借助微信公众平台 落实学科核心素养
于晓琴
[摘要]在“互联网+”背景下如何运用好网络这个工具培养学生的核心素养能力，值得广大一线教师去探讨。“玩转政治课”微信公众平台就是在这样的背景下出现的，其真正的目的是将核心素养的培养落实到位。
[关键词]政治核心素养;“玩转政治课”;微信公众平台
[中图分类号]
G633.2
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058（ 2020）16-0044-02
随着时代的发展，“互联网十教育”的模式逐渐被越来越多的人认可。互联网行业的迅速发展对于教师转变教学方式和学生转变学习方式起到了很大的作用。微信公众平台是在新时代背景下应运而生的，通过这个平台可以向公众推送以文字、图片、语音等多种形式于一体的信息，公众平台主持者可以与订阅者围绕特定的话题进行互动、沟通与对话。
一、构建“玩转政治课”公众平台
微信公众平台具有实时交流、消息推送和素材管理等多项功能。对于教师而言，可以充分利用微信公众平台向学生推送有价值的阅读材料和学习方案等;对于学生而言，微信公众平台易于操作，易于查阅信息，对于学习有较大的促进作用。我校政治组为方便我校在外艺考的学生及时获取第一手信息而创建了“玩转政治课”微信公众平台。“玩转政治课”微信公众平台推送的内容涉猎较广，涉及政治常识、学习方法、能力培养、政治和生活的关系、高考动向与前沿、艺术生考试相关政策等内容。
“玩转政治课”公众平台为了提高学生的学习水平，帮助他们掌握相关知识，会针对学生不同的学情推送学习内容、解题技巧与方法、思想政治学习经验、艺术生学习经验等等，这些内容可促进学生自主学习，培养学生正确的思维方式。
二、基于微信公众平台培育学生政治学科核心素养
思想政治学科核心素养在经过反复深入研究、广泛征求各方意见后，凝练出了政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个学科核心素养。“玩转政治课”微信公众平台作为教学辅助工具，在给学生学习提供帮助、给教师教学带来一定便利的同时，也在思考新课程改革之下的思想政治课内涵，因此在推送平台内容的过程中，应更加注重政治核心素养的体现。其推送的内容主要体现在以下四个方面：
1.时政热点中蕴含政治认同
培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。政治认同就是要培养学生对中国共产党和中国特色社会主义在情感和理性上的认同，使学生能够自觉拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义共同理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观。政治认同是其他素养的内在灵魂和共同标识。
思想政治学科的学习必定离不开时政热点，而“玩转政治课”微信公众平台在发布文章时也需要关注时政热点，在选取热点新闻时更要注意体现社会主义核心价值观。如2018年9月25日推送的《关于中美经贸摩擦的事实和中方立场》一文中，展示了中美经贸关系的现状、美国政府不当做法对世界经济发展的危害以及中国的立场。2018年10月30日推送的《习近平新时代中国特色社会主义思想》一文中对“习近平新时代中国特色社会主义思想”的主要内容做了进一步的阐述，对“习近平新时代中国特色社会主义思想”的重要意义做了总结。该文章把经典的理论用通俗易懂的方式表达出来，让学生不再觉得政治理论是高高在上的，而是对时政理论、政治观点能够坦然接受，在润物细无声中实现政治认同。
2.学习方法中潜藏科学精神
科学精神不仅指在自然科学学习中所体现出来的实事求是的思想，也指坚持真理、尊重规律等。在思想政治课中培养学生的科学精神，就是使学生能够坚持马克思主义世界观和方法论，用科学的知识促进个人成长，推动社会进步、国家发展，为人类文明进步做出正确的价值判断和行为选择。科学精神是达成其他核心素养的基本条件。
