务所高层为高校客座教授、硕士生导师，进入校园为学生提供讲座、协助培养人才等，从而发挥高校和地方的会计师事务所的优势，共同培育社会需要的人才，真正实现“产教融合”。（3）实习生方面。可提供学生在专业能力方面迅速成长的一个新平台。高校会计专业与事务所“产教融合”，可使实习生获得一定工作经验，帮助部分学生就业;有效提高学生的会计职业判断力，快速实现由学生向社会人的角色转变;从而实现将高校毕业生的就业与企业对人才的需求对接的目标。
五、高校与会计师事务所“产教融合”的主要方式与运行机制
（一）“产教融合”的主要方式
2016年9月至今，北方民族大学商学院与宁夏瑞衡联合会计师事务所、宁夏立信达会计师事务所等会计师事务所进行了“产教融合”的多次合作，合作的方式有：（1）完成在校学生对会计业务的认知实习。在会计专业学生有一定会计基础时（大学二年级起）组织学生去会计师事务所参观，了解会计业务的操作流程和项目审计的流程，让在校学生对会计师事务所有直观的认识。（2）会计专业学生到会计师事务所实习。会计师事务所每年可在周末、寒假、暑假、秋季学期等时间段为大学生提供到会计师事务所实习的机会。实习时间的长短可根据双方的具体情况安排，毕业实习通常在2到3个月，从而可实现会计师事务所每年可多批次（不同时间段）、较大数量接纳实习生的目的。（3）大学实习生可为会计师事务所提供相关帮助。经过实践我们发现，大学生利用周末能帮助会计师事务所完成业务数据录入、资料整理、档案装订等项工作，既丰富了大学生周末的生活，也可缓解会计师事务所有时急需人手帮助的燃眉之急。（4）将会计师事务所中的注册会计师等专门人才请进校园、作为高校的“校外导师”。北方民族大学商学院在与宁夏瑞衡会计师事务所等多个事务所进行多年的校企合作后，聘用12位注册会计师成为商学院会计专业硕士和校外实务界硕士生导师，2019年秋季学期这些硕士生导师还将担任2019级专业硕士学生的实务界（行业）导师，为在校硕士生增强实践技能、迅速积累会计工作实践经验提供了保障。（5）高校教师可“走出校园、走进企业”到会计师事务所去实习或挂职锻炼。现行政策鼓励高校教师在校上课期间安排一定时间自愿申请到部分企业掛职锻炼。既可以增加教师的实践经验，也可在教师挂职期间帮助企业发现问题、解决问题，较好地提升教师处理会计业务的能力。（6）高校可聘请会计师事务所的注册会计师“走进校园，走向课堂”。通过在高校举办各种讲座、聘注册会计师为校外导师到课堂、参与高校会计专业人才培养方案制订等方式，企业专家可实现真正意义上的“产教融合”。（7）可缓解高校实验室教师紧缺的问题。协作高校教师指导学生实习（实训）、处理实践教学工作中遇到的各种问题，让学生在校内就能积累一些会计工作经验、为学生尽快就业奠定良好的基础。（8）可促进高校教师科研能力的迅速提高。高校教师与会计师事务所的注册会计师及专家相互合作共同申报、完成不同级别的科研项目，双方合作公开发表论文或完成横向课题都是双方“产教融合”的直接成果。
（二）“产教融合”项目的运行机制
显然，高校会计专业与会计师事务所“产教融合”的运行机制会直接影响双方合作的效果。校企双方“产教融合”的运行机制包括三方面：首先是管理规范化，通过制定具体的执行办法加以保障。其次是运行常态化，通过一系列具体活动加以保证。最后是“产教融合”深度化，通过逐步加大融合的力度加以深化。
六、高校与会计师事务所“产教融合”的效果与反馈
（一）“产教融合”项目实施的应用价值
1.“产教融合”可使高校师生都有机会“走向企业、服务企业”，而行业专家（会计师事务所中的注册会计师等专业人才等）可实现“走进高校，走向课堂”（通过讲座、担任硕士生导师等）的梦想，从而真正实现高校（教师）、学生、会计事务三方共赢。
