道德与法治新教材的使用让课堂教学“活”力无限
许依和
[摘? ?要]南京市从2016年开始使用的人教版道德与法治新教材，给予了学生充分的发展空间，让学生在宽裕的气氛中，拥有主动的心态，敢想、敢说、敢问、敢动，让每个学生的灵性都得到了主动的释放，使得道德与法治课堂真正活跃起来。
[关键词]新教材;道德与法治;生“活”;“活”动;灵“活”
[中图分类号]? ? G633.2? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2020）13-0036-02
朱熹的《观书有感》中有两句诗“问渠那得清如许，为有源头活水来”，新的人教版道德与法治教材就把“活”力引入了课堂。下面笔者结合七年级上册第五课第二框《网上交友新时空》来谈一谈新教材让课堂教学“活”力无限体现在哪些方面。
一、贴近生“活”，导入课堂
如本课的第一个环节“运用你的经验”（道德与法治七年级上册54页），以五位中学生在互联网上和他人交往的故事导入，并问：“你有过网上交往的经历吗？如果有，是怎样的感受？”学生通过思考问题知道网络已经成为交友的一个重要的工具和渠道，网络使交友变得更加方便和快捷。其实，网络问题和交友问题本就是现在学生在生活中面临的两大难题，本节课的教学就围绕这两个问题展开了。
新教材旨在构建生活化的道德与法治课堂，以让学生更加主动地去发现问题、解决问题，培养学生学科思维，提高学生的学科能力。尤其是初中生的感性意识较强，思想开放且勇于探索，鉴于他们的这些心理特征，道德与法治教师在教学过程中紧密联系社会生活，将极易引起学生的关注和兴趣。所以，教师在教学活动中要多搜集贴近社会生活的素材，创设生活化的情境，并以此导入新课，这样必然能使学生学习热情高涨，为教学活动的有效开展打下坚实的基础。
新教材中的很多案例都来自于社会生活，或者是学生经历的现实生活，从这个方面可以说：教材依托于生活实践，而鲜活的生活又支撑起了教材的育人功能。学生即使在学校里也可以在一定程度上接触到社会生活的点点滴滴，由点及面，可以让学生更加深入地了解社会，逐步参与社会，增加社会阅历和经验，并学会应对社会中各种复杂的环境。这样，新教材才能真正培养学生的社会适应能力，帮助学生形成亲社会行为。
但是，在现实中，还有很多教师思维陈旧、观念僵化，不能把课堂教学和社会生活有机融合起来，从而导致新教材失去了它应有的育人功能。所以，作为一名合格的道德与法治教师必须要转变观念，努力适应新教材带来的变化，不仅要把课堂变成学生学习的场所，还要把课堂变成学生的社会实践基地，让课堂教学真正变得生机勃勃。
二、回归生“活”，指导成長
如本课的最后一个环节“拓展空间”（道德与法治七年级上册58页），给学生提出了要求：做个小调查，了解中学生网上交往的普遍程度、动机、标准、方式、时间和影响，并写一份简单的调查报告。教师可以给学生一到两个星期的时间。以小组为单位完成调查报告，然后找时间在课堂上进行交流。这样可以使学生了解到现代中学生网上交友的现状，并认识到网上交友有一定的弊端。学生网上交友必须要有一个度，不慎重地对待网上交往可能会受到伤害，因此要善于在现实中交友，趋利避害。
在本节课上，教师可以列举一些网上交友不慎受到伤害的实例，让学生明白网上交友并不像大家想象的那么美好，以警醒学生，防止学生盲目网上交友。教师还应该用课堂上的知识教会学生如何在现实生活中交友，真正地让教材知识回归社会生活，引领学生健康成长。
随着新课改的进一步推进，道德与法治学科更加注重培养学生的核心素养，这就需要教师去积极构建开放且生活化的课堂模式。当前，仅仅传授教材中的知识已经远远不够，必须在传授知识的过程中不断引入社会生活中的具体问题，用生活诠释知识，用知识指导生活，促进课堂知识与社会生活的融合，最终达到二者有机统一。
陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”而新教材恰恰秉承了“从生活中来，到生活中去”的宗旨，让学生从生活中学习知识、感悟真理，然后再回归生活，指导学生的成长。
三、展开“活”动，融入课堂
本课安排了多个活动：
活动1：“吴凡档案”（道德与法治七年级上册55页）。结合教材和学生的经历，引导学生比较在网络和现实中交友的不同之处，进一步理解网上交友的利弊，明确网络交友可能带来的后果。
