新冠肺炎疫情防控常态化形势下家校合作工作探索
吕子燕
〔摘要〕家校合作是促进学生全面、可持续发展的重要途径。新冠肺炎疫情防控常态化形势下，加强家校合作工作更具重要性与必要性，所开展的家校合作活动应更具针对性和实操性。要扎实探索线上家校合作活动模式，多形式开展线上家校合作活动，拓展家校合作载体，同时加强线上家校合作活动内容的构建，进而形成家长交流经验常态化，家庭亲子活动常态化，注重家庭文化建设，学校、教师、家长协同共育的家校合作新局面。
〔关键词〕家校合作;家校共育;家庭教育
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）22-0064-04
家校合作是促进学生全面、可持续发展的重要途径，家庭与学校合作，既有助于家长科学地进行家庭教育，也有助于学校更全面地了解学生，改进教学工作。尤其是目前我国正处于新冠肺炎疫情防控常态化的特殊时期，中小学校开展好家校合作工作，不仅能创造有利于学生健康成长的教育生态、提高教育质量，还能助力建设学习型社会，维护社会的和谐与稳定。
因此，为践行习近平总书记关于“注重家庭、注重家教、注重家风”的重要指示，认真落实《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》文件精神，进一步深化防疫期间的家校合作工作，在黑龙江省教育厅的支持下，黑龙江教师发展学院组织全省中小学校和幼儿园（以下统称学校）于2020年6月1日至7日开展了“家校共育宣传周”活动（以下简称宣传周活动）。宣传周活动以“家校共育、抗疫护童”为主题，共有四项主要内容，一是收看启动仪式及北京师范大学教授边玉芳的主题讲座;二是各地市开展网络家庭教育讲座、线上家长答疑;三是开展“四项”系列主题小活动，说一说——“我的家庭教育一招”;做一做——“我最喜爱的亲子活动”;晒一晒——“我们的家训”;写一写——“我爱我家”“抗疫让我更爱家”家庭教育征文;四是鼓励各地结合全国妇联、中央文明办等四部门《关于开展2020年家风家教主题宣传活动的通知》要求，开展形式多样、富有地方特色的家校合作活动。宣传周活动在各级教研部门的设计与指导、学校的组织与实施和家长的积极配合下热烈地开展起来，收到了促进全省学校家校合作工作深入发展、营造家校协同抗疫育人良好氛围的预期成效。宣传周活动虽然圆满结束了，但引发了我对疫情防控常态化形势下深化家校合作工作的深入思考。
一、疫情防控常态化形势下加强家校合作工作更具重要性与必要性
（一）疫情防控常态化形势下家校合作工作更具重要性
开展家校合作活动是防疫特殊时期促进家校双方积极沟通，弥合和巩固家校关系及亲子关系的重要途径。家校合作活动可以使家校双方双向就“辅助孩子居家线上学习”“营造良好的家庭环境”“品德培养”“良好行为习惯养成”等重要事项达成共识，并起到及时畅通信息、共同解决问题的作用。学校借此发布信息，对家长进行引导，争取更多家长的理解，帮助家长懂得教育并参与教育，为家校合作奠定良好的基础。家长借此及时了解政府和学校的政策、做法并获取教育知识，提升自身的家庭教育素养，增强教育好子女的信心和能力。同时，开展家校合作活动也是促进亲子双方相互理解、弥合亲子关系的重要途径和手段。抗疫期间，父母和孩子都在经历未曾经历的事情，心理压力、生活压力和学习压力增大，面对居家线上学习这一新事物，在长时间的居家相处情境中难免产生亲子矛盾，而家校合作活动就像润滑剂一样，能帮助父母和孩子平复心情，促进亲子双方相互理解，共同成长，进而有效地加深亲子关系。
（二）疫情防控常态化形势下家校合作工作更具必要性
