高中语文教学中学生创新思维的培养
荣金真
【摘? 要】创新思维，是指学生们能够按照新颖、独特的方法解决教师们提出的问题的这一思考过程，通过突破这种思维定式能够打破传统的思维境界，以不同寻常的方法和角度去思考问题，提出一些具有创新意义的解决方案，从而得到新颖的、独特的思考结果。本文就在高中语文教学背景下培养学生们创新思维的教学进行简要分析。
【关键词】高中? 语文? 创新思维? 培养
在我国高中阶段的教学工作中，学生们不仅需要完成教师们布置的日常教学任务，还需要在思维创新方向上建立并完成相关的任务，在传统模式的高中语文教学过程中，教师们往往将注意力全部放在知识点的传授中，忽略了创新思维的培养，随着新课标的推进和改革，高中语文教师们必须要注重创新思维这一方面的培养。
一、激发学生想象力
学生们在每一节新课程的学习之前，都是对于教师们针对这节课的教学安排、本节课的教学内容充满热诚期待的，尤其是在接触到一些合作项目的课题、题目等等时，能够充分的调动他们的想象力，激发他们无边无际的想象。高中阶段的语文教学应该从学生们的日常学习习惯出发，让教师们站在他们的角度进行问题的思考、掌握他们对于新鲜事物的认知规律，深入的分析每一节课的课程内容、课文的题目，让学生们能够在了解标题之后自发的进行夷醯俐的想象力。可以這样理解，展开自由的想象是培养学生们创新思维的最基本内容，也是学生们建立创新思维的重要的基础。例如，教师们拿出这样一个题目《晚辈对于长辈的爱》，这篇文章的题目看似非常简单，是一个十分常见的话题，但其实涵盖的内容是较为丰富的，就晚辈、长辈的主体概念来说，晚辈可以是稚童、可以是已经成熟的成年人，长辈可以是刚刚成家的青年人、也可以是白发苍苍的老年人，不一样的年龄段之间的关系虽然都是晚辈和长辈的关系但是其之间的情感却是全然不同的。在这个话题下，教师们可以先让学生们在小组范围内讨论，可以是从自己的角度出发谈一谈自己与其他长辈之间发生的故事，也可以是以旁观者的角度出发，谈一谈自己的看到的其他晚辈与长辈之间的故事，分析什么样的情感是长辈对于晚辈的，什么样的付出是晚辈对于长辈的，类似这样的问题都可以作为学生们深入讨论的内容，从而调动起学生们的积极性，活跃课堂气氛。
二、鼓励学生敢质疑
敢于提出疑问、敢于质疑教师、敢于质疑教材是一个创新思维的重要品质，所有的创意都需要突破禁锢的模式，要从敢于质疑开始突破。在高中阶段的语文学科教学过程中，教师们必须要鼓励学生们多方面思考、敢于发问、建立一个属于自己的独特思维方式框架。教师们在每一节课的开始之前，可以让学生们提前进行预习工作，针对自己有疑问的部分记录下来，在学习的过程中积极的与教师们和其他同学进行沟通和交流，及时解决问题。例如，在学习《廉颇与蔺相如》这一篇课文时，很少有学生们能够对那个时代的政治背景、廉颇和蔺相如在朝廷扮演的角色有一个详细的了解，自然会提出关于这些方面的问题，教师们可以利用这些问题，引入一些政治背景，介绍政治背景可以是叙述的方式，也可以是讲故事的方式，便于学生们更好的理解。例如，学生们会在学习过程中提问：和氏璧到底值多少钱？能够达到十五座城池的价钱吗？为什么大家都要不断的争夺这么一块玉石？等等，学生们会提出千奇百怪的问题，教师们要对这些问题进行有条件的筛选，选择那些对于引导学生们学习文章有意义的问题，多多鼓励学生们提出问题、提出有效的问题，引导学生们提出一些与课堂内容相关的问题，增添提问的价值，长此以往，锻炼学生们的创新思维能力。
三、寻求冲突巧思考
在传统的高中语文教学过程中，教师们常常会追求求同思维，因为教师们是语文课堂的主导人，他们习惯了那种直接给学生们灌输知识内容、在课堂结束之后学生们会有同样的知识理论就达到了教学任务，因此常常采取一些较为极端的教学方法，例如题海战术、死记硬背等等，目的就是为了完成教学任务。但是在新课标的推进下，教师们要是想培养学生们的创新思维，就必须要打破这种教学模式，引发学生们进行自主的思考，而完成这一步骤必须要建立在了解学生们个体差异的基础上，要尊重学生们之间的不同，宽容学生们对于同一个问题的不同理解形式、不同的解释。教师们在教学过程中，必须要接受这种思想上的差异，也就是所谓的思想冲突，教师们额可以从这些冲突点入手进行创新思维的培养。例如，在教学《林教头风雪山神庙》这一内容时，教师们首先要为学生们介绍一下文中的时代背景，让学生们大致的了解林冲的遭遇，在这个基础上，可以让学生们进行讨论，谈一谈什么原因导致林彪落入如此境地。有些学生认为，是因为林彪自身的懦弱性格，有些学生认为是当时的政治官僚制度，无论是谁都无法逃脱这种不幸等，教师们要让学生们在交流看法的同时提高自己的思维方式，完成创新思维的发散。
总之，在高中阶段的语文学科教学过程中，教师们必须要注重学生们的创新思维的培养，为他们未来的学习、工作打下良好的基础，提高学生们在思想方面的综合能力。
