浅析小学数学教育中独立思考能力的养成
程启生
摘要：近年来，为了更好地迎合素质化教育方针的计划，全国各个学校在数学教育教学中都开始注重养育学生的独立思考能力;因为现在小学生普遍独立思考能力欠缺，所以探讨小学数学教育中独立思考能力的养成显得尤为重要。现今社会的普遍现象是小学生自主意识弱，因此，小学生在数学学习中独立思考能力的养成需引起小学数学老师重视。
关键词：小学数学教育;独立思考能力;养成
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言：如今，随着人才的需求我国教育结构正在发生变革。在小学时期，一般学生的自身思考能力正在处于发展和接受养育时期，小学数学教学的必要内容是培养小学生的独立思考能力。因此，结合小学数学教学实践和课堂的相关例子，着重对学生独立思考能力的培养策略来探究显得尤为重要;这样可以达到激发学生潜力、发挥学科教学引导性作用。
一、小学数学教育中对于独立思考能力培养的现状
1.传统教育方式的影响
如果是在传统的数学教学模式中，处于核心地位的是老师，居于被动的一方是学生;这样小学生脑子会完全依赖于老师，从而会限定其独立思考的能力。另外，传统的教育方式是灌输填压式，这种方式会限制学生思考能力的扩展，学生将会慢慢失去学习兴趣，从而不利于学生独立思考的养成。
2.应试教育背景的影响
我国的应试教育算是根深蒂固，学生和家长都把学生的考试成果作为唯一的审核标准。教师为了提高学生的成績，为其布置大量的作业，而学生因作业量大更不想独立思考，从而学习成绩难以提高，因此陷入恶性循环;虽然教师的做法是为了孩子，但是这样孩子会对学习失去兴趣，一旦对数学产生厌恶心理，独立思考能力就很难养成。
二、小学数学教育中对于独立思考能力培养的方法
1.培养兴趣，让学生喜欢思考
兴趣可以充分调动小学生的积极性以及主动性，兴趣是学生最合适的老师，他可以让小学生自己独立对题目进行探究解决。在小学数学培养独立思考能力的教育中，只有激发小学生对数学习题的兴趣，让小学生自己热爱学习数学，他们才会开始积极的思考问题，从而在思考中不断创新。教师要在小学数学的教育中教育更新，善于用新式的讲习手法，使数学教育加倍灵活;这种教育方法可以使小学生在数学学习中获得更多意趣，并且有充裕的参与感。
例如，老师在教“加减法”知识点时，可以从小学生的生活经历和生活环境入手，引导小学生进到较熟悉的情景中，并随着教学节奏进行独立思考。例如老师可以将一些香橙、 苹果、香蕉放在讲台上，并站在一旁说：“卖水果， 新鲜的水果哦，同学们谁想买呀？”像这种售卖的情景，小学生在生活中都会经常见，因此会带入个人情感并说：“想买，但是没有钱。”此时老师需要顺延学生的情绪并说道：“没钱没事，只有答对我问出的问题，这些水果就都是你们的奖品！”学生的学习热情随即高涨，老师则可以任意的组合水果，将“加减法”的知识点传授给学生，同时进行习题训练。这种教育方法在实现小学数学教学目标同时，达到培养学生兴趣，让学生喜欢思考的目的。
2.充分放手让学生自主思考
在传统的小学数学教学模式中，每一道题都被数学老师拆分为很多个知识点，然后数学老师将每个知识点彻底分析，在耐心的逐步解释给学生，慢慢的成为了习惯;这种习惯肯定会让学生们逐渐产生依赖，但是如果没有记的如何运用某个知识点，将会无功而返，并且再也没有兴趣对新问题进行自主独立思考。怎样摆脱学生对老师的依赖性？这是小学教育的重要问题。如果老师能放手，让学生充分调动灵动的头脑，对数学题进行独立自主的思考，一方面提高学生的独立思考问题的能力，另一方面，可以让学生的思维方式更加的灵活。
比如，老师在进行应用题教学时，可以采取例题剖析教学法，从大部分学生感兴趣的对象设计应用题，如题：过年了，小红收到了很多红包，其中叔叔给的是300元，爸爸给的是200元，奶奶给的是500元，妈妈给的是100元，那么小红今年共收到了多少红包？因为例题内容与学生生活息息相关，而且是学生较感兴趣的话题，所以可以引起学生的共鸣，从而学生在例题的带动下自主思考;给学生富足的时间自主解题是需要教师极其重视的，给学生自己思考的机会，老师适当放手。教师还可将应用题设计自主权交给学生，调动其主观能动性，将学生的思想与数学知识融合在一起;其中学生独立设计应用题可以使教师充分放手，从而培养学生独立思考能力。
3.鼓励教育，让学生热爱思考
在现今小学数学教育中，每一个小学生心中的老师都有着很重要的地位。所以教师的适当鼓励是重中之重的，而且现代的小学生接触社会较多，自尊心也更强，老师更应重视小学生的自尊心，要善于使用鼓励式教育，使学生做课堂的主人，给每一位学生充分的鼓励和引导，多多鼓励学生，学生的学习热情得到激发，学生对老师也就不会反感。教师的教育，不应该仅仅受制于传授知识，育人也是极其重要。这样积极的鼓励学生，可以让学生自己积极主动地热爱思考。
比如在学习“认识钟表”课文时，鼓励学生主动认识钟表，接近钟表，可以带多个小手表作为小奖品到课堂上，给学生出相关题目，比如把钟表调整到九点半的模样，问：“这是几点呀？”如果学生答对了，可以用小手表作为奖励;这样学生不仅深刻的记得知识点，还喜欢上手表，从而更加深刻认识钟表，达到本节课的目的;如果学生答错了，不要过于批评，应鼓励学生下次积极回答问题，以后只要积极回答问题还有小奖品。要充分的鼓励学生，多赞扬，让学生对老师不反感，让学生自己喜欢上数学，从而达到让学生自己喜欢数学的目的。
结束语：众所周知，小学阶段重要科目之一是数学，因此值得重视的是培养学生对于数学题的独立思考能力。在素质化教育方针下，要求小学生掌握基础小学数学知识点，同时更加注重小学数学教育中独立思考能力的培养，所以提出这些具有针对性的数学独立思考能力的培养对策，采用这些对策让学生的独立思考能力得到有效提高，以期为小学数学教育工作提供理论参考。
参考文献
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