以“美” 润心灵 以“活”促成长
高洪莉 刘克申
陈鹤琴先生“活教育”思想中“五指活动”是活教育理念的重要组成部分。而艺术教育则是“五指活动”中的一个重要内容，其中，德、智、体、美教育相互渗透，创造性地培养全面发展人才的重要组成部分。
教育应基于孩子的生活经验，在生活中“活”起来。我们应让艺术教育回归日常生活，通过艺术教育陶冶幼儿情操，启迪儿童审美能力，发展儿童欣赏美、创作美的能力，进而不断丰富孩子的生活。为此，济南市天桥区鹤琴英华幼儿园在践行陈鹤琴先生的教育道路上不断探索，也不断收获着、成长着。
一、以环境美浸润儿童心
陈鹤琴先生十分重视审美环境的创设，环境的潜移默化性在幼儿教育中显得尤为重要。为幼儿提供一个美的环境是我们长久以来的追求。正如陈鹤琴先生所说：“怎样的环境，就会得到怎样的刺激。”
（一）自然之美
当你走进济南市天桥区鹤琴英华幼儿园，一棵棵硕果累累的木瓜树便映入眼帘，果实散发着阵阵清香，沁人心脾;在小小的种植区中，孩子们播种下的辣椒、秋葵、花生、油菜正生机勃勃地生长着;拾眼望去，橙红色的柿子正迎着朝阳闪闪发光……好一派丰收的景象！每天生活在幼儿园的孩子们便拥有了发现大自然之美的机会，春日的木兰、夏日的海棠、秋日的山楂、冬日的松柏……孩子们在这里发现着、陶冶着、享受着。
（二）环境之美
幼儿园的环境是为幼儿准备的，能让幼儿看得到、摸得着且欣赏到。好奇好动是孩子们与生俱来的天性，即便在小小的一面墙上也可以“大做文章”。孩子们眼中的世界不是板板正正、四四方方的，更像是充满着变幻莫测、异彩纷呈的印象派画作中的世界。例如，我们在一楼以印象派画家胡安-米罗的作品为原型，利用生活中常见的材料为孩子们创造了一个可以触摸到的美丽世界。
环境要具有教育欣赏的价值。在日常教育教学中，我们为孩子们准备了丰富的美术活动。孩子们在美术活动中或画或贴或印，一幅幅充满童趣又具有美感的作品在孩子们的手中呈现。如此，我们何不为孩子们创作一个能够展示他们作品的美术馆呢？于是，我们在二楼公共区创设了属于孩子们自己的鹤琴美术馆，孩子们见到自己的作品陈列在美术馆中，被所有小朋友和家长欣赏，自豪感和满足感油然而生。
美要具有时代性，欣赏美与发现美的眼光也要与时俱进。在幼儿园三楼公共区，我们为孩子们创设了“小小电影院”，孩子们可以在这里点播自己喜欢的电影，不论是具有传统水墨画特色的《小蝌蚪找妈妈》，还是具有现代动画元素的《齐天大圣》，都可以自由观看。
我们利用环境潛移默化地影响幼儿的审美，使其体验大自然的生命之美与自然之美，感受自己创造的美好。正如陈鹤琴先生所认为的，“环境艺术化是一种手段，孩子在艺术的环境中可以受到潜移默化的熏陶，培养高雅的情趣。”我们围绕艺术教育目标全面细化布局幼儿园的整体环境，从墙面、门厅、走廊、楼梯、公共区域、楼顶、艺术专用教室和班级环境等每一个可以营造的空间着手，综合考虑，细节布局，多渠道铺开，处处体现着“细节之处徜徉着艺术的痕迹”。
二、课程建设彰显艺术内涵
艺术领域是“五大领域”之一，在幼儿园课程设置中有着重要的地位。幼儿园艺术领域包含美术与音乐教育，因此，我们在课程设置中也将艺术领域教育放在重要位置。
（一）常规课程注重艺术素养
