基于立德树人的农村小学语文教学初探
鲍俊
摘要：德育的渗透在小学语文教学中占据了极其重要的地位和作用，在学习阶段能够充分展现其应有的价值，作为教师，应当创新教学方法，深度挖掘语文教材，从中发现有利于渗透德育的有效载体，同时也需要将其与学生的生活密切关联在一起，既是对课堂学习活动的充分利用，也能够将语文学科中的德育发挥得淋漓尽致，使学生可以在潜移默化的影响下塑造良好的品格，形成积极向上的精神，为日后的深远发展打下扎实的根基。
关键词：立德树人;农村;小学语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
新时期的小学语文教学开展应符合新课改的教学要求，利用语文课堂教学活动有效渗透德育教育，在帮助学生提高文学修养的同时形成良好的道德品质，树立正确的三观理念。语文教师要充分发挥语文学科的教育功能和价值，结合语文教学内容，实现课课育人，事事育人，使学生在学习、生活中都能感受到良好的引导和教育，从而不断提升自身的思想道德品质。
一、立德树人背景下小学语文教学的意义
小学生刚刚步入系统的教学课程中，由于他们缺乏相应的学习经验和学习基础，这导致他们在学习过程中会呈现出明显的差异性。部分学生在接受新知识的过程中还没有形成良好的评判能力，他们面对事情的时候还不能很好地明辨是非，在小学语文教学过程中进行德育教育能够有效改变这种现状，通过升华学生的学习情感来塑造他们良好的价值理念，这也为教师的教学工作提出了更高的要求。部分学生不能短时间内良好地理解教学内容，并对语文知识的学习缺乏兴趣，为了改变这样的教育现状，语文教材的编写过程中也应考虑学生的实际情况，根据学生的身心发展特点来加入一些具有德育教育价值的内容，在语文课堂中通过德育教育的渗透来引导学生的道德情感发展，充分发挥出语文科目的人文精神，通过在教学各个环节的德育教育渗透，突出情感教育的价值，通过小学语文课堂有效提高学生的道德水平。小学语文教学中德育教育迎合了新课程改革的教学要求，让小学语文课堂具有了内涵，在帮助学生掌握文化知识的基础上，提高他们的道德素养，形成良好的道德品质，真正在新时期的教学过程中落实素质教育理念。
二、基于立德树人的农村小学语文教学策略
1、创设德育情境
每一个学习科目都有自身的教学特点，而在语文科目的学习过程中，学生将会面对非常多的语言文字内容，如果学生能够将这些内容良好地掌握，就能有效提高他们的语言组织能力和口语表达能力，小学生在课堂教学中无法长时间集中注意力，感觉到语文知识的学习非常枯燥，难以提起兴趣，这非常不利于德育教育的开展。只有在语文课堂中有效激发学生的学习兴趣，才能强化德育教育的渗透效果，小学语文教师要转变传统的教学思想，在语文课堂中为学生构建相应的德育学习情境来强化教学效果，德育情境能够有效吸引学生的注意力，通过构建相应的情景能够带动学生的情感发展，强化学生的学习体验过程，使学生能够对语文学习产生兴趣，进行积极的思考与探索，这样的学习氛围能够有效实现德育教育。
例如，在学习《威尼斯的小艇》这篇文章时，文中主要介绍了威尼斯这座水上城市的秀美景色，但是很多学生并没有真正去过这座城市，此时教师利用多媒体为学生播放关于威尼斯城市的图片或视频，通过优美的音乐来进行场景渲染，调动学生的学习情感，有效激发学生对文章的探索欲望，使德育教育提高渗透效果，帮助学生提升了认知能力。
2、运用多元教法
伴随着新课改的有序推进，教师应当紧随时代发展步伐以及教育发展进程，积极创新教学方法以及教学活动，使学生能够对语文这门学科的学习获取更深刻的理解，形成不同的体验。语文是一门基础学科，需要在教学的过程中丰富学生情感，更要渗透德育，促进学生对相关知识的理解，全面提高综合知识水平。
例如，在教学《桂林山水》时可以引入多媒体，首先向学生呈现优美的桂林山水景色，这样就能够为学生带来视觉冲击，也能够建立初步的印象，对大自然形成敬佩热爱之情。还可以利用这一机会向学生展现一些环境遭到严重破坏的图片，或者呈现一部分与此相关的新闻，通过这种形式的对比，给学生留下深刻的印象，让他们体会到环境保护的重要性，从而更积极主动地寻求有效的保护环境对策，并主动将这种行为链接到自身，只要在校园内看到垃圾就会随手捡起来，既是对思想层面的教育，也有助于塑造正确的环保意识。
3、拓展课外阅读
在语文教學实践中应当组织课外阅读，目的是为了从中汲取美好的思想品质，使其思想和情感得到有力浸润，也因此提高思想道德素养。
实际教学过程中，教师可以结合单元阅读，给学生推荐《安徒生童话》《简爱》等课外书籍，而这些书籍中大都蕴含着美好的思想和品德，更适合学生阅读，每周我都会留出两节课时间要求学生根据所推荐的书目自主选择、自主阅读。完成阅读之后，也可以在班级内组织交流和探讨，说一说自己比较喜欢的故事主人公，探究其美好品质。为了在班级里营造良好的阅读氛围，为学生提供阅读机会，教师可以在班级内设置读书角，放置一些课外书籍，引导学生借阅，目的是为了使他们体会书中的故事情节，感受主人公的美好品德。在进行小组讨论的过程中，为了使具体的讨论以及探究具有成效，可以确定阅读书目，自由建组，挖掘主人公的美好品德，并将其形成结论，在课后提交。在学生讨论的过程中，我也会给予相应的引导。当学生提交之后，针对学生的结论我也会给出相应的评价，不仅可以了解主人公的美好品德，也能够成功地渗透于自身。这样的课外阅读才具有针对性和实效性，有效拓展阅读视角、发展阅读能力，也能够使其思想品质得到有效提升。
三、结语
综上所述，德育在小学语文课堂上的渗透并非朝夕即可实现的一件事，学生对语文知识的学习中，属于净化自身内心的流程，就算与学习道德与法治课程有所区别，并未对教学进行直接分析，但在实践学习中，能够对学生进行潜移默化的影响。语文教师应整合多种资源，利用多种手段对传统的语文课堂进行改革和创新，在小学阶段就帮助学生形成牢固的学习基础。
参考文献：
[1]何平.小学语文教育教学中德育理念的渗透[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（2）：313.
[2]何凤秋，夏丽英.小学语文教学中德育教育开展策略[J].中国校外教育（上旬刊），2018（9）：28，30.
