浅析对外汉字教学中的部件教学方法
冯丹 赵卫东
摘要：随着社会的不断进步和发展以及我国国际地位的不断提升，汉语在国际语言中的重要性和地位也越来越凸显。对外汉字教学如今也成了人们比较重视和关注的话题之一。然而对外汉字教学比起我们把汉字作为母语的教学来说，起步比较晚，而且缺乏相关的汉字教学理论以及大规模的实践，这些也是制约对外汉字教学的一个重要因素。部件教学方法是对外汉字教学过程中比较常用的教学方式之一，利用部件教学方法不仅可以有效提升对外汉字教学的有效性，对于教学质量以及教学效率的提升也具有非常重要的意义。本文就对外汉字教学中部件教学方法的应用进行分析和研究，希望能够为广大对外汉字教学从业者带来些许的帮助。
关键词：对外;汉字教学;部件教学方法
中图分类号：H195.3文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）13-0064-02
1 将部件教学方法应用到对外汉字教学中的重要意义
最近这些年来，随着现代汉字学的发展以及作为一门学科的确立，人们对汉字部件教学的认识也在进一步加深，有关汉字部件教学方面的研究也逐渐多了起来。汉字部件问题讨论的最初目的是为计算机处理汉字用的，是为了实现汉字编码中形码的科学性和键盘代码的实效性而进行的。然而随着研究的不断发展和深入，人们也发现了它在汉字教学方面所起到的巨大作用。部件教学方法从现代汉字学的角度出发，通过可分析性和可组合性的相互结合，突破了传统汉字教学对于分析现代汉字字形的局限[1]。
将部件教学应用于对外汉字教学中的意义主要体现在以下三个方面：首先，通过部件教学方法的应用可以使汉字教学更加直观和形象，实现了将汉字的基础理论融入到部件教学实践之中。部件教学方法还可以帮助学生们更加系统地学习汉字，通过对于形近字的学习和归纳，加深他们对于汉字学习的理解和印象。其次，汉字通常是将音、形、义有效结合以后而形成的文字，而通過部件教学方法的应用则可以将汉字的结构进行合理地拆分和归类，帮助学生们更加容易理解汉字所要表达的意思，从而让他们可以真正地学习和掌握汉字。最后，汉字的书写也是对外汉字教学的重要组成部分，汉字书写的笔画也必须遵循一定的顺序和规律，但是对于刚刚接触汉字的外国学生来说，如果为他们讲解汉字的整体书写顺序和规律不仅会加重他们的记忆负担，而且也会增加他们汉字学习的难度。而利用部件教学方法则可以将汉字的笔画进行拆分来进行教学，不仅可以减轻学生的汉字记忆难度，而且也可以使汉字部件教学在学习过程中起到举一反三的重要作用。
2 将部件教学方法应用于对外教学过程中所存在的主要问题
2.1 对于汉字部件的拆分没有明确的定义
汉字通常都是由不同的部首和笔画组成的，特别是对于一些比较复杂的汉字来说，如何利用部件教学方法对他们进行合理的拆分以及拆分到什么程度，这些都没有明确的规定和定义，往往都是依靠老师们的教学经验和理解来进行，使得汉字的拆分教学缺乏系统性和标准性。而且利用汉字拆分的教学方法，不仅要培养学生们对于汉字的整体意识而且也要让他们形成汉字的部件意识，这些对于汉字的学习和理解都具有非常重要的意义。但是由于不同老师对于汉字拆分的认知和理解不同，使得很多时候会对汉字进行过度的拆分，不仅增加了学生们学习汉字的难度，而且加重了学生们的记忆负担。不合理的汉字拆分方式以及忽略汉字组合方面的教学，也不利于学生们逆向思维的培养。因此，明确汉字拆分的定义和标准，并且将汉字的拆分和组合有效结合才是提升汉字教学的质量以及效果的重要手段和方式之一[2]。
2.2 采用更加具有针对性的教学方法和内容
在实际的对外汉字教学过程中，根据学生对于汉字认知水平以及了解程度的不同，可以将学生分为汉字圈和非汉字圈。老师在进行汉字教学时，也应该将汉字圈以及非汉字圈学习进行区分，并采用更加具有针对性的教学内容和方法。然而在实际的教学过程中，很多老师往往忽略了这方面的情况，对不同类型的学生采用相同的教学方法和内容，使得很多教学活动的开展无法起到应有的效果和作用。例如很多日本的学生本来就对汉字非常的熟悉，对于组成汉字的部件也有着自己的认知和了解，所以对于汉字的学习以及书写相对来说比较简单，而欧美地区的学生则基本上没有接触过汉字，所以学习汉字时也比较困难。如果在汉字教学过程中存在这两类学生，老师依然还是采用相同的教学方式，则很难让教学内容的开展更加具有针对性，教学进度等方面也很难达到有效地协调，对于学生的实际学习效果也会产生非常不好的影响[3]。
