儿童文学在幼师院校教学现状思考
李源清
内容摘要：随着幼师院校教育教学改革的不断深入，儿童文学作为幼师院校学前教育专业的一门必修课和专业课，也越来越受到重视，儿童文学着眼于提高幼师院校学前教育学生阅读、讲述和提高儿童文学作品的欣赏水平，利用本课程的学习，让幼师院校学生了解儿童文学的价值，丰富儿童文学的知识和提高阅读能力，提高儿童文学的欣赏、阅读和创作能力，为培养合格的学前教育教师提供保障。儿童文学作品的应用等方面对幼儿教师的综合能力提出了更高的要求，如何培养学生的儿童文学素养和综合实践能力，已成为儿童文学教学的重点。
关键词：儿童文学 幼师院校 教育教学
儿童文学是幼儿园教育的重要课程资源，目前已成为幼儿园教学的重要组成部分，是当代幼儿园教育的发展主流。儿童文学对于儿童的引领作用不可低估。它能陶冶性情、陶冶人格，对儿童形成健康的观念会具有非常不错的效果。
一.儿童文学在幼师院校教学中的地位和价值
儿童文学成年人欣赏的文学作品相比，儿童文学确实有属于自身的艺术要求和文化上的要求。儿童文学能够反映出儿童内心的真实世界和理想的世界。儿童们对事物的认识和愿望对儿童自己们来讲是富有很大兴趣的。它建立的人物足够丰富，故事情节饱满，主题鲜活，节奏感极强，语言生动形象上。能带领孩子树立健康的价值观。其富有文学性、乐趣性和寓教于乐性。儿童文学是幼儿园、教育的一个极其重要的组成部分。
儿童文学是印在儿童足迹上的文学。人们在童年接受的教育和影响将对他们未来的发展产生不可预测的影响。在这个关键的人生阶段，新时期的幼师院校学生是未来人民的幼儿教师，有着用儿童文学指导儿童教育的重大责任和义务。儿童文学的教育作用是促进儿童的健康成长。它是阅读和欣赏儿童文学作品的过程。儿童受思想道德的潜移默化影响而受到启发和教育，受情感、情感和精神境界的感染和影响。儿童文学通过儿童作品表现的内容是儿童对自然的理解和对自然的热爱。由于知识有限，孩子们对自然的了解很少。儿童文学可以用生动的形象、有趣的情节、生动的笔触向儿童介绍他们探索的自然世界，从而激发他们的好奇心和好奇心，鼓励他们认识和培养对自然的兴趣和修养。喜欢自然的味道。[1]
二.儿童文学在幼儿学习中的作用
儿童文学在幼儿学习中有启蒙作用。童年是一段探索未知的生活，充满了对周围世界的好奇。儿童文学作家在创作时就考虑到了这一点，创作了大量的文学作品，引导孩子们了解生命、自然、地理、天文和历史。儿童文学作品以其独特的形象和生动性吸引着儿童，通过想象和联想引导儿童学习知识。如是童话故事《蝌蚪找到妈妈》，儿童科学诗《我们的土壤妈妈》，可以让幼儿在体验文学乐趣的同时体验科学的魅力。[2]
儿童文学在幼儿学习中培养儿童语言表达能力。幼儿时期是语言发展的关键时期，他们的语言是通过主动模仿逐渐形成的。在幼儿园的语言教育活动中，幼师可以引导孩子们进行诗歌朗诵、故事复述等活动，让孩子们在生动的作品情节和具体的形象中感受到语言艺术的美，学习新词汇，逐步掌握汉语语法规则。此外，语言的使用离不开思维能力。因此，语言学习不仅仅是简单的模仿。儿童在模仿的同时，也是提高思维能力的重要过程。
儿童文学在幼儿学习中培养儿童想象力。基于读者群体的特点，儿童文学作品更具想象力。它常常运用夸张、隐喻、拟人、变形等手法，创造出动态、生动、甚至奇特的形象、曲折的情节。当孩子们接受这些作品时，他们的思想往往会随着这些情节和形象而飞驰。家长或老师可以引导孩子们去想象，孩子们会被儿歌中描绘的场景所吸引，并跟着作品一起去想象。[3]
儿童文学在幼儿学习中丰富儿童情感。一部真正的文学作品，必须是一部情感丰富真挚的作品。它以情感给读者留下深刻的印象，让读者在作品之后感受到喜悦、愤怒、悲伤、喜悦以及善、恶、美、丑。好的儿童文学也必须具备这样的特点。其中，正義感、爱国心和积极的心理素质都会对儿童产生积极的影响。通过对故事的理解，孩子们会学会勇敢，学会自信，学会尝试自己做事。[4]
三.儿童文学在幼师院校教学中的应用
幼师在幼儿的汉语学习中起着主导作用。儿童文学一书不仅阐述了不同体裁儿童文学的相关理论知识和教学方法，还对部分儿童文学的教学进行了详细的介绍和分析。在前面的课文中，如何激发孩子的学习兴趣，保持好奇心和新鲜感是我们应该思考的问题。作为幼儿教师，我们应该了解儿童文学，热爱儿童文学。通过儿童文学了解我们的孩子，探索符合儿童发展规律的教学方法，充分利用课堂内外的儿童文学资源，努力把儿童文学融入课堂教学、课外阅读、作文指导中。我们相信，通过把文学的种子播撒到孩子的心里，让文学的美渗透到孩子的心里，孩子最终会给你带来惊喜。
