地方高校音乐教师教育专业学生教学能力现状及提升策略

2022.10.11

张巧娟

【摘要】高校音乐教师在教学中延续传统的教学形式，降低了学生在学习中的参与性。同时，传统的教学形式也不能满足现代化的音乐教学需要。因此，高校的音乐教师要积极更新自己的教学理念，增强自己的教学能力，在教学中主动为培养专业音乐人才提供坚实的力量。文章中主要论述了在高校的音乐教学中，教师教学能力的现状和提升方式。

【关键词】地方高校;音乐教师;教学能力;现状;策略

中图分类号：J603?文獻标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）34-0170-02

高校音乐教师专业化教学水平会直接影响学生的学习质量。教学改革的深入发展会对音乐专业学生的要求越来越高。教师在教学中要不断发现自己的不足，及时更新教学方案，不断进行教学方式和教学水平的探索和提升，这样才会为学生在音乐专业的学习提供必要的条件。教师要及时在教学实践中发现自己的问题，运用合适的教学方式提升自己的专业化教学水平。

一、高校音乐教师教育专业学生教学能力的现状

（一）定位不清晰

如果教师没有清晰地为学生明确在音乐学习中的专业目标，就会让学生丧失对音乐学习和音乐专业教学的认同感，降低专业学生音乐学习中的主动意识，学生没有主动的学习音乐、了解音乐就会让学生的音乐学习与时代脱轨。专业学生在毕业以后很难融入到教学实践中，限制了专业学生的发展[1]。

（二）教学内容和教学形式落后

教师在教学中培养学生的专业音乐教学技能，首先要培养学生拥有完善的知识结构体系，这样才会提升和培养学生在教学中的能力和水平。如果高校音乐教师的教学方式比较落后，就会影响学生的专业知识学习。现阶段，教师在课堂教学中主要应用硬性枯燥的教学方式，影响了学生在学习中提升专业能力 [2]。

（三）音乐教学与实际的教学相脱离

教师在教学中培养学生的专业化技能，要从培养学生的专业理论性、专业实践性和专业教学水平三个方面入手。其中，实践性是高校音乐教师要在教学中培养学生的主要技能。但是在目前高校的音乐专业学生教学中，教师所采用的教学方式脱离了学生在生活中的实际内容，不利于提升专业学生的教学水平和实践能力[3]。

二、加强高校音乐教育专业学生教学能力的重要性

在高校的音乐教学专业中，虽然音乐专业的发展历史比较短暂，但是音乐的教学却有着其自身的特点和优势。高校音乐教育教师一定要认识到教学的意义和重要性，以下简单陈述在高校音乐教学中提升学生教学能力的重要性。

（一）强烈的示范性作用

普通高校完成音乐专业的教学，主要目的是为社会培养音乐方面的教师和人才。学生在以后的社会教学中担任教师的角色，就会在课堂上具有强烈的示范作用。因此普通高校的音乐教育专业教师在教学中要不断培养学生的音乐教学能力，让学生在课堂学习中不断充实自我，提升自己的专业学习技能和知识水平，这样才会为学生在以后的工作中提供技能上的优势。教师在教学中不仅要提升学生的音乐专业技能，同时要教会学生科学的教学方法，为学生以后的音乐教学事业打好基础。

（二）培养学生一专多能能力

普通高校在音乐教育专业的主要教学目的是培养专业的音乐教育人才，这就要求教师在教学中不能简单地只是提升学生的专业技能水平，还要不断培养学生“多能”地掌握音乐教学中的知识点。在高校的音乐课堂教学中，教师在提升学生音乐理论知识点掌握能力的同时，要注意培养学生在学习中掌握教育学和心理学的能力。让学生逐渐掌握和形成自己独特的教学方法，为学生的教学实践构建基础。

（三）强烈的实用性作用

普通高校的音乐教师在教学中一定要注意培养学生的实践能力，不断提升教学方法的新颖性。教师不能仅仅是音乐示范教学，也不能仅仅会弹奏简单的乐器，而是要掌握多方面的音乐教学能力。因此，在高校的音乐专业教学中，一定要注意培养学生的教学实用性能力，这样才会确保在教学中学生教学能力的提升，为学生以后开展音乐教学提供综合能力。