活动2：“消失的网友”（道德与法治七年级上册55页）。使学生认识到网络交友可能存在很大的弊端，甚至会让自己受到欺骗和伤害。教师要注意引导学生，为后面讲解“不能沉迷网上交友”做铺垫。
活动3：“把照片放到网上提醒学生”（道德与法治七年级上册56页）。让学生明白网络交友需要学会自我保护，同时要增强判断能力和自我防范能力，将网上朋友转化为现实中的朋友更要慎重。但也不要故意夸大和网友见面的危害，这样会引起学生的逆反心理。
活动4：“要不要和网友见面”（道德与法治七年级上册56～57页）。提醒学生要认清自己的真实需要，思考是否有必要把网上的朋友转化为现实中的朋友。如果有学生认为与陌生网友见面没有多大问题，教师不要急于否定他们，可以引导他们进行辩证分析并做好安全防范工作。
活动5：“网上交往与现实交往有何不同”（道德与法治七年级上册57～58页）。让学生讨论后填表格。教师可以先对学生的回答进行统计，了解本班学生网络交友的一般情况。然后根据统计结果归纳总结网上交往与现实交往的不同，让学生从中体会网上交往的利弊，明白网络交友不能替代现实中的交往，引导学生要学会在现实生活中交友。
通过以上活动，学生明白了许多道理：
（1）网络交友具有虚拟、平等、自主的特点。
（2）网络交友过程中要有学会自我保护。
（3）网络上的交往往往不够真实，我们更应该学会在现实中交往。
（4）将网上的朋友转化为现实中的朋友需要慎重。
（5）网络交友要学会理性辨别、慎重选择。
（6）互联网扩大了交往范围，让交往形式变得更加丰富多彩，但难以进行心灵上的交流和沟通。
开展新教材中的活动时必须立足于学生实际，发挥学生的积极性和主观能动性，让学生真正成为课堂的主人。案例的整理应该由学生自己去完成，让学生在活动中学会主动学习，体悟人生道理，培养道德情感，逐步走向成熟与成长。
由此可见，新教材中的各种活动让课堂上的理论知识变得浅显易懂，强化了学生对知识的学习和巩固，提高了学生的学习能力。所以，作为一名道德与法治教师要充分发挥教材中活动的积极作用，让学生在活动中学习，在活动中提高，在活动中成长。
四、方法灵“活”，丰富课堂
新教材赋予了道德与法治课教学手段前所未有的丰富性和多样性，利用灵活多样的道德与法治课教学手段有助于学生学会自主探究、创造性学习，更能改变学生的学习方式。下面谈谈笔者是如何灵活利用多种教学方法教授这一课的。
1.问卷调查法。比如在本课58页，笔者就结合教材的内容，对学生进行了问卷调查，了解学生网络交友的现状。在这里，问卷调查为课堂教学的有效开展奠定了基础。
2.案例分析法。新教材中几乎每一课都设计了一些生活化的具体案例，能让学生感同身受、身临其境。教师应该利用好这些鲜活的案例，及時纠正学生身上出现的问题，促进他们更好地发展。
3.经验分享法。在讨论“是否见网友”等话题时，笔者让学生参考同伴与长辈的间接经验，理性思考并处理与网友见面的问题。
4.观点辨析法。笔者根据教材56～57页中“要不要与网友见面”这一话题，让学生展开了激烈的辩论。通过辩论，学生了解了与网友见面可能带来的不良影响，明白了与网友见面必须要慎重，同时，也要学会用智慧和法律保护自己，防患于未然。
由此可见，只有教师根据新教材的要求灵活运用多种教学方法，学生才能在开放的条件下学到更多的知识、掌握更多的技能，真正体现教师的主导性和学生的主体性，让课堂变得更加丰富多彩，让教学变得更加生动有趣。
管中窥豹，可见一斑。由《网上交友新时空》这一课可以看出新教材的设计意图，就是让学生在快乐中学习、在感悟中明理、在体验中成长。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，人教版道德与法治新教材把“活”力引入课堂，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。道德与法治教师应该根据新教材的设计意图，转变教育教学观念，跟上时代潮流，为提高道德与法治教学效率而努力。
[? ?参? ?考? ?文? ?献? ?]
[1]? 苏开结.基于生活化背景下的初中道德与法治课教学研究[J].考试周刊，2017（37）：13.
[2]? 唐德文.初中道德与法治课中德育生活化教学方法探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（3）：191.
（责任编辑 袁? ?妮）