在防疫特殊时期，扎实开展家校合作工作是为儿童创造良好成长环境的必要手段。我于2020年3月組织黑龙江省哈尔滨市、齐齐哈尔市、宁安市的教研员和班主任对学校家长就学生居家线上学习期间的家庭教育情况进行了调研。调研结果显示，约五成中小学生家长对线上教学和居家辅导孩子学习存在困惑和问题，约五成中学生家长反映，防疫居家期间亲子沟通不畅。调研还反映出家长对提升自身家庭教育素养和家庭教育水平有迫切需求。历经了数月的疫情防控，“停课不停学”线上教育使家长变成了“助教”，家长普遍感到很难适应和胜任，压力、紧张和焦虑明显增加，网络上各种“神兽”的故事流传。在这个特殊时期，如何为家庭、为家长提供家庭教育支持，助力儿童健康成长，成为摆在学校面前的一个难题。因此，深入开展家校合作、携手共育是特殊时期保障儿童健康成长和整体提升教育质量的必然之举。抓住这个关键点，黑龙江教师发展学院适时组织宣传周活动，加强家校双方的理解，关爱儿童。全省13个地市的教研部门认真落实、细化方案、加强指导。学校结合本校实际，精心组织，结合抗击疫情期间学生和家长反映的突出问题，创造性地开展工作，提供有效的指导与帮助。在班级层面扎实开展各项活动，不流于形式，务求实效。家长和学生积极参与，乐在其中。在各方的群策群力、积极参与下，宣传周活动开展得有声有色，受到学校和家庭的好评。
二、疫情防控常态化形势下家校合作活动应更具针对性和实操性
（一）疫情防控常态化形势下家校合作活动应更具针对性
开展家校合作有针对性、有的放矢，与学生的成长需要和学校当前的教育教学任务相辅相成，才能收到良好的效果。宣传周活动针对防疫期间家庭教育中出现的突出问题开展有针对性的专家讲座和答疑活动，提高了家校合作成效。为了普及先进的家校合作理念和家庭教育知识、方法，黑龙江教师发展学院邀请北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任边玉芳教授作了题为“家校合作 抗疫护童”的主题讲座。边教授从防疫期间学生居家学习和生活中的常见问题及其原因分析入手，就如何全家总动员、调整好孩子的作息时间，如何指导孩子上好网课、增强学习动力，如何减少亲子冲突、建立良好的亲子关系，如何让中高考学生调整心态、顺利走上考场，如何提高孩子的心理品质等具体问题，从学校、教师和家长的视角给出了详实、可行的措施和方法。讲座针对性强，既有理论上的高端引领又有实践落地的可操作性，在立足学生身心发展规律的基础上为学校、教师和家长指明了读懂孩子、家校共育的实践路径。黑龙江省宁安市充分发挥家庭教育讲师团的作用，在前期调研的基础上，把现阶段家庭教育中存在的突出问题进行整理，并针对不同学段开展家庭教育公益讲座，同时对重点群体开展家教答疑，赋能家长，引导家长在讲座和答疑中领悟家庭教育的本质和方法。
（二）小切口、浸入式的家校合作活动更具实操性
家校合作活动要让家长成为参与者，而不是旁观者和参观者，要把学生也作为家校关系中的重要一员，让学生也参与其中。只有这样，家校合作才能得到广大学生和家长的认可，家校间、亲子间才能产生共鸣。这就要求防疫期间所开展的家校合作活动应是便于参与的、简单易做的、实操性强的。宣传周活动设计了四项主题小活动，具有小切口、浸入式、体验性的特点。活动虽小，但做到了家长、学生和教师总动员，凝聚了老师、家长和孩子之间的情感，避免了“缺乏实效，流于形式”的缺点。四项小活动因参与性和实操性强，达到了促进家长、学生和教师共同学习、共享共研、共同成长的目的。
说一说“我的家教一招”让家长在微信群里分享家教经验、做法和收获。经过分享，家长进一步明确了作为家长，对于孩子的教育不能停留在“监管”上，更要以身作则，注重孩子品德和品行的培养，注重习惯的养成和方法的引领;作为家长，也要不断学习，在生活中给孩子做榜样，与孩子共同成长。
