幼儿园音乐活动中游戏化教学的研究

    周亚津

    ◆摘? 要：在幼儿教育中，音乐教学占据重要的位置。幼儿阶段正是培养学生个人兴趣的关键时期。但是通过对一些幼儿园音乐课程的研究，笔者发现目前音乐教学活动中还存在一些问题。比如说学生的兴趣不高、课堂内容单一乏味等。将游戏化教学方式加入音乐课堂中，能够课堂效率，提高学生的音乐水平。因此文本将从幼儿园音乐教学现状出发，探讨如何实现音乐教学和游戏的融合。

    ◆关键词：幼儿;音乐课程;游戏化教学;学生主体

    游戏化教学符合幼儿的身心发展需求，将游戏加入音乐教学活动中，能够让幼儿在学习中感受音乐的乐趣，提升自己的音乐鉴赏能力。同时幼儿在游戏中身体与心情都得到了较大的释放，容易获得欢乐与满足，能够在潜移默化中提高儿童的交流能力，发展友谊。

    一、音乐教学活动的价值

    音乐可以帮助学生表达自己的情感和态度，并且享受音乐带来的美感。幼儿在教学活动中初步掌握正确的歌唱姿势、呼吸换气、吐字发声，教师帮助幼儿学习最简单且基础的歌唱技能，增加歌唱表现力。

    幼儿阶段对于音乐的接受能力较高，幼儿音乐学习能够提高学生的音乐感知。唱歌教学是一种普及性的基本素养教育，它的目的不是培养专业歌唱家，而是让学生们“敢唱、爱唱、会唱”。老师的引导能够帮助学生掌握更多的音乐知识和技巧，丰富学生的生活。

    二、音乐活动中游戏化教学路径探讨

    （一）创建游戏化的教学情景

    兴趣是学生最好的老师，幼儿对于音乐的大部分认知来源于电视和网络，因此要想提高音乐课堂教学效率，就要从学生的兴趣出发，将音乐加入到校园游戏之中，小学生对于校园游戏的兴致很高，校园游戏形式多样，活动丰富，有利于学生在无意识的状态中学习音乐知识。

    传统的教学课堂形式过于单一，幼儿正处于好动的年纪，很容易被分散注意力，所以老师可以使用情景化的教学方法提高学生的学习热情，延长同学们的注意力时间。老师可以在上课之前，用一个小的游戏把同学们带到一个场景中，这种教学方式生动灵活，有利于提高学生的积极性。比如说在分高中低音域小组的时候，老师可以在电子设备上播放不同音域的动画片人物唱歌的片段，然后让同学们模仿他们的音带，既可以提高学生对于游戏的参与度，也能够帮助老师区分学生的音域。小学生的想象力丰富，在系统的音乐教育中可以提高自己的音乐造诣，部分同学能够发掘自己的兴趣与优势，将其发展成未来的职业。

    （二）将音乐和舞蹈融合在一起

    音乐和舞蹈自古以来就是相铺相成的。幼儿音乐课堂一般和舞蹈是结合在一起的。在音乐的旋律中学习舞蹈，能够降低学习舞蹈的难度，同时在舞蹈的配合下练习音乐能够提高学生的乐感。除此之外，在视听觉的双重刺激下，能够提高学生的整体思考能力。大部分幼儿对于音乐比较敏感，经常会在音乐的旋律中自动跳舞。

    老师可以定期在学校举办一些活动，鼓励同学们上台表演。而且歌编舞对于学校的设备要求不高，只要有音乐播放器，就能完成一些简单的歌舞曲目，比如《哇哈哈》和《采蘑菇的小姑娘》等等。这种简单歌曲+舞蹈的培训，不仅能够提高同学们的音乐感知能力，也能提高同学们的身体协调性，促进学生的全面发展。也可以在一些传统的校园游戏中加入歌舞的因素，比如说“蹲蘑菇”游戏中，绕场转的幼儿可以一边跑步，一邊唱歌，其他的小朋友需要闭上眼睛，通过她的歌声来判断小伙伴的位置。

    （三）在游戏中融入音乐知识

    老师是课堂的组织者和引导者，老师首先要明确教学活动和游戏的区别与联系，音乐作为一种教学课程要追求教学的结果，而游戏追求更加注重过程。过程与结果都是教学的重要部分，如果只进行单方面的教学，那么教学可能不尽人意。“游戏化”教学能够将两者的优势结合在一起，在音乐教学中加入游戏活动，在游戏中普及音乐知识，可以增加课堂的趣味性，达到寓教于乐的效果。在具体的实践过程中，老师应该注意以下几个方面，首先，在游戏中植入音乐知识，不能强制加入，老师要让同学们在轻松愉悦的氛围下吸收音乐知识。其次游戏活动必须伴随音乐展开，这就要求老师选择的音乐最好是轻音乐，律动性的纯音乐最佳，幼儿在没有歌词的情况下能够丰富自己的想象力。

    在游戏活动中讲述音乐知识，能够增强同学们的学习兴趣，潜移默化地接受音乐知识的熏陶。

    （四）开展多元化的游戏教学评价活动

    评价是完整教学活动的重要部分。音乐教学活动中，评价同样是不可缺少的环节。在传统的教学活动中，老师往往更加注重教学成果，比如学生的乐理知识是否更加丰富、音乐技巧是否得到了提升。这种评价体制有利于幼儿提高自己的音乐能力，但是也可能给幼儿带来心理负担。所以老师要使用多样化的教学评价模式，除了音乐专业的评价，还要有学生的合作意识、分享精神等等。学生是教学活动的主体，老师在评价中也要尊重学生的意见，将学生的自我评价加入整体评价中。

    三、结语

    喜欢游戏是孩子的天性，游戏也是幼儿最喜欢的活动之一。在游戏中，幼儿可以提高自己的认识和实践能力。幼儿教师要意识到游戏和音乐教学的关联，不能将其分散开，要在游戏活动中融入音乐教学，提高学生的学习热情，提高课堂效率，促进学生的全面发展。

    参考文献

    [1]杨丰侨.对幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[J].考试周刊，2021（03）：165-166.

    [2]黄维君.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略[J].北方音乐，2020（17）：203-204.

    [3]王晓凤.游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用探究[J].考试周刊，2020（68）：154-155.