初中体育教学中如何提升学生的参与性
摘要：初中时期是学生身心发展的关键时期，但是这一时期的学生存在严重的叛逆倾向，身体变化也比较明显。因此，在初中时期开展体育课程可以促进学生身心健康成长。但是在体育知识的讲授中，学生总是找借口逃避体育课程，不是所有的学生都参与到了课堂中。针对这种教学现状，教师运用科学合理的方式，提高学生在课堂中的参与度。
关键词：初中体育;学生;参与性
中图分类号：G623.8文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）13-0086-02
在新课标的背景下，体育课程的要求越来越高，教师不仅要对学生做到应有的尊重，还应该调动学生学习的能动性，提高学生在课堂中的参与度，这样才能实现教学目标。但是在体育知识的讲授中，学生没有充分参与到体育课堂中，教师讲授的体育知识也不能调动学生学习的积极性，学生在课堂中地位比较低，总是想办法逃避课程。教师在以后的教学中应该改变上述困境。
1以学生为主体，强化学生参与
因为在以往固化的教学模式中，教师在课堂中占据权威性的地位，总是根据自己的教学经验给学生传授知识和技能，没有考量学生的学习水平和身体条件，这样教学效果就会比较差。在新课标下，教师应该改变以往的教学身份，以学生为课堂主体，对学生做到应有的尊重，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂中的参与度[1]。同时，教师还要提高学生在课堂中的地位，充分考量学生的学习水平和身体条件设计教学知识，这样才能将以人为本的教学原则贯彻到底，从而提高学生的参与度。比如，教师在给学生讲授篮球的相关基本功时，就要考量到学生的不同功底，将学生科学分组，针对具有这些基本功的学生，教师注重给他们讲授变向运球和准确投篮姿势的知识，针对基本功比较差的学生，可以给学生讲授一些简单的传球、运球知识;针对体能条件差的女生，让她们学会简单的篮球运球就可以了。教师既考量学生的学习水平以及身体条件，又引导学生参与到课堂中，让学生感受课程的变化，从而调动学生的学习积极性。
在体育课堂中，教师还要注重发挥出学生的个性。不同学生的身体条件也是不同的，在同一项目中也会有不同的感受，如果教师给学生安排的训练量比较大，就会影响学生的运动积极性。因此，教师要充分考量学生的个性，根据学生的体质，研讨出不同的教学计划。在教学的过程中不断调整教学目标和进度，从学生的角度着手，为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。教师在上课前要做好课前准备，先让学生了解需要在课堂中学习的运动技能，对接下来的学习有大致印象，完善对体育技能的认知。另外，教师还可以借助分层次教学的形式，将学生分层，让不同的学生练习不同的技能，最终实现教学目标。
教师在体育知识的讲授中，加强学生之间的交流互动，帮助学生学习重难点技能，提高学生在课堂中的参与度，需要以学生为课堂中的主体，运用小组合作探究的形式，这样既能提升学生的团结合作能力，激发学生的合作意识，还能让学生有参与的机会，不断提升运动技能。很多运动项目需要学生的相互配合，像排球、篮球。比如，在4×400米的接力赛中，队员之间的配合就显得非常重要，眼神、动作和接棒的角度都需要配合，这些都会影响最终的成绩。学生在参与接力赛的过程中，需要为小组中的荣誉而战，这也能不断增强荣誉感，提升学生的参与性，提高学生的学习效率。
2丰富体育知识，激发学生参与
在以往的初中体育课程中，存在体育课程单调、缺乏创造力的情况，这样学生在课堂中就不能集中注意力，也不会提高在课堂中的参与度。针对上述教学问题，教师首先要给学生提供丰富多彩的体育知识，让学生感受到体育知识的趣味性，从而在课堂中有饱满的学习热情。比如，跑步时每个学生都必备的技能，但是在以往的体育课程中，教师给学生传授的这部分知识比较单调、乏味，这样就不能提高学生在课堂中的参与度。因此，在以后的课堂中，教师在给学生讲授跑步这部分的知识时，可以将一些充满趣味性的游戏融入到课堂中，像将学生分成不同的小组，让每个小组玩追逐跑步的游戏，这样学生可以在快乐的学习环境中学习知识，并且主动完成学习任务。教师为学生提供丰富多彩的体育知识，可以提高学生在课堂中的参与性，从而提高教学效果。
