分析农村初中物理教学质量提升难的成因
王丽娜
◆摘? 要：农村初中物理教学总是存在半数左右的学生成绩较低的问题。针对这种现象，教学工作者应该分析农村初中物理教学质量提升难的原因，制定出相應的解决办法，切实提高学生的物理成绩。
◆关键词：初中物理;原因分析;应对策略
初中物理教育相较于其他学科难度较高，接近半数的学生在物理学科获得成绩始终处于低水平，现有的教学模式并不能切实提升农村初中物理教学水平，也不能切实提升学生的学习成绩。本文通过探索农村初中物理教学质量提升难的原因，发挥教师的主观能动性做出相应的教学方法改善。
一、成因浅析
1.学校的设施配备
农村物理学科的课堂教学重心在理论知识教学上，但是物理是一门以实验为基础的学科，除了基础的理论教学以外，教师应该安排学生进行对应的实验探究，通过实验来认识和理解物理规律。由于基础实验器材的缺乏，农村学校往往无法提供合格完备的实验课程供学生参加，这势必在一定程度上降低学生的学习兴趣。
2.教师的教法
教师的教学理念落后，思维模式固化，没有时刻完善和更新教学方法的意识。这就导致教师的教学方法始终千篇一律，课堂知识的传授效率低，学生的学习兴趣低迷，无法形成健康良好的学习环境。
3.家长的重视程度
农村家长对于学生的学习状况并不十分了解，缺乏主动去了解以及和教师沟通的意识。学生在这种环境中，很难重视起物理学习，对自己的要求也日渐宽松，表现出来就是对物理学科的懈怠。
4.学生的内在因素
学生的物理学习成绩始终难以得到提升的重要原因还包括学生自身的内在因素。例如物理学科难度大导致学生产生消极厌学情绪;对于物理实践活动表现出逃避的姿态;缺乏积极思考和努力探索的动力等等。
二、实施对策
1.激发学生学习物理的兴趣
兴趣是最好的老师。想要切实提升学生的物理成绩，教师应该充分激发学生学习物理的兴趣。教师应该意识到良好沟通的前提是健康平等的师生关系。教师除了日常课堂教学之外，还要做到尊重和引导学生，真诚帮助和对待学生，让学生从心底认可和尊敬教师，从而自然生发出好好学习物理学科的想法。物理学科难度刚，接踵而来的挫败感容易让意志不坚定的学生轻易选择放弃，因此在一开始的时候，教师应该主要采用鼓励政策，帮助学生从挫败感中收复自信心。这样一来，学生建立起对于学习物理学科的兴趣之后，也不会快速丧失掉思考和探索的动力和勇气，让更多的学生重拾对于学习物理的信心！
2.帮助学生养成良好的学习习惯
想要学好物理，死记硬背理论知识是完全行不通的。教师在教学的过程中，除了要求学生牢固掌握基本知识，还应该引导学生正确使用知识来解决问题，帮助学生总结学习方法，达到事半功倍的学习效果。传统教学方式刻板，讲解过理论知识之后就开始题海战术，学生往往还没有掌握解题方法，就被题海搞得晕头转向，即使花大量的时间去巩固基础知识，做题的速度和质量依旧难以提升。因此，教师应该积极转变教学模式，创新教学思维，帮助学生总结科学高效的学习方法，进行针对性强的题目训练。对于不同学习能力的学生，教师应该对症下药。顽皮爱动的学生应该在教师的引导下明白荒废学业的危害。对于努力但是基础差的同学则应该使用鼓励教学方法，针对基础薄弱的环节逐个击破，利用空余时间进行查缺补漏等等。
3.突出物理的学科特点
教师应该让学生意识到物理学科的特点，认识到对于物理的学习不应该止步于基础的理论知识，应该将这些物理知识应用于实际生活中去，并且要善于在实际生活中思考和探索各种新问题。认识与实践的辩证统一关系要求我们，认识用于指导实践，实践则是检验客观真理的唯一标准。学生在学习物理学科的过程中，应该培养自身的理性逻辑思维，将对物理学科的感性认知转变为理性认知，这一转变过程需要以充足的实验教学为载体，让学生在动手操作的过程积极转变思维，巩固对于理性知识的掌握，学会运用知识去解决实际问题，全面提升学生的物理学习能力。
4.加强物理实验教学
物理实验教学具有一定的危险性和复杂性，教师一定要实现做好学生的安全防范意识工作，规范学生的实验室操作，同时在演示环节也要尽可能地详细，搭配上必要的讲解。例如，在讲解大气压强相关知识时，教师可以利用实验室内的真空机制做出经典的马德堡半球，同时准备一个正常气压条件的相同半球，让两组学生分别拉动两个球，马德堡半球即使用尽全身力气也很难分开，但是普通半球却可以轻松分开，学生一定会感觉到不可思议，进而生发出探索其原因的兴趣，对于大气压强的知识也理解得更加深刻、记忆得更加牢固。
三、结语
总而言之，目前的农村物理教学存在实验教学基础设施短缺、教师教学思维模式固化、家庭监管缺失以及学生的消极懈怠等问题，这是导致农村物理教学水平难以提升的主要原因。针对这些问题，教师应该从培养学生兴趣、转变教学思维、丰富实验教学以及培养良好学习习惯等方面入手，精准解决各种阻碍教学水平发展的问题，切实提升农村物理教学水平。
参考文献
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