红色文化在高中思想政治课程中的价值研究
姚波
[摘要]文章通过分析红色文化的精神特质和丰富内涵，研究其在高中思想政治教学中的价值，以期能切实发挥其积极作用，引导高中学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身发展奠定思想政治素质基础。
[关键词]红色文化;高中思想政治课;价值研究
[中图分类号]
G633.2
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058（ 2020）16-0049-03
教育是國之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。思想政治课是直接关系到人的价值取向形成和落实立德树人根本任务的关键课程。“红色文化”中的“红色”，在中国传统文化中象征着喜庆美好，被称为中国的“国色”。随着中国共产党的创立和历史的发展，红色逐渐被赋予革命和政治色彩，“红军”“红星”“红旗”“红歌”“红色政权”等词语相继出现，红色文化具有激励、道德示范、教育教学、文化传承等功能。下面具体分析红色文化在高中思想政治课程中的价值。
一、有利于现代中学生正确价值观的形成
2020年1月，教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》，从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答“为仟么考、考什么、怎么考”等高考本源性问题，给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这些教育根本问题在高考领域的答案。高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成，其中“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答了“为什么考”的问题。高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，是一门集知识性、思想性、政治性、时代性于一体的综合性学科。思想政治教育原则的第一条，是导向性原则，要求“在教育过程中要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展”。因此，思想政治课不仅要传授知识，更要帮助学生修正错误的思想观点。
1.爱日主义来引领
爱国主义教育是思想政治课的重要内容。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，高度重视红色文化资源的保护和利用，反复强调“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。在思想政治课建设方面，坚持党对思想政治课建设的全面领导，把加强和改进思想政治课建设摆在突出位置。2019年审议的《新时代爱国主义教育实施纲要》强调：“中国特色社会主义进入新时代，必须大力弘扬爱国主义精神，把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。”这是我们开展红色文化教育的重要遵循，表现出当今社会对建设一种以坚守正义、崇尚英雄、回归爱国主义和民族精神为核心价值体系的新文化的期盼。
红色文化是以爱国主义为核心的民族精神，是中华民族生生不息的血脉基因，中国共产党带领全国各族人民从站起来到富起来再到强起来，正是爱国主义的伟大实践。红色文化资源无论是物质文化资源，如革命老区、战争遗址、英雄纪念馆、革命文学作品，还是非物质文化资源，如延安精神、抗洪精神、奥运精神、女排精神、抗击新冠肺炎精神等等，其坚定的政治立场、崇高的价值取向、鲜明的爱国主义精神，在为中华民族伟大复兴提供源源不断精神动力的同时，也为现代中学生的思想政治教育提供了价值引领。
2.红色文化为载体
载体就是承载着知识内容和信息内容的重要方式或途径。红色文化所蕴含的爱国主义、民族精神、党史教育、优秀传统文化和民族抗争情怀，之所以能成为思想政治教育工作开展的有效载体，是因为一方面其所承载的文化因素与德育的目标、内容、原则相吻合;另一方面红色资源既蕴藏在人们生活的方方面面，又与社会方方面面有着高度关联，故能同时为教育的主客体所运用。
当前，我国进入了全面建设小康社会的决胜阶段，随着综合国力的提升和改革力度的加强，社会变动越来越大，价值取向越来越多元，人们思想政治素质的差异和分化越来越明显。我们面对的教育对象是2000年后出生的高中生，他们由初中阶段的不成熟、不稳定的动荡期，慢慢进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的青年成熟期。近年来，我国中学生思想品德的主流是积极、健康、向上的，但是，新时代的社会背景和当今世界复杂的外部环境，时刻冲击着他们还不够稳定的思想信念，种种社会问题也常常引发他们的思想困惑。他们出生在物质富足的新时代，成长在信息发达的社会，生活平顺，缺少了意志的磨砺和苦难的锤炼，他们中的部分人不同程度地存在理想信念模糊、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡薄、团结协作观念不强、心理素质欠佳等问题。通过红色文化中的“革命精神”的熏陶，有助于帮助青少年扭转上述不良倾向，逐步树立正确的人生价值观。
二、为中学生提供了榜样示范作用