我园在每周的周计划中按照“五大领域”内容合理分配教学内容，周周有歌声，周周有美工。正如陈鹤琴先生所说：“艺术是一定要教的，倘使不教而让儿童去瞎摸，那是太不经济了，我们人类所有的经验，是应当去利用的。”因此，教师教授幼儿基本的绘画与手工技能，教会他们正确的歌唱发音方式，引导其正确地欣赏美术和音乐作品，可以为幼儿奠定欣赏美、创造美的基础。
（二）特色体验课程丰富幼儿创作
我园以陈鹤琴思想下的“体验教育”为特色，打造出以体验、探索、创作为宗旨的幼儿体验室活动。
“清雅画苑”美术室是一间以中国传统美术为主的体验室。在这里，孩子们知道，不只是色彩绚丽的水彩或油画能够创作出美的作品，具有中国风的水墨或扎染同样可以创作出美的作品，带来别具一格的艺术享受。执教老师根据不同年龄阶段幼儿的发展特点设计不同的主题内容，提供了不同的创作材料。例如，在小班幼儿的扎染活动中，教师根据幼儿的年龄特点，将需要手指小肌肉灵活度较高的“扎”动作改变为“折”，让小班幼儿通过折叠后再染，同样可以获得美的体验。
与“清雅画苑”形成鲜明对比的就是“指尖艺术坊”体验室了。在这里，色彩的大胆应用，材料的丰富多样，为孩子们提供了一个充分发挥创造力与想象力的空间。无论是毛根、油画棒、卡纸等专业的美工材料，还是木桩、树叶、干花等大自然材料;无论是小碗、小勺、扣子等生活中的物品，还是旧衣服、包装袋、瓶子、报纸等废旧物品……都可以在孩子的手中变成独具特色的美工作品。就如同陈鹤琴先生所说：“绘画可以表现儿童的美感：绘画可以发展儿童的思想;绘画可以增进儿童的知识;绘画可以练习儿童的目力与手力。”在这样一间体验室中，孩子们可以大胆地去想象、创作，不断丰富内心世界。
学龄前儿童有着强大的模仿能力，幼儿园应为孩子们提供一个优美的语言环境。对孩子而言，语言同样是一门艺术，孩子们喜欢徜徉在美好的诗歌中，自由阅读童趣幽默的书籍，感受语言的美好与魅力。“一米阳光”绘本馆便成为孩子们语言艺术的天堂。在这里，教师为孩子们朗读《与蒲公英的约定》，孩子们在诗歌中找寻夏日的阳光和秋日的硕果，感受语言的魅力。
三、活动课程散发艺术魅力
幼儿园各项活动的开展是孩子们大胆表达，充分展现艺术魅力的最佳机会。为此，我们以幼儿为本，为孩子们创造机会，展示自我，彰显艺术魅力。
（一）日常活动渗透艺术
我们将艺术教育融入幼儿一日活动，让幼儿感受美的熏陶，精心选择经典音乐穿插在日常的早操、午睡、游戏等环节中，让幼儿既可欣赏又可哼唱。在每周一的升旗仪式上，负责升旗的班级的孩子可以进行才艺展示;在三八节、母亲节和国庆节等节日里，我们也鼓励孩子们通过舞蹈、绘画等展现自己，表达自己的童心、理想和美好愿景。
（二）搭建艺术平台，充分展示自我
每年五月份的“艺术节”是我园的大型艺术活动。每一名幼儿都沉浸在艺术氛围中，有歌曲表演、诗歌朗诵、童话剧、创意美术等，孩子们都积极参与，乐在其中。在此过程中，孩子们的艺术技能得到了提升，合作能力、表现能力和创造能力也得到极大的发展。
此外，孩子们在每年十月份的“体育节”中自主设计吉祥物，在义卖活动中认真设计宣传海报，还积极参加合唱比赛、绘画长卷、“故事大王”比赛、童话剧演出……一项项活动如火如荼地开展，孩子们以独特的视角尽情地描绘自己眼中的大干世界。
艺术没有局限，艺术是综合素质的体现。艺术教育更有力地促进了孩子的情感、智能和社会性等方面综合发展，在幼儿发展的过程中起着重要的作用。在师幼共同搭建的幸福成长的艺术教育舞台上，望孩子们如小鹤般自由欢快地翩翩起舞，愿幼儿园生机勃发，不断创新与发展。
