立德树人下初中班主任德育管理策略分析

    黄剑波

    摘要：把德育和初中班主任的工作有效融合在一起，不但可以提高教师的教学效率，而且还能够给教师充足的时间构建高效的教学方案，从而加快新课改的进度，使得班主任的工作更好地发展。就德育在初中班主任工作中的重要性进行深入探究，同时给出一些关于德育工作方面的实施策略。

    关键词：德育工作;初中班主任;策略

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言：立德树人是教育的根本任务。立德，是要在教育工作中将德育放在首位，做事先做人，优良的品德是一个人立足的根本，相较于有德无才，有才无德带来的影响显然更加恶劣。树人，是要求在教育过程中始终做到以人为本，尊重学生个性发展，积极践行因材施教理念，引导学生成长为合格的社会主义建设者和接班人。在立德树人理念指导下，教师要提高对德育的重视程度，以德育为先，引导学生规范自己的言谈举止，树立正确的世界观、价值观、人生观，成为一个人格健全、明辨是非、积极向上的人，为中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。班主任作为德育工作的“核心主体”，应深刻认识到自己在实施德育过程中存在的不足，并深入了解问题产生的原因，结合自身教学教育实践经验，采取有针对性的高效德育策略，有效实现问题的解决，给予学生更全面的德育引导，让学生能够形成良好的道德品行，树立正确的世界观、价值观和人生观，并在日常生活中能够自觉规范自己的行为，彰显良好的品性，成长为一个积极向上、人格健全的人。

    一、初中生德育管理现状

    初中德育管理还是存在诸多问题，比如受到应试教育的影响，学生更加注重文化课成绩的提高，学校也因为升学问题，重视学生的智育教育，忽视德育。

    二、德育管理的意义

    初中阶段是学生成长发育、形成价值观的关键时期，德育工作在此阶段的意义在于引导学生形成积极健康的人格，建立是非观。德育还可以从思想道德上规范学生的行为，培养学生的纪律意识，加强责任观念，引导学生进行自我管理和约束。

    三、班主任实施德育管理的有效路径

    （一）永葆初心，尊重学生

    要想成为一名合格且优秀的初中班主任，就必须有持之以恒的决心以及对本职工作的耐心，最关键的也是最重要的一点是要永葆对学生的爱心。牢记初心，热爱自己的工作，时刻关心班级里的学生，从而建立和谐友好的师生情。

    1. 善于倾听，尊重学生

    初中生正处在叛逆的青春期，青春期的孩子相比于生理上的发育其实面临最多的问题还是情感上的成长。学生在学校里面每天接触时间最长的教师是班主任，所以班主任一定要善于倾听孩子们内心的想法，随时掌握他们的心理动态，这样在他们出现问题的时候就可以及时开导。这样做不仅可以和学生增进感情，还能更好地开展德育工作。

    2. 努力获得学生的信任感

    师生之间的信任感是德育工作中最重要的一环。班主任在平日的工作中可以多组织学生一起玩一些相互配合的游戏，从而进一步建立学生之间的信任度，使得他们在今后的学习活动中拥有默契的配合度。不光要同学和同学之间树立信任感，班主任也要和学生建立良好的互信，从而在平日的生活中用自己的行动潜移默化地影响学生的品行。下面是一件在学校真实发生的案例：班上有个平生日特别调皮捣蛋的学生，不好好学习，还经常和同学们发生不愉快的小矛盾，但是班主任从内心一直觉得这个学生本质并不坏，只是没有得到正确的引导而已，所以他一直都没有放弃对该学生的培养以及教育。然后有一天他们班上出现了丢东西的事情，一位学生的手表不见了，班上好多学生都觉得是该学生偷了手表，但是该学生却说不是自己拿的。他也在心里怀疑过，但是他经过深思熟虑之后还是选择相信了该学生，并且让该学生负责处理这件事情。最后发现那位学生的手表放在家里根本就没有带来学校，闹了一个大乌龙。但就是这一件事情之后，同学们更加信任他，在后面开展德育工作的时候该学生显得比以前配合很多，并且学习成绩也有了显著提高。

    （二）以生为本，提升德育工作的科学性

    教师在开展德育工作的过程中，应充分考虑学生的个性特点，采取“自下而上”的德育形式，摒弃“高高在上”的德育方法。初中学生正处于青春期，通常比较敏感，成人意识的觉醒使其逆反心理比较强，并且很容易多愁善感，心思难以捉摸。因此在实际德育过程中，班主任应主动深入到学生群体中，注重与学生平等地沟通交流，了解学生的真实想法，主动放下班主任这一“身份包袱”，发自内心地与学生交朋友，让学生感受到教师的善意与真诚，学生才能逐渐放下戒备心，主动将自己的真实想法告诉班主任，这是班主任顺利开展德育工作的前提。例如在笔者的班级中，有的学生热衷于为他人“起外号”，在他们看来“起外号”是一件无关紧要的事情，有的学生还认为，只有看得起你，才会给你“起外号”，却忽略了他人的感受，容易产生矛盾冲突。一些学生甚至还会私下里给教师“起外号”。面对这一情况，班主任应秉持着理解的态度，以朋友的身份和学生认真探讨“起外号”的问题，并向学生渗透“己所不欲，勿施于人”的思想，教会学生理解并尊重他人的感受，这样学生才能真正地听进心里，意识到这种行为存在的不妥之处，从而有意识地从思想和行为上纠正自己的认知偏差。

    （三）开展主题班会活动

    班主任開展班会活动是打造良好班风以及开展管理教育工作的重要桥梁，主题班会对于德育工作的开展也具有良好的推动作用，能够使学生在参与的过程中不断丰富自己的情感，促进学生思想道德修养的有效提升。因此，初中班主任可以借助主题班会活动，开展丰富多彩的教育内容，将德育灵活融入进来，使学生在活动过程中增强自身的情感体验，强化其综合素养，进一步推动德育工作的有效性提升。

    结论：初中班主任的责任重大，每个班主任的肩上都担着引导学生建立健康人格的重担。把德育工作和班主任工作合理地融合在一起，从而提高班主任工作的效率以及质量。

    参考文献

    [1]刘宗树，刘元香.论如何在初中班主任工作中开展好学生德育工作[J].中小学电教（下），2017（4）.

    [2]刘丽娟.刍议在初中班主任工作中如何渗透德育教育[J].考试周刊，2017（45）.