3 汉字部件教学应用于对外汉字教学中的具体方法
3.1 老师们应该重视汉字独体字的教学
汉字中有很多独体字，比如“日、月、水、火、山、木”等，这些独体字不仅是汉字中的常用字，而且也是很多合体字的重要组成部件。老师在进行汉字教学时，也应该将这些独体字作为首先教授的内容，这样不仅可以使学生们对汉字更快的学习和入手，而且也可以为之后合体字的学习打下坚实的基础。学生通过对于独体字的学习，也可以对汉字的结构和组成有初步的了解和认识，对于之后一些汉字的学习和掌握也具有非常良好的促进作用。对于一些构词率高但是不常用的独体字，也应该尽早地让学生进行学习和记忆，从而为之后合体字部件教学活动的开展提供必要的支持和保障[4]。
3.2 老师应该强化汉字形旁和声旁的部件教学
形声字作为汉字的重要组成部分，也是对外汉字教学过程中需要重点关注和加深的教学内容之一。虽然在现代汉字的形旁和声旁在表达意义以及发音方面有所减弱，但是在实际的汉字教学过程中，依然具有非常大的特点和优势。通过形旁和声旁的学习和了解，可以让学生掌握形声字组合和发音的规律，帮助他们更好地理解形旁和声旁学习对于汉字的重要意义。老师在进行汉字教学时，也应该加强对汉字形旁和声旁学习的重视程度，帮助学生们更好地掌握和了解汉字学习的方式和规律。比如老师可以将具有相同形旁或者声旁的汉字放在一起进行学习，让学生们真正地了解形旁以及声旁在汉字中的重要作用，同时也可以通过这种方式让发现汉字构成和发音的规律，从而达到举一反三的效果和作用。学生们在今后的汉字学习过程中，遇到类似结构的汉字也可以更加容易地找到发音的方式以及更好地理解，而且也可以提升汉字学习的效率和积极性[5]。
3.3 重视学生对于汉字的对比分析以及发散思维的培养
汉字的很多部件形体构成非常的相似，这也是外国学生学习汉字时比较容易混淆和造成困难的教学内容之一。因此，老师们在进行汉字教学时，可以将这些形体相近的汉字部件单独拿出来进行对比和分析，从而帮助学生们更好地学习和理解这些相似部件。通过对这些相似部件的分析和讲解，也可以帮助学生们更好地理解和记忆，让学生们在对比分析的过程中掌握这些相似部件的字音字义，从而让他们可以实现对于汉字的正确识记。老师通过部件教学方法的应用，也可以实现对于学生发散思维的培养。例如老师可以随机给出一个汉字的部件，让学生尽可能多地回忆带有这个部件的汉字，这样不仅可以使学生对之前学习的汉字进行巩固，而且也可以在回忆和思考的过程中实现对学生发散思维能力的养成[6]。
4 结语
汉字相对于其他国家的文字来说，学习起来确实具有一定难度。特别是对于国外的学生们来说，想要学好汉字并且加以灵活运用，更是一件非常困难的事情。因此，如何改进和优化汉字教学的方式和方法也就体现得尤为重要。部件教学方法是如今对外汉字教学过程中运用比较广泛的教学方式之一，同时也表现出了非常良好的作用和效果。老师在对外国学生们进行汉字教学时，也应该对学生的实际情况进行具体地了解和掌握，帮助他们更好地完成汉字学习的目标和任务。
参考文献
[1]周羚瑜.浅析部件教学法及其在初级汉字课堂游戏教学应用[J].中外交流，2019（36）：59.
[2]王心怡.浅析对外汉字教学中的部件教学方法[J].北方文学（中旬刊），2019（8）：201.
[3]王璐.浅析汉字的理据性在对外汉字教学中的应用[J].邯郸职业技术学院学报，2019（1）：82-86.
[4]毕岩.浅析对外汉语教学中的汉字教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016，910（10）：77-80.
[5]闫慧颖.汉字部件结构教学方法在对外汉字教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2016（8）：142-144.
[6]刘映杉，刘春霞.浅析对外汉语教学中汉字的趣味教学方法[J].科学导报，2015（14）：387-389.
（责编：杨梅）
作者簡介：冯丹（1998—），女，河南周口人，硕士研究生，研究方向：汉语国际教育。
