初探新媒体技术在高校思政课教学中的应用
◆摘? 要：现如今国家对学生教育的重视程度越来越高，要求学生在思政学习的过程中，不仅要掌握相应的知识点，还要提升自身的思想道德素养。因此，教师在进行高校思政教学时，应根据学生的思政学习情况，利用新媒体技术进行教学，调动学生的学习兴趣，增强学生的思政综合素养。本文主要对新媒体技术在高校思政教学中的应用进行浅析。
◆关键词：新媒体技术;高校思政;应用
在国家提出新课改的教学背景下，要求学生利用自己的学习方式，掌握相应知识点，在探索知识点的过程中，提升自身的学习能力和思想品质。针对这样的情况，教师可以在高校思政教学中，采用新媒体技术进行教学，促使学生在教师的带领下，能够以良好的态度参与到思政学习中来，加强学生的思政综合素质。
一、通过科学的培训方式，提升教师的职业素养
首先，学校应定期组织专业的新媒体技术人员，给思政教师讲解相应的操作技巧，提升教师对新媒体技术的了解程度。其次，学校可以通过薪资补贴的方式，加强教师在高校思政教学中，对新媒体技术应用的重视程度，为了确保薪资补贴的合理性，学校可以根据教师日常思政教学中对新媒体的使用情况，以及学生的教学反馈进行排名，并在每个学期期末，对每个年级综合排名前三的教师进行鼓励，以此引起高校全体教师对新媒体技术的研究力度，在课余时间通过教育平台学习相应的新媒体技术，从整体上提升高校思政教师的职业素养。
二、借助新媒体技术的留言功能，增加师生的互动频率
以往教师在思政教学的过程中，主要是通过口述的方式，给学生讲解相应的知识点。现如今我国已经进入信息化时代，互联网使用普及，教师在思政教学的过程中，可以借助微信公众号的教学方式，结合相应的教学内容，让学生自己申请、搭建、运营微信公众号，以图片、文字以及视频的形式制定微信公众号内容，促使学生在制作公众号内容的过程中，提升自身对思政知识点的理解程度。例如，在讲到“正确的人生观”时，教师可以将班级上的学生，以宿舍为单位进行分组，让学生在课余时间，针对这节课的教学内容，制定采访主题，利用手机视频功能，在校园中街采不同年级、不同性别学生的人生观，并结合课本中的知识点，在课前通过135进行排版和编辑，在课前发送到微信公众号平台上，这样教师可以直接通过微信公众号，阅读不同小组对这节课的了解程度，并借助微信公众号的留言区域进行讲解，促使学生在教师的引导中，提升自身对这节课的掌握程度。为了防止部分学生出现重点内容掌握不够彻底的情况，教师可以将学生制作的微信公众号内容截屏下来，在课堂上通过多媒体进行详细讲解，这样学生可以在聆聽的过程中，分析自身存在的问题，当堂与教师进行互动，增加师生的互动频率。
三、利用多样渠道创设教学氛围，培养学生的自学能力
过去学生在思政学习的过程中，对教师具有较强的依赖感，通常在教师讲解完相应的知识点之后，通过做题和背诵的方式进行巩固学习，缺乏自学能力。为了培养学生的自学意识，教师可以引导学生申请相应的抖音和微博账号，并让他们制定整个学期的抖音和微博运营计划，以及在运营中应注意的敏感词汇，要求学生将其整理成ppt，教师可以在思政教学的第一堂课上，让学生以教师的角色，针对自己的ppt内容进行讲解，这样教师可以明确学生的运营方向，并结合自身的教学经验对学生进行引导，促使学生在教师的带领下，能够以良好的态度投入到思政学习中来。因为微博和抖音的网络信息较为繁杂，为了防止学生在制作抖音和微博内容的过程中，出现学习侧重点偏移的情况，教师可以让学生自由挑选搭档，并将其组织成一个阵营，要求每个阵营推荐一名代表，由代表监督其它阵营的抖音和微博制作内容，这样不仅可以使得抖音和微博在思政教学中更为规范，还有助于学生在监督的过程中，培养良好的思考意识和分析能力，提升学生的综合素养。
四、采用课堂竞赛的教学方式，加强学生的思政素养
每个学生的思政基础和学习方式都有所不同，为了提升教师对学生学习情况的了解程度，教师可以在高校思政教学的过程中，利用微信小程序的新媒体技术，结合教学内容，制定相应的调查问卷内容，让学生进行回答，这样教师可以根据学生的回答情况，总结他们对相应知识点的掌握程度。为了调动学生的参与兴趣，教师可以采用课堂竞赛的方式进行引导，将班级上的学生，按照位置划分成不同的小组，随机展示小程序中的内容，让各个小组进行恰当竞赛，丰富教学方式，活跃课堂氛围，促使学生能够以良好的态度参与到思政学习中来，加强学生的思政素养。在课堂竞赛的过程中，教师可以让课代表将每个小组回答正确的次数记录下来，在竞赛结束后，及时对回答正确次数最高的小组进行鼓励，调动学生学习思政的积极性。但是在这里需要强调一点的是，每个班级都有反应迟缓的学生，他们在抢答中不占优势，因此教师在思政教学中利用微信小程序进行竞赛时，可以在其它学生出现回答错误的情况时，询问这部分学生有没有更好的答案，促使他们在回答的过程中，提升自身对这部分知识点的了解程度，从整体上加强学生的思政素养。
五、结束语
综上所述，当教师在高校思政课教学的过程中应用新媒体技术时，应通过多样的培训方式，提升教师的职业素养;借助新媒体技术的留言功能，增加师生的互动频率;利用多样渠道创设教学氛围，培养学生的自学能力;采用课堂竞赛的教学方式，加强学生的思政素养，促使学生在教师的指引中，不断提升自身的思政综合素质。
参考文献
[1]黄诗雨.浅析高校思政教育在新媒体环境下的创新发展路径[J].汉字文化，2018（23）：129-130.
[2]戈化聪.互联网背景下高校思政教育实施路径[J].高教学刊，2019（08）：145-147.
作者简介
王鑫（1985—），女，汉，辽宁锦州，锦州医科大学医疗学院，研究生，助教，思政教学。
