主题阅读分享：培养学生的社会责任感
梁红
[摘要]培养学生社会责任感的有效途径主要有开展主题阅读分享活动，即通过有主题有针对性地指导学生阅读，借助书中的人物、事件等，引导学生学习和思考，激发学生对社会的热爱和树立学生高度的责任心，培养学生的情感态度和价值观。
[关键词]主题阅读;学生;社会责任感;途径
[中图分类号]
G633.3 [文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058（ 2020）16-0004-03
社会责任感是我国公民必备的基本素质，每个公民都应该具有社会责任感。党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，深化教育领域综合改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人。立德树人是我国教育的根本任务，是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在。要想践行立德树人这一根本任务就要落实“五个关注”，其中“关注学生的品德与品格”就明确指出，生命虽短，品德流传。基本品德至少有五个：一是善良，二是正直，三是诚实，四是责任，五是勇敢。其中重点提出了学生的“责任教育”，可见其重要性。在我国刚经历的这场新型冠状病毒肺炎防控攻坚战中，世人看到了逆行而上的医护人员和防疫志愿者，为守护生命安全毫无畏惧的大爱精神，从而深深感受到了生命的宝贵和自己身上的责任。
一、培养学生社会责任感的重要性
中小学生是我国特殊的公民，他们是祖国的未来和民族的希望，是未来中国梦的实现者。社会责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知，失去责任感不仅会丧失发展的机会，同时也将失去良知。社会责任感，一个沉甸甸的词语，它有丰富的内涵。责任无处不在，作为父母要养儿育女，作为儿女须孝敬父母，作为教师应该教书育人，作为学生必须尊师好学，作为医生应该救死扶伤，作为军人应该保家卫国。具有强烈社会责任感的人在自己的利益同国家、集体利益发生冲突时，会毫不犹豫地选择维护国家和集体的利益而放弃自我利益。
然而，在当前纷繁复杂的社会中，有些人受不良思想的冲击，缺失了人生的信仰，迷失了自己的发展方向。由于种种原因，某些中小学生缺乏社会责任感，他们会做出重自我、轻社会的行为选择，并且持有重功利、轻奉献的价值取向，重知识、轻道德的生活态度。加强以培养社会责任感为核心的公民意识启蒙教育应该成为我国中小学德育的重要内容。学校不仅应该培养学生的学习能力，还应该培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的精神及讲礼貌、讲文明的习惯。学校要让学生做些力所能及的家务，培养他们热爱劳动的精神;要让学生学会为自己的行为负责，培养他们的主人翁意识;要让学生多参加一些社会公益活动或义务劳动，使他们在实践中体会奉献的乐趣，树立帮助他人、服务社会的责任感。
学校既要保证文化知识的有效传授，又要开展丰富的文化活动，让学生在学习中感知，在实践中巩固。现在，教育界普遍倡导学生多读书，读好书，在书中学，在学中做。通过开展主题阅读分享活动来培养学生的社会责任感是一条直接的有效的途径。
二、培养学生社会责任感的具体策略
开展主题阅读分享活动旨在通过有针对性地阅读，借助书中的人物、事件等，引导学生学习和思考，激发学生对社会的热爱并由此树立高度的责任心。具体可以从以下几方面进行：
（一）根据学生年龄特点选择与学生社会责任感培养相关的书目，并选定阅读学习主题
教师按年龄段帮助学生选择阅读主题，调查了解中小学生对社会责任感的认识情况，做好宣传工作。帮助学生选好书目，建立班级读书角。每周、每月定期交换班级之间的图书，建构班际图书漂流模式。每天各班都要开展5分钟的“我喜欢的书”阅读分享活动，并定期开展好书推荐会等。
有了书就有了阅读，有了阅读就有了分享，有了分享就可以有效培养学生良好的品质。
（二）通过閱读反思提升学生的社会责任意
1.通过阅读反思培养师生“由表及里”的阅读习惯，感受“书中自有黄金屋”之妙
反思对指导和改进自身的行为等具有重要作用，这在古今中外名家的论述中并不鲜见。曾子“吾日三省吾身”的训诲，仍为今人所接受。一个人要想在某一领域有所成，就必须不断地对自己的实践活动进行反思。通过反思，我们可以扬长避短，找准目标，加强学习和锻炼，使自己的行为水平得到切实有效的提高。教师十分重视自身的教学反思，却往往忽视指导学生对自己的阅读行为进行反思。
《义务教育语文课程标准（实验稿）》指出，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。“阅读反思”强调阅读者在理解的基础上，对自身的阅读过程及结果进行再思考，以提高阅读质量。进行阅读反思的前提是师生间要进行有效的交流对话。传统的教学理论认为：“知识是客观的，学习就是接受、积累和还原知识，教学就是教师把知识直接传授给学生的过程。”因此，在过去的教学中，学生总是“被动地接受文本的信息”，这其实并不利于学生的发展。阅读反思让学生对自己的阅读行为进行省察思考，并在此基础上总结经验，吸取教训，发扬优点，克服缺点。这样便能激发学生的思维，真正教会学生学习。