“玩转政治课”微信公众平台为学生推送了很多的学习方法、解题思路，这些学习方法、解题思路中都蕴含着马克思主义世界观和方法论，对于学生的学习具有一定的指导意义。如2018年10月6日推送的《2018年高考政治四本书知识思维导图，考前必看！》，该文展示了四本书的知识结构图，坚持了马克思主义基本原理中的“联系的观点”“全面的观点”等等。生活哲学这一模块基本上都是在讲解马克思主义基本原理，微信公众平台上推送的有关哲学的文章目的也都是培养学生的科学精神，通过让学生感兴趣的方式，引导学生在润物细无声中学习如何使用马克思主义理论来观察和分析日常生活中出现的问题，并熟练使用唯物史观以及辩证法对其进行反思和求证。这有助于学生对日常生活中出现的种种问题进行科学的分析以及正确的判断。
3.热门案件中折射法治意识
法治意识是依法治国方略的重要体现，思想政治学科要培养学生的法治意识，就是要使学生尊法学法守法用法，自觉参加中国特色社会主义法治国家的建设。法治意识是达成其他核心素养的必要前提或必然要求。
在现如今的高中政治学科教学中，对于学生的法治教育还停留在灌输理论知识的阶段，而课外的法治教育则主要是采用组织观看法制教育片等方式，学生对于法律處于一知半解的阶段。“玩转政治课”微信公众平台为教师和学生搭建了网络法治教育平台，让学生通过多种渠道培养自己学法的兴趣。如2019年2月21日推送的《从“翟天临时间”看高考如何命题！》，文中结合“翟天临时间”从语文、英语、政治等学科命制试题，除了讲解此次事件中可能涵盖的知识点，更多的是通过此次热点事件让学生对法治意识有一定的了解，在日常的学习生活中能够注重法律知识的运用。再如2018年10月11日平台推送的《范冰冰逃税为何未被追究刑责？》，该文结合热点新闻引起学生的兴趣，摆脱了传统的纯理论式教学，让学生能够运用所学的法律知识来处理实际生活中遇到的事件，从而更好地培养了学生的法治意识。
4.热点议题中激发公共参与
公共参与体现人民当家做主的责任担当。思想政治学科培养学生的公共参与，就是要培养学生的爱国主义、集体主义精神，使学生乐于为人民服务，积极行使人民当家做主的政治权利，同时履行义务。公共参与是其他核心素养的行为表现。
公共参与是核心素养的最终落脚点，高中生学习再多的理论知识最终还是要回归到实践，而思想政治课的意义最终也是落脚于学生的政治参与能力。但是由于中学生缺乏专业知识，长期生活在校园里，对社会上的很多事情并不了解，尤其是缺乏很多政治常识，认为社会管理的大小事都应由政府去做，和自己没有关系。在这样的背景下，我们通过“玩转政治课”微信公众平台这个简单便捷的方式让学生感受到公众参与离自己并不遥远。与传统课堂教学相比，微信公众平台具有提高学生兴趣、发展学生特长和爱好、满足学生多样化需求等优点，而不仅仅局限于课本和课堂。如2019年3月3日在“两会”热点之下推送的《长知识！一文告诉你“两会”那些事儿》，文章介绍了与“两会”有关的基本常识，可让学生在通俗易懂、简单明了的图示中学习政治生活的有关知识，最后通过展示2019年“两会”最受关注的大议题，让学生切切实实地参与到政治生活里，在潜移默化中培养了学生的公共参与素养。
当然政治学科素养的四个方面并不是割裂开的，它们在内容上相互交融，在逻辑上相互依存，构成一个有机体。开展高中思想政治教育的最终目的是为了让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并将正确的思想和情感外显。教育是一种慢的艺术，思想政治教育更需要我们静下心来去付出，因为思想政治教育不是一蹴而就的，是在我们每一次的坚持中慢慢有所收获的。高中学生核心素养的培育不是一朝一夕的事，这要求我们以后在实践过程中不断去充实知识理论体系，收集更多适合培育学生核心素养的素材，并及时发布到“玩转政治课”公众平台，最终提升学生的核心素养。
[参考文献]
[1]李康.高中生政治素养培养问题研究：基于高中政治课教学的思考[D].芜湖：安徽师范大学，2015.
[2]包心鉴.论当代中国的政治认同[J].思想理论教育，2014（9）：9-16.
（责任编辑 袁妮）
