高中政治议题式活动教学探析

    朱良

    

    

    

    [摘要]构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程，要通过议题的引入、引导和讨论，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行;要通过问题情境的创设和社会实践活动的开展，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。

    [关键词]高中政治;议题式教学;教学设计;核心素养

    [中图分类号]

    G633.2 [文献标识码] A

    [文章编号] 1674-6058（ 2020）16-0046-03

    本文以《我国的基本经济制度》教学设计为例，以议题为纽带，以活动任务为依托，从学生的实际生活出发，注重乡土资源的开发利用，创设生活化情境，把课堂学习和生活实践有机结合，强化价值引领，努力打造服务于学科素养培育的有序有效的教学。

    一、教学目标

    1.学生能列举实例，运用相关原理，说明坚持公有制经济主体地位、发挥国有经济主导作用的必要性和重要性;了解各种所有制经济成分的地位与作用;明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济，鼓励、支持、引导非公有制经济;增强制度自信和爱国热情，弘扬社会主义核心价值观。

    2.通过开展学生课前实践探究活动，提高学生对数据和信息的分析解读能力及小组合作探究能力，培养学生“学习即生活、生活即学习”的思维能力。

    二、教学设计的理念

    本次课遵循新课标中“构建以培育政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”的基本理念，开展基于学科素养的活动型课堂教学。

    1.“学生的活动体验是思想政治学科核心素养发展的重要途徑。”本节课教学设计的基本思路为“活动调研一分享成果”“问题探究一建构知识”。

    2.通过分享学生与父母共同完成的家庭工作调查成果，使学生在头脑风暴中掌握不同所有制经济成分的区别、作用和完善措施，明白劳动是创造财富的唯一源泉，生产资料是生产关系的基础和核心，也是财富创造的重要条件。培养学生政治认同、科学精神和公共参与等学科核心素养，同时帮助学生塑造公民的经济人身份。

    3.通过播放视频“毕业学生家长（经济开发区基层负责人）受邀漫谈自己对当地经济布局结构和经济发展的管理工作”，使学生领悟国有经济、集体经济、非公有制经济的地位、作用，从而理解我国基本经济制度实施的必然性和进一步发展完善的措施，培养学生公共参与、政治认同和法治意识等学科核心素养，并帮助学生强化故乡情怀：未来的自己可以用更多的知识和技能建设家乡。

    4.通过“我的就业去向：公有制企业、非公有制企业谁会更受欢迎”的争辩明理活动，使学生理解为什么我国坚持完善基本经济制度，公平对待公有制经济与非公有制经济，从而培养学生科学精神和法治意识等学科核心素养及批判性思维，最终帮助学生形成自己、家乡和国家一荣俱荣、一损俱损的家国情怀。

    三、教学策略选择与设计

    1.探究性学习法：自主探究，合作探究

    让学生进行自主探究的目的是让学生做学习的主人，使学生“愿学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力。

    让学生进行合作学习的目的是促使学生克服“以自我为中心，合作精神不足，实践能力弱”等缺点，培养学科核心素养。

    2.理论联系实际法：关注生活，理论联系实际，学以致用

    在议题式教学中，好的“议题”有助于实现教育的真实性、生活性、引领性和价值性四个维度的统一。源于生活又贴近学生实际的学习材料、情境、议题才能带领学生在学习王国与社会生活中自由穿行，理论联系实际才能帮助学生实现深度学习和迁移学习。选择并确定符合学生最近发展区的议题是开展高中政治议题式教学的逻辑起点。

    四、学情分析

    这一课的内容，学生在初中阶段就已学习过，所以对这一课的知识并不感觉陌生。但高一学生还缺乏必要的经验积累和深层次分析问题的能力，所以在整个教学过程当中，教师必须设置一定的情境进行适当引导，通过自主探究与合作探究相结合的方式，调动学生的学习积极性和提高其判断、分析问题的能力。

    五、教学重点和难点

    重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。

    难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。

    六、教学过程

    导入新课：通过第一框的学习，我们要牢记发展是解决问题的基础和关键，其根本途径是大力发展生产力。物质资料的生产离不开劳动和生产资料，劳动是财富和价值创造的源泉，生产资料是生产活动的重要条件。生产资料归谁所有及其地位、作用就是我们今天要学习的内容——我国的基本经济制度。

    教学活动1：让学生在直观数据辨析中科学理解抽象概念。

    课前准备：1.完成问卷咨询函;2.预习不同经济成分的内涵、地位和作用。

    课堂要求：1.12位学生展示问卷咨询函（见附1、附2）;2.其他学生抢答单位性质及其体现的具体经济成分，并说明判断依据。

    附1：咨询函

    1.父母亲工作单位的全称。

    2.父母所在单位的生产资料归……所有。

    3.父母认为单位发展的亮点有……

    4.父母认为当地政府可以为单位发展做些什么。

    附2：家庭工作调研数据部分实录

    学生甲母亲的工作单位为宝宝艺术幼儿园;其生产资料归私人所有;打造了幼教精致品牌;望政府在教育政策上多给予倾斜。

    学生乙母亲的工作单位为中石化仪征化纤有限公司热电部;其生产资料归国家所有;单位的水处理技术远高于国家标准，是真正的环保企业;望国家加大技术和人才培养，多点税收优惠。

    学生丙父亲的工作单位为扬州亿丰汽车部件有限公司;其生产资料归民营家所有;单位产品都是自主研发设计的，有自动化生产线;望政府搭台，企业唱戏。