教师素养的高低，在很大程度上取决于教师阅读的状况，教师的阅读能力会直接影响学生的阅读兴趣。作为一名现代教师，应该具备良好的道德修养、不断创新的意识、渊博的知识及人格魅力等，而这一切都离不开阅读。因此，笔者所在学校尝试进行针对中小学语文阅读反思的研究，通过引领教师阅读学习经典书籍、撰写阅读笔记、反思阅读行为等，使教师在学科专业知识和教学技能学习上互补互促，养成合作意识。
“每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”这是苏联教育家苏霍姆林斯基给出的建议。
2.以教师的读书活动带动学生，教学相长
作为教师，要想学生好读书，自己首先要热爱阅读，参与到学生的阅读中，这样才能起到示范引领的作用。教师要如何带领学生阅读呢？
（1）读学生推荐的书。每一个学生都有自己喜欢阅读的书。教师读学生推荐的书籍，一方面拉近了双方的距离，另一方面让学生推荐书籍其实就是让学生归纳整理自己的阅读体会，这有利于加深学生的理解。
（2）和学生共读。教师每天可以抽出时间和学生一起读书，并和学生谈论书的内容，在交谈中更深入地了解学生。笔者认为，教师每天能读一点书，是一种幸福;每天能和学生一起读一点书，更是一种幸福。学生也觉得，与教师一起阅读是一种快乐。
（3）教师帮助学生找到有效的阅读方式。学生要在一定的条件下才能进入阅读状态，因此教师要提供一个相对安静的环境，营造良好的读书氛围，帮助学生进入阅读状态，让学生更好地去探寻书中的故事情节和人物的内心世界，培养阅读兴趣。
3.以新教育“晨诵、午读、幕省”为载体，开展责任感教育主题阅读
朱永新教授指出，新教育的宗旨是让教师与学生能够真正过上一种幸福完整的教育生活。他认为这种幸福完整的教育生活不仅仅要关注形式上的新颖、花样上的繁多，还要通过整合生活的方式，并结合学科课程的学习，把真正对一个人一生有用的东西教给学生。这个一生有用的东西实际上就是阅读。閱读，不一定能提高学生的成绩，但绝对可以改变学生的品德修养。“晨诵、午读、暮省”是新教育提倡的返璞归真的教育方式。
晨诵，与黎明共舞，从晨诵开始开启一天的美好生活。通过晨诵，激发学生内在的潜力，让学生从沉睡中苏醒，让他们明确一天的任务，明白自己要完成的学习任务就是自己应担当的责任。在晨诵的过程中，教师不要强迫学生死记硬背，而是要一遍又一遍地范读、领读，带着学生沉浸到书的海洋里，让学生由会读到有感情地读再到有个性地读。
午读，唤醒生命的美好与神奇。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”教室里的图书角摆满了书籍。阅读，已然成为一种习惯。
幕省，让反思成为学生的日常生活方式。幕省，就是写下一天的见闻，写下一天的感受，记录自己的心灵轨迹，记录自己成长的烦恼与喜悦。对中小学生而言，幕省应该是快乐的，它不像抄写读书笔记那样枯燥乏味，它可以使学生学会辩证地看待事物，学会分清是非与对错。
教师不要对阅读的内容进行过多的分析。师生要一起去朗读，一起去感悟，在情境中培养积极的情感。
（三）开展素子读书活动，将责任意教育渗透到家庭教育之尹
学生阅读习惯的养成离不开家长的努力。笔者所在学校积极开展亲子阅读活动，让家长与他们的孩子共读一本好书，并请家长代表开展交流会，重点讨论怎样指导孩子阅读。学校还编写了《家长指导孩子阅读手册》，让家长掌握一些指导学生阅读的方法。这对学生的阅读有很好的促进作用。
要从小培养孩子的阅读习惯，已成为许多父母的共识。让学生阅读，并不是要培养他们成为天才，也不是要让读书识字充塞他们童年的快乐时光，而是要充分开发他们的潜能，让他们更好地认知社会。例如，在一次亲子阅读分享会上，笔者选择了一本以“感恩妈妈”为主题的《妈妈的唠叨》跟学生分享：“书中的女主人公美娜觉得自己的妈妈太唠叨，哪怕是洗手这样的小事，她的妈妈也能唠叨很多次。”讲到这里，学生都觉得很有共鸣，觉得自己的妈妈跟美娜的妈妈非常像。笔者接着提出：“面对这么唠叨的妈妈，美娜该怎么办呢？”这就激发了学生阅读下去的兴趣。在读完第一个章节后，笔者让学生回家跟自己的爸爸妈妈一起阅读这本书。在第二天午读时，笔者欣慰地发现班上大多数学生都在家里和家长一起读了这本书，而且，在学生的日记中惊喜地发现不少学生写着这样一句话：“妈妈唠叨其实是对我们负责任的表现，我长大了也要担起关爱妈妈的责任。”阅读，能让学生与伟大的智慧对话，能让学生的内心世
（四）联合社区开展“朗读者”读书活动，让学生成为社区文明的传播者
学生社会责任感的培养不应该局限于课堂和家庭。学校要利用好社区的阅览室、读书角等，联合社区开展“朗读者”读书活动，并鼓励学生积极参与，让他们成为社区文明的传播者。学生通过参与这些活动，收获满满，且能够在活动中践行社会主义核心价值观，从而进一步培养社会责任感。
习近平总书记在看望《读者》编辑部工作人员时说：“人民群众多读书，我们的民主精神就会厚重起来、深邃起来。要提倡多读书，建设书香社会。”通过开展主题阅读分享活动有利于培养学生的社会责任感，使学生树立“为人民服务”的意识。
（责任编辑 王嵩嵩）
