初中语文阅读教学中的语感能力培养
陈志容
【摘? 要】语感能力的培养对于语文阅读而言极为重要，通过有效的教学将学生的语感激发出来，能够使整个语文教学质量得到提升。由此，教师需要对自身的教学计划进行优化，对语感培养多加注重。本文将结合一些相关的资料，来分析一下初中语文阅读教学中的语感能力培养策略。
【关键词】初中语文? ?阅读教学? ?语感能力
开展语文教学，其主要目的便是对学生的语文能力加以培养，而语文能力从深层次来分析，则是一个极为复杂的系统，语感在这个系统之中所占的部分是举足轻重的。对学生的语感能力进行培养，不仅可以使学生的语言运用能力得到提高，还能够在此基础上使学生的个性化交际任务更加快速、准确以及流畅的完成。此外，还能够使学生的知识库得到丰富。由此，教师在对学生的语感能力加以培养的时候，需要通过情景创设，来揣摩预感;通过虚实相生，使语感得到丰富。通过采用更为合理地方式，来对学生的语感进行训练，从而使得学生的语感能力能够在实践操作之中得到有效的巩固，也能够使语感的迁移得到实现。接下来，本文就以初中语文教学内容为例，探讨一下应该如何在语文阅读教学中对学生的语感能力进行培养。
一、在语文阅读教学中培养语感的意义
在初中语文阅读教学中培养学生的语感能力，对于学生而言，其极为重要的。其一，激发学生的阅读兴趣，使他们在探究过程中更为积极。学生在具备一定的预感之后，他们的思维便会得到发散，进而驱使他们对知识进行深入的探究。其二，使学生能够对阅读内容有更加深入的理解，使他们将所学知识进行有效的巩固。当学生的语感能力有所增强的时候，他们的便会对以往所学的知识进行系统性的整理，在经过这样的分析整合之后，学生会对这些知识留下深刻的印象。其三，使学生的语文素养得到有效的形成与提高。在培养学生的语感能力过程中，教师会选择采用各种方式来激发学生的兴趣，使他们的思维能够得到调动。而在这样的教学中，学生的综合素质也会得到提升，进而使得他们的语文素养得以有效的形成。
二、在语文阅读教学中培养语感的策略
（一）创设情境，揣摩语感
在对学生的语感進行培养的时候，教师应该也会注意到，一定适宜的情景能够加快学生语感能力培养的速度。由此，在实际教学时，教师需要对教学内容进行分析，然后将其与学生的具体情况综合整合之后，制定出更为适合的教学情境，然后便可以在具体的情境之中，来引导学生对语感进行细细的揣摩，从而使得学生的语感能力得到培养。
例如，以《昆明的雨》这篇课文内容为例。教师首先要注意的，便是这篇课文的教学目标，即“使学生对昆明的雨的特点有所了解，然后在此基础上使他们能够对作者所表现出来的平淡自然的语言风格有所体会”，然后明确整篇文章的具体情感态度，即“使学生能够对作者关注身边美的事物，以及对往昔生活的怀念之强有所感悟”。在对其进行充分了解之后，教师便可以进行具体的情景创设。比如说，采用“音乐渲染情景”，借助“问题情景”等方式。即让学生选择文章中的一段内容，如“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，然后配上相应的乐曲，使学生在音乐的渲染中来对语感进行揣摩，发现“雨的滋润程度”。或者是针对某个段落提出一个问题，即“作者从哪几个方面写昆明的菌子？”来让学生能够对其中的语境有具体的体会，即“作者对昆明雨的喜爱以及对昔日生活的怀念”。通过这样的方式，来使学生的语感能力得到培养。
（二）虚实相生，丰富语感
所谓的“虚实相生”，其实就是让学生对文章中的实写部分进行具体的分析，然后再接合自身具体的生活经验，来对其中虚写部分进行感悟、体味。而要做到“虚实相生”，使学生的语感能力得到培养，教师需要给予学生一定的思考空间，要懂得留白，要学生自行体会。在经过如此的教学后，来使得学生的语感能力得到培养。
例如，以《大雁归来》这篇课文内容为例。在教学的时候教师需要让学生先对文章中的具体内容进行仔细的分析，比如说这一句，“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”让学生先对这一句之中的大意进行体会，使学生明白“大雁给人们带来了春天的生机”。然后再让学生结合自己的实际经验，来谈一谈“为什么说，大雁是春天的使者”这样一个问题。此时，便需要学生结合自己的生活经验，来想一想作者为何会这样说。当然，在想象的过程中，应该先将大雁与春天联系起来，而在联系归纳的过程，学生需要将这些内容记录下来，然后再和周围的同学进行探讨。当然，除此之外，教师还可以让学生独自思考，通过有效的想象，来对这一定义进行描述，通过将自己的体会讲述出来，来使得学生的语文思维能力得到发散。在这样的教学过程中，教师要做的便是将学生的归纳、联想以及揣摩能力激发出来，从而使得学生能够于空白处深思，最终能够达到“虚实相生”的效果，来使学生的语感得到丰富。
【结? 语】
总的来说，学生的阅读速度以及阅读质量在很大程度上受到学生语感能力的制约，学生语言运用能力的发展也会受到影响。由此，教师需要践行素质教育与新课改理念，将学生放在首要的位置，从学生的实际出发来对学生语感能力的培养进行钻研。通过在课堂教学中对学生的语感能力进行锻炼与培养，来使得学生的能够在自我语感能力提升的过程中享受到阅读的乐趣。
【参考文献】
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