探索数学之美共享学习之乐

    曹玲妹

    摘要：在小學阶段，老师有更多的机会和方法使数学课堂变得魅力十足，让学生体会到数学之美，从而激发学生学习数学的兴趣与动力。这对他们未来的学习意义重大，也是老师义不容辞的责任。

    关键词：小学 ?数学 ?兴趣

    在学生的观念中，数学是枯燥乏味的，不及学语文、音乐、美术等学科那样生动有趣，数学难学，因而数学也成了他们的薄弱学科。然而，数学是研究其他学科的基础，其重要性不言而喻。因此，作为小学数学教师，我们要改变传统教学模式，增强学科吸引力，提高课堂效率，让学生从小打下坚实的基础，并受益终身。本文从这方面进行一些探讨。

    一、将探索数学之美贯穿于课堂

    著名数学家华罗庚说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”认为数学枯燥乏味的人，只看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美。所以，在小学数学课堂教学中，老师应该积极引导学生去欣赏、去发掘数学的内在美，带领学生走进数学美的世界。

    （一）几何图形的对称美

    小学数学老师要充分利用学科优势，从小加强对学生进行美的教育，而对称图形外观美就是对学生进行美育的极好素材。数学课堂上，我们可以运用多媒体课件，去展示并引导学生欣赏国内外著名建筑物的美图，比如天安门城楼、赵州桥、长沙中国结大桥、西安大雁塔、上海东方明珠电视塔以及泰国泰姬陵、法国埃菲尔铁塔等。实践活动中，可以带领学生走进大自然，去实地欣赏动植物的几何图形之美，比如蝴蝶、蜻蜓、螃蟹、向日葵、仙人球、大丽花、宝石花等。

    （二）人类创造的和谐美

    数学与社会、与人类的伟大发明创造紧密相连，所以，社会生活中随处可以发现数学的和谐之美。比如根据轱辘和手的弧度制造出的瓷器、外圆内方的铜钱、龙凤呈祥图案、太极图，神秘的四棱锥形埃及金字塔，断臂女神维纳斯，以及著名油画《蒙娜丽莎》等，有的注重艺术美与实用性的和谐统一，有的注重运用黄金分割比，这些人类运用自己的智慧创作的作品，看起来是那么完美与和谐，从而成为永恒的经典之作。在日常生活中，随处可以体会到数学图形给我们生活带来的美，比如大街上随处可见的标志设计、招牌设计、广告设计等，也无不体现出某种数学的对称美和不对称美、线条美、色彩美等，如北大、清华等大学的校徽，大众、奔驰、宝马等车标，NIKE、太平保险logo等等。

    二、将数学问题生活化、学习问题乐趣化

    （一）音乐中的数学

    小学生大多喜爱唱歌，音乐教师担负着培养学生音乐素质的主要职责，但数学教师也可以充分利用学生的这一特点，将学数与音乐结合起来，使学生发现音乐中也有数学的身影，比如乐谱的上方一定有一个分数，代表的是节拍节奏，是音乐的骨骼;而数字1、2、3、4、5、6、7代表音阶中的7个基本音级，读音为do、re、mi、fa、sol、la、si，等等。

    （二）游戏中的数学

    课堂教学中，教师可以设置各种游戏，寓教于乐，让学生在轻松快乐中进行互动，掌握数学基本知识。比如，折纸游戏中，可以让学生折飞机、五角星、和平鸽、千纸鹤等;剪纸游戏中，可以让学生剪简单的窗花、T恤衫、兔子、显示器、蝴蝶、雪花等。剪纸或折纸游戏不但可以训练学生的动手、动脑能力，而且还能让他们在剪或折过程中直观地认识几何图形，进而认识图形部分与整体的关系，培养初步的逆向思维能力。再比如掷骰子游戏，规则是：A、B两人各掷骰子一次，求出两个朝上数字的积，如果得到的积是偶数，则A得1分，是奇数的话B得1分。问：这个游戏的规则合理吗？如果不合理该怎么改？你有几种方法？这个游戏不仅可以让学生在体验中认识到游戏规则的不公平，并且可以掌握“只有当两个点数都是奇数时，积才是奇数，而两个都为偶数，或者任意一个为偶数，得到的积都是偶数”的数学原理。

    （三）儿歌中的数学

    将枯燥乏味且难记的数学规则变成朗朗上口、通俗易记的数学儿歌或顺口溜，可以让学生兴致盎然，甚至终身不忘。比如，经典的“乘法口诀”“分数乘除法”“凑十法”“加减法速算”等数学儿歌，就能让学生很快地掌握乘法与加法规律，并且印象深刻。使用广泛传承的经典数学儿歌教学，效果显而易见，但同时数学老师也要善于创造，自己编排或者与学生一起总结规律编排，效果会更好。

    （四）购物中的数学

    课堂教学中，教师可以把课堂变成小超市或小卖部，收集学生的学习与生活物品，模拟购物过程，让学生利用学到的加减乘除法或四则混合运算等知识，解决生活中无处不在的算账问题，感受生活中到处都充满着数学。比如，让学生用不同的方式算算账，通过比较、识别，学会如何买到更划算商品。抖音上有一个搞笑视频：顾客在饭店消费168元，买单时问能不能优惠点，抹掉8元零头。店老板不同意，但是说本店正在做活动，消费满200可以打8折。顾客一听，连忙说给我来包烟，32块的，总消费刚好满200元，付款160元走了！结果是不是滑稽可笑：顾客没多付钱，店老板倒贴了一包烟。这就是数学的奇妙之处吧！

    （五）童趣中的数学

    课堂教学中，老师应积极创设拟人化的、充满情趣的故事情境，充分利用小孩子喜爱小动物、小植物的天性，引入卡通形象的动植物，如大象、小兔、小狗、小猫，小苹果、橘子、小草莓、小草……，赋予它们生命与思想，和孩子们一同学习，一同玩耍，一同完成任务。比如，引导学生与数捉迷藏、为数找伙伴、帮数找家等游戏，使原本枯燥、抽象的数字有了生命，变成了学生眼中的朋友，不仅收获了快乐、掌握了数学知识，还培养了助人为乐的品格，可谓是一举多得。

    数学从来就不是冰冷的数字，它是充满温情的，它的魅力在于蕴藏在我们生活中时时事事处处，为我们解决实际生活中的问题。因此，我们的数学教学必须致力于对学生个人数学素质的培养，注重密切联系实际，注重实用性和趣味性相统一，这样才能真正让学生探索到数学之美，享受到学习之乐，养成终身学习的兴趣与习惯。-