2.“产教融合”项目的实施有助于高校实践基地的建设和巩固。以北方民族大学商学院为例，在本项目实施中商学院不仅新签订了多个实习基地协议，也增进了学校与实习基地的来往，从而使双方关系更加紧密，对巩固实习基地、更好地寻找学校与实习基地的合作渠道都有很大的帮助。
3.“产教融合”项目的实施可促进“产学研”更深层次的合作。特别是在校企联合申报科研项目、提升高校教师实践经验、科研和教研水平及服务地方经济的能力等方面都有十分重要的意义。
（二）“产教融合”项目实施后高校、实习生、会计师事务所的反馈
“产教融合”项目的实施对高校（教师）、企业（会计师事务所）、学生三方“共赢”的效果体现在：
1.高校（教师）方面。长期的“产教融合”，不仅可建立一大批稳定、专业对口的会计、财管专业学生实习基地，也可缓解安排会计专业实习生难、能接收会计专业实习生人数少、实习岗位和实习内容不吻合等问题。
2.实习生方面。（1）可使学生快速学会正确处理理论与实践的关系。可将学校课堂所学理论知识与实际工作中业务处理结合起来，通过实习学生能够积累一定的会计、审计工作经验，从而缩短工作岗位适应期，为就业打下良好的基础。（2）大学实习生通过对会计师事务所不同项目的跟进，能初步掌握会计师事务所完成项目的基本流程，熟悉会计工作规范、审计流程等业务，在实践中获得一些书本上无法得到的实际操作技能。（3）去会计师事务所（企业）实习完全可作为一种安全、可靠的实习生就业途径。现在有越来越多的学生（包括本地、外地的）因为在实习中表现突出，在实习结束后选择参加实习单位招聘新人的考试并留在实习单位工作，这为实习生提供了一条稳定、安全的就业途径。（4）通过实习可端正实习生的学习、生活、工作态度，激发学生进一步更新自己专业知识结构的求知欲，为学生以饱满的热情走向新的工作岗位奠定坚实的基础。
3.会计师事务所方面。（1）缓解人手不足的工作压力。实习生可帮会计师事务所完成一些资料的复印、录入、校对等工作，也可以跟着师傅做多个项目，在跟进项目的过程中可成为师傅的得力助手，又能在实习中得以成长。（2）实习生成为会计师事务所的新生力量。由于大学生工作热情高、上手快、成本低、可塑性强，可在短期时间内熟悉企业业务，在师傅的带领下可跟进并完成一定数量的项目。因此，实习生会有一定的成就感，同时可为企业创造一定的价值。（3）缓解“选人难、用人难”的问题。每批实习生实习结束后都有会计师事务所会向实习生发出工作邀请，双选成功的学生日益增，从而缓解“选人难、用人难”等问题。
七、“产教融合”项目的研究结论与思考
（一）项目的研究结论
1.“产教融合”是校企合作的高级阶段，也是时代发展的必然趋势，会计师事务所是高校应用型本科专业重要的实习基地。
2.高校会计专业与会计师事务所的“产教融合”有十分广阔的前景。包括：高校建立实习基地，请会计师事务所专家走进高校课堂;高校师生走进会计师事务所，帮助会计师事务所完成一些事务;高校教师与注册会计师共同申报并完成一些科研、教研项目，为高校会计相关专业教师提供挂职锻炼的场所等。
（二）相关思考
1.上级部门支持不足。注册会计师行业协会和上级部门对校企“产教融合”支持的相关政策不明确、支持力度还有待于进一步提高。
2.高校会计专业与会计师事务所的“产教融合”尚未与高校会计专业学生的培养计划相结合。
3.校企更深层的“产教融合”还有待未来继续进行。高校与会计师事务所还需要继续向深度和广度上发展，继续探讨双方合作的更多渠道，才能使高校会计专业与会计师事务所的产教融合取得更多的成果。Z
【主要参考文献】
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