三、在高校的音乐教学中提升学生教学能力的原因

高校中的音乐教学主要是想提升学生的专业教学能力，为学生以后在社会中的工作提供基础。在素质教育不断受到重视的今天，对音乐课堂教学提出了新的要求，在课堂教学的过程中，教师不仅要培养学生的音乐教学技能，同时要培养学生的音乐学习素养。因此，在高校的音乐教学中一定要重视培养学生的音乐教学专业技能，为学生在毕业后的工作和竞争能力构建相应的基础。

四、高校音乐教师教育专业学生教学能力的提升方式

（一）培养专业学生的音乐审美和鉴赏能力

高校音乐教师在教学中要注意培养学生的专业审美能力，加深专业学生的音乐学习感悟。教师在教学中培养学生的音乐学习鉴赏能力，也会有效提升专业学生的音乐学习素养，为学生在以后的教学工作中提供教学思路、提高教学能力。

教师可以根据不同的音乐类型，培养学生的音乐鉴赏能力。例如，让学生在课堂中反复听音乐中的内容，采取让学生对比不同音乐内容的形式，提升和增强学生在音乐学习中的审美和鉴赏能力，为学生音乐教学水平的提升提供条件。教师要注意广泛地培养学生的音乐审美能力，让学生在课堂学习时能够接触到民族音乐、地方音乐、现代音乐等不同形式，这样就会提升和保证学生在音乐学习中的全面性。

（二）培养专业学生的音乐学习综合技能

高校音乐教师在教学中要注意，仅培养学生拥有某一项乐器的使用能力，是不足以保证学生在日后工作中的需求。教师在教学中要培养学生的综合音乐技能。高校音乐教师首先要做到自身教学能力和教学水平的提升，才会有效保证在教学中培养学生的专业音乐学习技能。

高校音乐教师应该首先提升自己的教学水平，这样才会保证学生在学习中培养综合音乐技能。例如，培养学生的弹唱技能，强化学生的钢琴功底，让学生在自己的弹唱练习中感受到学习音乐的魅力。同时，还要注意培养学生在合唱中的指挥技能，培养学生在音乐学习中的合唱协调能力，有效满足学生在日后教学中的需要。

（三）培养专业学生的音乐学习创造力

创造力的培养指的是在教学中培养学生在学习中的创新思维。高校音乐教师在教学中只有培养学生的音乐学习思维，才会有效提升学生的创新能力。教师在教学中，要注意运用合适的教学方式培养学生在音乐学习中的创新意识，在创新中让专业学生感受到音乐学习的独特魅力，为学生在以后的教学中拓展道路。

例如，高校音乐教师可以在教学中让学生点评经典作品，在课堂中展示一首比较经典的曲目，让学生自由阐述自己的意见和感受，有效提升学生在音乐学习课堂中的参与意识，同时培养学生在音乐课堂中的独特思维。教师同样可以根据学生在课堂中的分享，及时掌握学生的不足以便调整教学方案，有针对性地培养学生在音乐学习中的创造力和创造思维。

综上所述，高校音乐教师在教学中要清楚地认识自己的教学能力和教学水平，同时在教学中保持积极学习、积极探索的精神，在实践中弥补自己在教学能力上的不足。高校音乐教师只有不断强化自己的教学能力，才会让学生的专业能力也得到增强。教师以专业的教学能力和教学水平在教学中为学生进行示范，就会进一步提高学生的音乐学习成果。

参考文献：

[1]梁栋.地方高校视唱练耳的教学现状分析及教学改革路径研究[J].北方音乐，2018，38（13）：209.

[2]许红萍.微探本土民间音乐在地方高校音乐教育的传承和开发[J].戏剧之家，2018，（15）：188.

[3]赵洪斌.转型发展背景下地方高校音乐专业实践教学改革研究[J].教育文化论坛，2018，10（2）：71-76.