“三心”教育对高职学生成长的重要性

2022.10.12

关键词 “三心” 高职学生成长

作者简介：易璐，湖南交通职业技术学院，硕士，研究方向：教育管理。

中图分类号：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.307

随着时代的发展，高职教育的最终目标是将高职学生培养成全面发展的高素质人才。而一名高素质的人才则必须是“德”“才”兼备的。本文认为做好高职教育工作的核心则是“三心”——愛心、责任心、细心。爱是处理一切事物的基础，在教育工作中没有爱的教育是没有灵魂和核心的，是容易被摧毁的。对于高职学生而言，面对五彩的世界他们是欣喜的、是好奇的，但是也是没有抵抗力的。高职学生的身心处于逐渐成熟的过程，世界观、人生观和价值观都在逐渐形成，很容易受到外界不良因素的影响而走偏，他们需要教育工作者给予爱心、责任心、细心的循循善诱。文章从高职院校的办学特点、高职学生的特点以及“三心”教育的内容三方面阐述“三心”教育对高职学生成长的重要性。一、高职教育的办学特点

随着我国经济现代化建设的不断发展，技术密集型产业的不断推进，市场对于技术型生产人才的需求不断增加，“高职”院校生源也随着市场经济的发展而不断扩大。高职教育作为目前国家重要的一种教育类型，它既具有高等教育的特性，也具有自身的个性。

首先，高职院校在人才的培养目标方面，以注重应用型人才的培养为主。在高职院校长期的发展过程中经过不停地摸索，探索出了一条以校企合作、产教融合为发展方向的办学路子，尽可能的提高人才的培育质量，有针对性的培养适应市场需求以及企业需要的“德、智、体、美”全面发展的的技术技能型人才。高职院校以市场、经济的发展以及服务于地方经济的发展为办学宗旨，来设计人才培养方案，课程设置并构建教学体系，尽全力与市场、企业对接，培养毕业就能走上工作岗位的技能型人才。

其次，依据社会经济发展以及产业结构的改革，使市场对人才的需求呈现多样性、高质量的需求，也就意味着高职院校必须融合社会、行业的力量开展办学。要融合行业、企业的力量开展办学，就必须了解行业、企业的需求，需要紧密结合区域经济的发展，并与产业、行业高度的融合，形成“产教融合、校企合作”的办学模式。高职院校“产教融合、校企合作”的办学模式，有利于人才培养方案的设计、课程的开发、师资力量的有效融合以及学生顶岗实习的开展。当然，企业也可以利用高职的教师资源等开展企业员工的教育、培训，二者相互依存、共同发展。通过这种特殊的模式，学生可以在相对安全且有保障的前提下了解市场、社会对人才的需求，从而提高竞争力。因此，高职院校在办学模式上，必须以开放的态度看待“产教融合、校企合作”，主动寻求与企业的合作来谋求办学力量的发展。

再则，高职院校需要培养的是在生产、建设一线的技术技能型人才，高职在学生成长的培养过程中，需要注重考虑学生是否能适应社会经济发展的需要，是否具备适应社会发展的技术要求。也就是说高职培养的人才不仅要具有扎实的基础知识，还应有过硬的实践操作能力。

最后，社会、经济的发展对于高职学生要求一再的提高的同时，也意味着要求高职教师不仅需要有专业的理论知识体系，还需要有较强的实践动手操作的教学能力，能充分指导学生开展校内实训、实践活动。二、高职学生的特点

随着社会的不断发展，信息技术的不断更新，高职教育注重学生成长的前提是进一步加深对高职学生个性特点的认识。高职学生正处于青少年时期，思想相对早熟、活跃，崇尚自由、平等、自我意识强烈、自尊心强，在个性方面，目前的高职学生性格相对张扬、兴趣爱好广泛、追求标新立异。因为各种各样的原因，高职学生没能进入本科院校，这在一定程度上会让进入高职的学生自信不够，有的甚至产生自卑的心理，由于长期以来家长、社会对于高职现状以及高职学生的了解不够而产生的，对高职学生与本科院校学生不同的态度，让进入高职院校的学生存在一定的心理压力和心理包袱。有的学生因为高考的失利而一蹶不振、情绪低落，消极的对待的人生和学习，这也是个别学生常出现迟到、早退、旷课的原因之一。

对于目前的高职学生而言，虽然有自身存在的不足，但他们也有相对的优势，如动手能力相对较强，善于开展实践操作。高职学生虽然对于基础知识的掌握和学习自律性方面不如本科院校的学生，但他们在实践操作方面的优势还是有利于就业的。但部分学生认为就业就直接等于技能培训的观点是片面的，他们只注重课程学习中的技能操作，而忽略理论知识的学习，从而导致对于专业理论课堂教学积极性不高，在学习动机方面带有功利色彩，对于人文学科尤其是思想政治课程更是毫无兴趣，认为这些课程对自己的就业没有帮助。但事实上，高职学生缺乏思想政治教育对于学生本身、对于社会都是非常不利的。我们常说，有德无才是庸才，有才无德是祸害，有才有德才是人才。社会的发展需要人才，但更需要的还是有正确的思想政治意识、良好的道德行为品质以及能承受挫折、有一定抗压能力、有良好职业道德以及注重集体意识和团队协作的全面发展的高职人才。因此，高职院校在培养学生时，除了注重注重专业知识、技术技能的实践操作外，更应重视的是学生思想品德教育，让学生形成正确的“三观”、正确的职业目标和人生目标。