如何指导小学高年级学生整本书阅读
蒙亚琴
摘要：整本书阅读是语文教学中的重要内容，同时也是课内阅读活动的延伸，更是培养小学生阅读水平的重要部分。高效的整本书阅读活动能够使课内语文阅读活动达到事半功倍之效，这就需要小学语文教师充分重视语文整本书阅读教学，充分明确整本书阅读面临的困境，并结合班级内每位学生的个性特点采取创新的整本书阅读策略，从而提升小学语文实际整本书阅读效率，促进小学生的语文素养与能力提高。
关键词：小学语文;整本书阅读;困境与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
一、引言：
整本书阅读既可以极大地丰富班级小学生的语文知识，还能加快对他们良好阅读习惯与能力的培养进程。小学语文教师应高度重视整本书阅读的重要作用，通过开展丰富、有效的阅读活动，极大程度地激发班级小学生的整本书阅读兴趣，促进其自身阅读水平的提高，推动小学语文整本书实际阅读教学效率的提升，为学生未来的学习与生活打下坚实的基础。
（一）学生学习压力大，阅读习惯差大多数小学生在小学阶段长期受到应试教育的影响而面临较大的学习压力，在学校的学习压力与家长漫无目的地为其报兴趣班的影响下，小学生的课余时间几乎被全部剥夺，根本没有时间静下心来认真阅读整本书文章。又因为大多数小学语文教师与家长不注重学生良好阅读习惯与阅读方法的培养工作，使学生丧失了对长文字、深内涵文章的阅读习惯与阅读能力，从而造成小学生整本书阅读效率较差，严重影响了学生综合能力与阅读水平的提升。
（二）教师对阅读教学认识不清大多数小学语文教师只关注学生的学习成绩与做题能力，在组织学生进行阅读时通常只选取教材或参考书中的文章进行阅读教学与讲解，但此种枯燥无味的阅读教学方式根本无法充分调动小学生对阅读的积极性，学生对文章的理解也仅仅停留在文章表面，并未掌握阅读的技巧和方法。小学语文教师同样忽视了整本书阅读的重要意义，对整本书阅读认识程度较低是影响小学语文整本书阅读教学效率的重要原因，使得学生仅被动地参与阅读活动，缺乏主动思考与理解的过程，导致学生的阅读能力得不到实质性的提升。
（三）阅读教学观念与方法落后阅读的主要目的是通过读者的思考与揣摩与作者进行内心的对话，从而实现情感的共鸣。不论是小学语文教材中的文章还是阅读理解题目都是想让读者与作者进行深入的心灵沟通，实现灵魂的碰撞和情感的交融，让读者身临其境地感受作者所描述的场景，倾听作者的内心情感，从而提高学生的阅读能力。
（四）网络媒体的影响随着网络信息技术的快速发展，信息爆炸的网络媒体已经对我们的生活与工作造成了极大的影响，由于小学生抵制力较差，又缺少教师与家长的良好监督，他们的注意力极容易被网络信息吸引，大多数小学生选择将时间浪费在短视频或网络游戏中，使得小学语文整本书阅读活动不能得到真正的落实，从而严重影响了小学语文整本书阅读课堂教学效率的提高。
二、提高小学语文整本书阅读教学效率的有效策略
（一）教师发挥好引导作用
1.以身作则，起到示范作用。学生在进行语文阅读的过程中，教师发挥着十分重要的作用。作为学生学习的榜样，教师应当严格规范自己的行为，经常阅读整本书文章，以此来提高自身的文学素养。此外，教师也应积极地引导学生进行整本书文章的阅读，在引导学生阅读的同时提升自身的文学素养。
2.对学生的阅读方法进行引导。对于语文整本书阅读这部分教学内容来说，教师可以教给学生一些整本书阅读的方法与技巧，这些方法主要有精读、略读和巧读三种方式。语文教师在教学过程中应当正确地引导学生阅读文章，使学生更加深刻地理解相关内容。对于巧读这种阅读方式来说，一部分学生由于自身能力的原因，无法掌握这种方式，这就需要教师在教学过程中积极地引导学生利用巧读这种方式进行整本书阅读，合理地利用一些相关故事或人物，让学生理解文章的内容，体会文章要表达的情感。
（二）激发学生的阅读兴趣兴趣是学生的动力源泉，阅读兴趣则可以推动小学生进行积极主动的阅读，从而便于教师培养学生良好的阅读习惯与阅读方法。因此小学语文教师要想提高语文整本书阅读教学效率，首要的任务就是充分激发小学生的阅读兴趣，点燃学生的阅读主动性与求知欲望，从而支撑学生进行深入的阅读与思考。大多数小学生都具备极强的好奇心与求知欲，因此语文教师可以充分结合学生的学习能力与性格特点来创新阅读教学方式，充分调动小学生的学习主动性。
（三）把握好整本书阅读教学的进度现阶段在语文阅读教学过程中，文章教学的数量大，文章的难易程度也有较大的差别。由于小学生的阅读能力有限，再加上部分学生对文章不够了解，使得学生在学习整本书内容的时候会出现许多问题。
（四）合理对待网络媒体随着网络技术的持续进步，短视频、游戏等娱乐与学生的距离越来越近，极大地吸引了学生的注意力，占用了小学生的整本书阅读时间，严重影响了小学语文整本书阅读的效率。又因为网络媒体中存在许多虚假的观念与信息，也会对小学生的思想与观念产生一定的影响。这就需要小学语文教师指导小学生正确对待网络媒体，教师可以充分结合社会热点新闻来给学生拓展文学知识，也可以结合历史古装剧来引导小学生深入学习历史常识，阅读历史书籍，提高小学生对信息的分析与辨别能力，促进小学生整本书阅读效率的提高。
（五）组织丰富的整本书阅读教学活动
不同的学生对相同的文章会有不同的阅读见解，因此学生的阅读笔记也会不一样，教师可以组织学生进行阅读笔记评选活动，并让学生通过投票选出最好的读书笔记。这样，不仅能够让学生分享自身的读书观点，也可以培养学生良好的阅读习惯，激发起小学生在平时读书时经常做阅读笔记的兴趣，提高小学生语文实际整本书阅读的效率，提高其阅读能力与综合素养。
三、结束语：
閱读是语文科目中的关键内容，更是学生未来学习与生活的基础。新课标改革内容中明确指出，教师应提高小学语文教学的实际阅读效率，通过引导小学生进行有趣的思维活动来拓展阅读训练，提高其整本书阅读能力。教师要想提高学生的语文素养就应主动推行整本书阅读教学，开展小学语文的整本书阅读对于拓宽小学生的语文知识与眼界，提高学生的语文素养与阅读能力起关键的作用。
参考文献
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