要使用多样化教学形式，扩充孩子的知识眼界，加强孩子的创新力，合理打造孩子的人生观、价值观和世界观。通过儿童文学和语言教育间的关联性，能够获得以下结论：儿童文学对于高师语文教学具有积极的影响，并且还也具有无法替代的意义。儿童文学以其乐趣性和雅俗共赏的语言顺利成章的变成儿童非常喜爱的阅读刊物。要合理教导儿童进行儿童文学阅读，提高儿童在将来教师岗位上的阅读兴趣和阅读习惯，要有较强的儿童文学底子和一定程度的儿童文学理论素颜和欣赏水平。”儿童文学对将来教材革新富有巨大的参考价值。从以上内容看出，利用儿童文学发展儿童智力，培养儿童健康兴趣，引导儿童全面发展，是幼儿园和小学教师教育教学的重要内容和手段。高师少儿文学教学质量和教学效果不仅直接影响到师范生的学习质量和语言素养，而且间接影响到未来师范生孩子的健康成长。[5]
四.儿童文学在幼师院校教学现状的建议和思考
在当代少儿师范院校的语言教育中，儿童文学阅读指导效果较差，幼儿教师尽管都一定的儿童文学底子，不过无法建立健康的儿童文学理念，这主要反映在过去的教学形式上。没有创新性，枯燥乏味，大部分幼儿园教师在教学时更加重视理论知识和课文的背诵情况，并不重视提高学生创新水平，此外也体现出了儿童文学对于语文教学中的价值。对于现状，多数幼儿园教师认为儿童文学很重要。从幼儿园教师在教学工作中积极阅读儿童文学书籍可以看出，幼儿园教师渴望了解儿童文学知识，从而更好地指导其教学实践。幼师院校必须不断提高对学生的要求，这样将来幼师应用于实践中，才能提高儿童的文学素养，增强对儿童文学的欣赏和感悟。
儿童文学素养的缺乏，使得儿童文学在语文教学中的地位更加受到重视，但与其相适应的教学方法却跟不上时代的步伐，幼儿园教师不能很好地引导学生阅读儿童文学作品任务。[6]孩子们的情绪是非常脆弱和敏感的。他们尤其需要情感上的关怀和安慰。在日常生活中，孩子们除了向大人和朋友寻求温暖和同情外，也从文学作品中寻求幸福。文学作品的吸引力可以使它们更加丰富和充实。优秀的儿童文学作品总是善于以幽默细腻的风格表达人与人、世界之间的诗意美，给孩子们以强烈的情感体验。比如，孩子们可以在大人没时间玩的时候看一些儿童节目，比如“智慧树”。孩子们可以得到良好的教育、锻炼和娱乐。
教材是课堂教学的参考和辅助工具。它应该以一种特定的方式来对待，而不是仅仅依靠教科书。要打破固定模式，突出幼儿文学与幼儿教育的紧密结合：简明扼要地阐释儿童与儿童文学的概念。魅力与幼儿的接受与儿童认知的发展，着重探讨儿童文学与儿童情感培养、意志品质培养、行为习惯形成的关系，通过情景模拟，了解儿童的想象规律和语言文学活动中的想象发展。整合应立足于儿童文学的审美个性，立足于学前教育的人才培养目标和课程特点，结合幼儿园教育活动的实际需要，尊重幼儿文学作品的审美选择，并考虑到成人的余味感受，确定以儿歌、童话为学习重点，在学习过程中，将儿童文学作品的其他风格和内容有机结合，鼓励学生大胆地转变学习方法，拓展学习领域，扩大学习范围，使学生在学习过程中，能够更好地学习提高学习能力。总之，要使课堂教学高效有效，必须在深入学习课本的基础上，结合学生的实际情况，充分调动学生的学习积极性，想方设法激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，从而使学生的学习和学习为将来的职业生涯奠定坚实的基础。最后，儿童文学对树立儿童的自信心、培养儿童的自我意识、敢于冒险、敢于冒险具有积极的作用。
儿童文学特别讲求理论与实践效果，属于综合性较强的课程。在进行教学期间，不仅要做好理论教学，还要安多样化的实践教学，以提高儿童文学教学的整体效率。比如举办阅读比赛、语言知识比赛、演讲比赛等，利用丰富的教学活动，不但能够让学生业余生活更加的精彩，并还能够丰富他们的知识储备、陶智清的情操，加强少儿文学素养和语言表達水平，这样便可以激发学生学习少儿文学的兴趣，非常有益促进对于高师儿童文学教学的发展具有正是由于儿童文学在语文教学中不可动摇的重要地位，开展儿童文学教学研究，提高师范生的儿童文学素养和能力成为当前最重要的任务。师范生儿童文学教学的新方法和新举措，旨在使师范生具有良好的少儿文学素质，以便在今后的工作中更好地教育少儿。童话大王郑渊洁说，他的创作目的是丰富孩子们的想象力，让孩子们开怀大笑，让孩子们快乐。孩子们的世界是天真而美丽的。儿童文学作品可以增加儿童的知识，培养技能，感受美，可以造福儿童一生。
参考文献
[1]方卫平，王昆建.儿童文学教程[M].北京：高等教育出版社，2004
[2]胡健玲，孙谦.中国新时期儿童文学研究资料[M].济南：山东文艺出版社，2006
[3]林飞，要从整体上研究儿重文学的本质，广西师范大学学报（哲学社会科学版）2010（2）
[4]郭沫若，儿重文学之管见，浙大学出社，2007（2）
[5]上笙一郎，郎樱，徐效民译，儿重文学引论，网用少年儿审出版社，2010（3）
[6]中年人民其和国教育部，全日制义务教育语文课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2011（3）
（作者单位：广西幼儿师范高等专科学校）