兴趣是最好的教师。教师要想提高学生的参与度，应该从学生的兴趣爱好着手，运用多元化教学手段，为学生提供丰富的知识，激发学生的运动潜能，提高课堂的实效性[2]。因此，教师可以运用信息技术为学生展现篮球经典赛事，让学生了解运动员的技能，借助赛事了解每位运动员的责任和位置，学习篮球赛事中的方法，从而在课堂中展现出能动性，找到合适时机激发运动潜能，提高体育教学效果。
3采用提问教学，引导学生参与
在以往的体育知识的讲授中，教师没有充分考量学生的学习需求以及身心发展特征，总是给学生盲目讲授知识。在新课标的背景下，教师要从全方位考量学生的学习需求，并从学生的身心发展特征出发给学生传授知识，制定适合学生学习的计划，不断创新教学模式，提高学生在课堂中的参与度。
比如，教师在给学生讲授体育知识时，可以为学生创设提问的情境，将学生分成小组，教师提出问题后学生快问快答，还可以组织学生参与体育演讲或者谈论体育活动。学生在对问题进行思考的过程中，就能对知识形成完整的认知。同时，教师不断创新教学模式，让学生潜移默化学习知识。教师在给学生讲授健身操相关的技能时，可以让学生在小组中训练，然后小组与小组之间进行比赛，这样能够激发学生的竞争意识，还能让学生主动参与到课堂中。
4采取游戏教学，调动学生参与
在初中体育知识的讲授中，為了让学生主动参与到课堂中，应该不断优化体育课堂，运用充满趣味性的教学模式，提升学生的参与性，调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜能。游戏教学是一种科学合理的教学方式，是将体育知识借助游戏的形式表现，这样能够集中学生的注意力，还能锻炼学生的身体机能，提高学生的思想品格，改善学生的心理问题[3]。比如，教师在给学生讲授篮球方面的知识时，可以为学生简单介绍一些简单的运球姿势和动作，像三步上篮中的步伐，将两个学生分成一组，并加入趣味性十足的游戏，等到学生掌握技能后，教师组织学生进行花式篮球表演，学生可以自己选择动作，这样既能展现出乐趣，还能巩固所学的技巧。
5更新评价方式，激励学生参与
教师在给学生传授体育知识时，应该注重与学生的交流互动，不断激励肯定学生的学习，增强学生的学习信心。特别是对女生来讲，正处于青春期，对周围发生的事物和变化都是比较敏感的，她们害怕被同学嘲笑、不认可。教师如果不注重对她们表示肯定，她们可能就不会积极参与到课堂中。因此，在体育课堂中，教师要对学生表示肯定，无论学生的动作技能怎样，都应该表示肯定，这样才能增强他们的学习信心。教师要多加强与学生的交流互动，及时了解学生的所思所想，找到学生在学习过程中的问题，及时调整教学计划，从而提高教学效果。教师要了解学生的生理和心理，从学生的身心情况着手，引导学生学习。
学生在课堂中的主动性和参与度关系到体育课程的效果。因此，在新课改的背景下，教师应该充分了解当前的教学状况、学生的学习水平，研究出科学有效的教学方式。像以学生为课堂主体、丰富体育课堂知识都是不错的教学方式，都能让学生感受到尊重，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的能动性，从而实现课程目标。
参考文献
[1]徐嘉庆.浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].亚太教育，2015（35）：193.
[2]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2015，5（35）：122-123.
[3]杨振忠.初中体育教学中如何提升学生的主动参与性[J].当代体育科技，2020，10（3）：136-137.
（责编：杨梅）
作者简介：张红柳 （1981—），女，河北唐山人，本科，中小学二级教师，从事初中体育教学工作。