做一做“我最喜爱的亲子活动”，孩子们和父母一起进行亲子游戏、亲子读书、亲子劳动、亲子运动，使孩子们感受到来自父母的朋友般的陪伴，体会到爱和尊重，身心得到滋养。尤其是在亲子劳动中，家长不仅培养了孩子的动手能力、劳动意识和良好的生活习惯，更重要的是培养了孩子的家庭责任感，让孩子学会了生存技能。参与的家长写道：真正爱自己的孩子，就让他多做点家务吧！希望各位家长行动起来，让我们的孩子成为一个热爱劳动、热爱生活的人！齐齐哈尔市组织学校开展“运动健身嗨起来”线上亲子运动会。跳小绳、踢毽子、羽毛球、俯卧撑……孩子们和爸爸妈妈小手拉大手，展开温馨而有趣的亲子运动，把家庭变成热闹的小型运动场。很多地市开展了亲子共读活动。亲子共读既激发和提高了学生的阅读兴趣和阅读能力，又增强了亲子沟通。而父母在与孩子的共同活动中，也享受到了与孩子一起成长的快乐和幸福！
晒一晒“我们的家训”，展示了一个个家庭良好的精神风貌和高尚的道德品质，引领孩子树立起正确的人生观和价值观。展示家训，注重家庭文化建设，传递正能量，起到了弘扬优秀中华文化，立德树人、德育为先的作用。
写一写“我爱我家”“抗疫让我更爱家”征文，学生、家长踊跃投稿，真情在笔端流淌。孩子们在征文中真情流露，既反思了自己学习上的新收获，又抒发了对父母陪伴的亲情感受;既有对此次祖国抗疫行动的自豪，又有对自己未来的充分畅想。恰逢“两会”进行时，大国国力和制度优越再度激发了孩子们对于家国的热爱，字里行间满满的家国情怀和责任担当。家长们也通过文字表达了对家庭和孩子的爱，对学校和老师的感谢，以及在家庭教育方面的心得。宣传周活动结束后，全省共评选了130篇优秀征文，并择优宣传发表，这犹如为全省中小学生和家长上了一节以家国为主题的德育课。
三、疫情防控常态化形势下扎实探索线上家校合作活动模式
以宣传周活动为契机，学校整合线上家庭教育资源，对家庭教育理念、方法和家校合作工作进行了大力宣传，使家校协同育人的理念深植家长心中，家庭教育的科学知识和正确的教育方式得到广泛普及，利用信息化手段开展“家庭教育+互联网”的模式探索向前迈了一大步。
（一）探索多形式线上家校合作活动，拓展家校合作载体
在“互联网+”趋势下，中小学更需要树立家校共育的理念，构建一个学校与家庭互助的信息化平台，进一步提升沟通质量[1]。为此，学校要探索多种形式的线上家校合作活动，借助“互联网+”的优势，推广新的教育理念，使用新的教育方法，拓展家校合作载体。在线家庭教育讲座受欢迎。以宣传周活动启动仪式为例，在黑龙江威速科技网络平台直播，通过扫描二维码收看，受到教育工作者和家长的高度关注，直播期间在线浏览用户突破143万。据平台数据统计，有韩国、日本、俄罗斯、印度尼西亚、美国、加拿大等18个国家的用户收看;国内收看用户覆盖全国各个省、直辖市和自治区。启动仪式收到了覆盖面广、受众人数多、影响面大的良好效果，家校合作理念得到广泛普及。省内很多地市开展了网络家庭教育讲座、线上家长答疑活动，利用网络推送的视频、音频家庭教育微讲座受到家长尤其是很多农村家长的欢迎。虽然恰逢农忙时节，但很多农村家长利用手机等终端在田间地头收听收看，认真学习家庭教育知识并反馈学习心得，令人欣慰。学校还积极利用微信群、QQ群、学校公众号等渠道，深入开展家校沟通、调研活动。牡丹江市的幼儿园，从关注幼儿及家长居家实际需求出发，开展“线上心连心 共架家园桥”系列活动，通过线上家访、调查分析，及时了解家长育儿困惑，掌握不同家庭的教育状况和亲子关系。針对发现的问题组织教研，调整家庭教育指导策略，通过适时推送活动资源、微信群讨论、线上交流展示等方式与家长携手共育，提升了抗疫期间家长的亲子陪伴质量。有些学校结合疫情防控实际开展了家校线上交流，组织家长和教师以“家庭教育的感悟和收获”“家校直通车”等为主题进行沟通、研讨，同时还让孩子们谈谈他们眼中的家庭教育及他们眼中的父母。
（二）加强线上家校合作活动的内容构建