树立先进典型、发挥榜样力量历来是我们党开展思想政治教育的主要方式。红色教育体系就是一种利用大量红色文化资源和典范来影响人、教育人的教育范式，这为我们利用红色文化的榜样示范功能教育学生提供了理论基础和现实依据。
1.榜样的力量是元穷的
榜样示范法是思想政治教育中常用的一种教育方法，即利用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为。思想道德的形成，经历依从、认从与内化三个阶段。依从包括从众和服从，缺乏对规范必要性的认识，个体只是表面上接受规范，内心甚至会有抵触;认从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人影响，如对榜样的模仿，具有自觉性、主动性和稳定性;内化是指个体在思想观点上与他人一致，将自己所认从的思想和自己原有的观点信念融为一体，构成一个完整的价值体系，其行为具有高度的自觉性、主导性和坚定性，表现为“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”。运用榜样示范法的基本要求是选好榜样、深刻理解榜样的精神实质、激起学生对榜样的敬慕之情，最后激励学生自觉以榜样为目标来调节行为、提高境界。
2.一个英雄就是一座丰碑，一个英雄就是一面旗帜 “当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。”习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话铿锵有力。回忆过往，峥嵘岁月留下无数光辉的名字：方志敏、赵一曼、杨靖宇……这些优秀的中华儿女用鲜血和生命托起新中国的旭日。环顾当今，继往开来涌现无数榜样：60载深藏功名的张富清、至诚报国的黄大年、英雄机长刘传健、抗疫院士钟南山……他们是从各行业各领域涌现出来的英雄模范人物，是爱国主义精神的坚定践行者。这一面面高扬的旗帜是培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行的生动诠释。
三、增强了思想政治教育的感染力和说服力
红色精神与高中政治生活和文化生活中的内容高度契合。在教学中，我们一方面要利用各种红色资源来丰富课堂教学内容，另一方面要把握好课堂的情感升华，用革命战争年代无数中国共产党人为实现民族解放所表现出来的坚定理想信念、深厚爱国热情、不惧牺牲的精神等升华课堂，让学生在情感的渲染中，将革命精神内化于心。
1.因为真实，所以感染力强
红色文化最显著的特征是真实性、真理性。红色文化的优势在于它不是空洞的说教。革命战争时期留存下来的每一处革命遗迹、每一件珍贵文物、每一个革命故事、每一本书籍报刊都是鲜活而富有感染力的教学素材。它们以无可辩驳的事实展示着中国共产党人英勇斗争的光辉历史，以不容置疑的史实诠释着中国共产党人革命理想高于天的思想境界，以不畏牺牲的英雄事迹震撼人心，更以爱国奉献精神凝聚起亿万中华儿女的奋进力量，使他们投身到为实现中华民族伟大复兴的事业中。
2.因为先进，所以说服力强
红色文化还具有先进性、实践性等特征。作为一种具有中国特色的先进文化，红色文化是一种优质的教育教学资源，是人们超越时空感悟红色历史的客观载体，不仅一脉相承而且与时俱进，其所包含的高尚品格及道德情操，均非一朝一夕便能形成，而是经历了长期的探索与塑造。红色文化与中国共产党的奋斗史紧密相连，与马克思主义中国化的探索实践紧密结合，是马克思主义中国化的实践工具和中国化马克思主义的理论源泉。随着社会的发展，红色文化不断丰富、不断发展，焕发出强大的生命力。一段段红色视频，一件件历史实物模型，一张张革命图表，一次次缅怀祭扫、升国旗仪式、入党入团人队仪式、重温誓词……回顾和感知共和国走过的光辉历程，那不断丰富的实践载体，就是爱国主义教育在新时代扬帆起航的坚实地基。
四、为学生的终身发展铸下红色文化的“底色”
红色文化是对中华优秀传统文化的继承与发展，也是中国共产党人在长期革命、建设和改革进程中逐渐积淀形成的物质和精神财富的总和。在中国共产党的领导下，中国人民创作了大量优秀的文化艺术瑰宝，如红色书籍报刊、红色歌曲、红色舞蹈、红色电影、红色纪念馆等等，它们的影响力延伸至今。不同时期、不同年龄的人们在品味这些鼓舞人心的作品时，都能获得不同的体验和感悟，为社会主义核心价值观的形成提供宝贵养分。
1.发掘红色资源，增强文化自信
面对不可再生的红色资源，我们要树立资源利用的意识，不能让优质的红色资源处于闲置的境地，应大力开展红色资源“进教材，进课堂，进头脑”活动，使教学内容更加丰富、教学形式更加灵活。比如在教学文化生活中“我们的民族精神”的相关内容时，教師可引导学生讲述他们熟悉的革命故事，走进红色纪念馆寻访英雄足迹，进行红色作品的编演体验，探讨英雄人物的闪光点和现实意义……这样既有利于丰富教学情景、引发学生的情感共鸣，又能增强学生的文化自信和政治认同感，在切实提升教学实效的同时使学生主动成为红色文化的传承者。
2.传承红色基因，矢志立德树人
课程改革明确要求把“立德树人”贯穿教育全过程。历史和现实也表明“思想多样性越是增强，越是要在坚持什么样的指导思想上保持清醒和坚定，坚决不能搞指导思想多元化”。我们的意识形态，马克思主义不去占领，各种非马克思主义就会去占领。同样，我们的红色文化不去占领，那么，其他颜色的文化就必定会去占领。
“对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。”习近平总书记的谆谆教导久久回响。传承红色基因、矢志立德树人，是教师的使命和追求。相信红色文化和思想政治课程的融合，会在现代教育中焕发出新的魅力。（责任编辑 袁妮）