关爱儿童身心健康、营造有利于儿童成长的居家学习和生活环境是防疫期间家校合作的重点内容。学校在向家长和学生广泛宣传防疫知识的同时，注重加强家校合作的内容建设。一是将维护融洽的亲子关系作为抗疫期间家庭教育指导的重点内容，为和谐亲子关系提供支持和指导服务。二是为有处于关键期儿童的家庭推送家庭教育指导内容。很多幼儿园针对家长因为大班孩子即将入学而感到焦虑、困惑等现象，开展“幼小衔接”线上指导活动，陪伴家长走过孩子的幼小衔接关键期。很多学校为小升初、中考和高考家庭推送家庭教育专项指导内容。三是注重生成体验式内容。家校共育，共同参与是基础，沟通交流是重点，育人方法则是关键。防疫期间，有部分家长有了更多的居家时间，可以与孩子一起安排丰富多彩的居家生活，便于在生活实践中就地取材，共同参与、共同体验，生成了很多体验式内容。从活动结束后家长展示的活动成果看，具体内容涵盖了品德培养、健康教育、亲子沟通、亲子阅读、行为习惯养成、劳动教育、美育、体育和开阔视野等方方面面，体现了生成性和体验式的特点。并且，活动成果通过网络展示后，又引发了传播和研讨效应，进一步深化了活动效果。
四、形成疫情防控常态化形势下的家校合作共育新局面
宣传周活动形成了一些好做法，探索了常态化防疫形势下家校合作共育的模式，汇聚了教育合力，为儿童的健康成长打造了良好的教育生态。
（一）形成了家长交流经验常态化局面
通过“我的家庭教育一招”征集活动，广大家长认真思考、用心总结，分享个人在家庭教育中的成功经验，而且在分享之后以家长微信群为载体，深入分析研讨，并结合孩子的个性特点，群策群力，生成了很多好的实践做法。很多学校借助班级微信群、QQ群、学校网站专栏等载体，形成家长交流常态化机制，推进与家庭教育相关的问题、案例研讨和经验交流，引导家长互帮互学，在实践中总结、检验、推广经验。
（二）形成了家庭亲子活动常态化局面
防疫期间，家长和孩子的心理承受能力受到了较为严苛的考验，在这个过程中开展亲子活动，纾解了亲子矛盾，同时也为亲子关系的重塑注入了新的动力。今后，各学校将不定期地开展各种形式的亲子活动，进一步促进家长与孩子就家庭教育、亲子关系进行深入思考。
（三）形成了注重家庭文化建设的局面
在宣传周活动之前，虽然有不少家庭有家庭教育，但不成体系，没有形成系统的家风和家训，只是用成年人朴素的道德尺度去约束孩子什么可以做，什么不可以做。通过“晒一晒我们的家训”活动，广大家长开始认真思考家庭教育，认真总结自己的家庭文化，建立家风、提出家训。从征集到的“家训”来看，既弘扬了优秀传统家庭教育文化，又结合了新时代的元素，符合培养继承优秀传统文化又有创新精神的时代新人的要求。广大家长对家庭教育的认知，正在学校的引导下寻找传统文化与时代精神的最佳结合点，进而形成当下的家庭建设文化。
（四）形成了学校、教师、家长协同共育局面
家校共育，重在“合力”。学校以宣传周活动为契机，凝聚各方资源，建立家校合作共育机制，构建学校家庭教育指导体系、探索家校合作模式，赋能教师和家长，打造富有特色的“家校教育共同体”。教师们意识到，防疫期间要把家庭教育指导作为一项重点工作，家长是合作伙伴，要不断提高自身的家庭教育指導能力，在班级形成家校合作氛围，加强班级教育共同体建设。家长们则表示：通过宣传周活动学到了家庭教育知识、融洽了亲子关系，今后一定加强与学校、教师的沟通，形成教育共识，积极参与家校合作活动，实现教育角色和教育方式的转变，同时加强自我学习，提高自身家庭教育素养，与孩子一起打造学习型家庭。实践再次证明，只有扎实开展家校合作工作，教育才能发挥最大的育人效益。
参考文献
[1]李春梅.谈互联网+家校共育的实践模式构建[J].学周刊，2019（6）：143-144.
（作者单位：黑龙江教师发展学院基础教育教学研培中心，哈尔滨，150080）
编辑/刘 芳 终校/刘永胜
