建筑类专业课与创新创业教育课程融合路径的探索与研究

    贺静静

    摘 要：建筑类专业课程普遍具有逻辑性强，计算要求精确，系统复杂，相关专业关联性强，实践性强等特点。在此基础上，建筑行业施工技术要求高，材料设备及施工工艺更新快，先进的材料、技术、施工方法不断推陈出新。所以要深入研究建筑类专业课的特点，积极转变传统教学思路，为提升学生学习效率和创新创业能力打下坚实的基础。

    关键词：建筑专业;创新创业;课程融合 ;线上资源

    文章编号：2095-4085（2020）05-0125-02

    《建筑设备工程》是建筑类专业重要专业课，本文就以该课程为研究对象，探索专业课与创新创业课程融合的路径。为其他建筑类专业课的建设提供思路。

    1 线上课程资源建设的重要性

    1.1 拓展学习空间

    传统教学模式只能在固定场所和固定时间实施教学活动，教学空间并不灵活，教学时间受限制，在有限的教学时间内如果要完成授课任务，课堂时间就会有针对性的只讲重点难点知识，和本节课相关的拓展内容无法完成，这会导致两极分化严重，学习能力强的学生觉得授课深度还不够，而有相当一部分学生在没有前后知识点引导的情况下会出现课堂跟不上，到最后厌学的情况。

    线上实施教学活动无论从空间，还是时间上就要灵活的多，学生也会减少束缚感。通过线上任务的布置，学生上线完成任务，增强学生的学习自觉性和提升学生合理安排学习时间的能力。

    1.2 提升师生信息化能力

    当今社会发展已经离不开网络技术，此刻就是当代教师与互联网距离最近的时刻，这是机遇也是挑战。

    教师可以借助网络工具，丰富自己的教学手段，充实自己的课程资源，在课程建设初期，这是一个艰辛的过程，线上教学视频资源的设计、准备、录制等都会耗费相当大的精力，但是建设完成后，这些教学资源会显著提升教学质量。所以教师尤其是青年教师应该变被动为主动，主动探索信息化教学方法，学习教学视频资源的制作方法，不断创新教学方式，研究新的高效的线上线下教学方案，寻求提升教育教学质量的途径。

    1.3 扩大教学资源库

    要将一门课程建设成精品课程，需要有丰富的教学资源库，要有科学合理的教学设计方案、课件、网络视频资源、企业指导专家的定期指导、题库、教学评价体系（包括课前、课中和课后），教学反思和整改措施等，在建设课程的过程中一定能够不断扩大资源库的内容。完成这些任务首先要组建教学团队，教学团队成员要集思广益、分工明确，一门课程的建设只有通过教学团队不断打磨才能有高质量的作品。其次，建设过程中要充分发挥校企合作单位的积极作用，联合相关大型企事业单位，共同开发课程资源[1]，根据企业需要，培养合格的新型技术型人才，企业生产过程本身就是优质的教学资源，理论资源、实践资源都同等重要。

    2 创新创业教育课程的意义和现状

    创新创业能力的培养不是一门课的理论讲解就可以完成的，这个过程需要渗入到高校学生学习的各个环节，让创新思维成为一种能力习惯并且能够用实践活动来检验学习成果。

    创新创业不仅仅局限于我们能看到现有的、网红的创业活动，比如网络直播卖货、网红奶茶店、动漫主题餐厅等，这些创业项目是在传统店铺的基础上增加了创新理念，也是成功的创新创业案例，但是在高校普及创新创业课程，更重要的是培养学生的创新思维，而它更深层次的要求是创新创业与专业的融合，要在不同专业领域开展创新活动，激发学生学习兴趣，让所学知识成为创新的源泉和创业的基石，从而促进整个行业的创新发展和科学技术的进步。

    高校内专职从事创新创业教育的教师非常少，大多数都是兼职教师，有的甚至没有经过专业的技能培训，这样的教学效果会大打折扣。另外，企业的专家和技术人员是行业新技术发展的最前沿代表，他们既是企业创新发展的中坚力量，又是产品技术创新的源头。所以学校创新创业教育活动一定要有相关企业单位专家和技术人员的深度参与。学校需要创造机会让教师深入企业学习，让学生能和一线企业人员交流沟通，拓展视野。所以，高校需要制定完善的创新创业教育技能培训制度，从教师和学生的角度，分层次进行专业培训[2]。全方位提升师生创新创业能力素养，形成完整的创新创业培养体系。

    3 《建筑设备工程》创新创业课程融合路径探索

    在进行专业知识与创新创业知识融合之前，一定要梳理课程内容，分解每一章节知识点，将课程知识点颗粒化，这一过程不是简单的将知识点罗列出来，而且要通过对课程内容整体的把握，将重点知识凝练出来。完成这一过程后，每个知识点背后所隐藏的创新创业内涵内容就容易找出。同时要让学生在专业实践活动的基础上掌握知识，提升创新能力[3]。

    就以《建筑设备工程》课程为例，可以将凝练的知识点与创新创业案例相结合，在讲解案例的过程中既巩固了专业知识又能够开发创新思维。例如在讲解流体主要物理性质时就可以引入创新知识：鲨鱼皮泳衣，因为该泳衣就是利用生物学家发现鲨鱼皮肤表面粗糙的V形皱褶可以大大减少水流的摩擦力这一现象而研发的仿造鲨鱼皮肤表面的新型材料。另一个例子，讲解排水设备的时候，可以给学生们讲解海尔公司是如何通过客户投诉海尔洗衣机的排水管总是被堵，从而通过增加过滤网这一小小的技术创新，使得海尔推出畅销新款产品——能洗大地瓜的洗衣机。这一系列的案例既通俗又有趣，还能和专业知识相结合，可以帮助学生学习专业知识，同时培养创新思维，这需要授课教师课前做充足的准备工作，精心挑选创新创业案例，与专业知识完美结合。

    4 结 语

    互联网+、专业教育、创新创业教育的融合是教育发展的新要求，建筑类专业课程更应该积极寻求融合路径，让学生在学习专业知识的过程中不断拓展视野、提升信息化能力、激发创新意识。

    参考文献：

    [1]苟胜荣.高职土建类专业在线开放课程建设探索——以《建筑施工技术》课程为例[J].杨凌职业技术学院学报，2018，（09）：59-61.

    [2]马锐.高校如何加强大学生创新创业能力培养[J].福建茶叶，2018，（01）：179-180.

    [3]郝潔.创新创业课程教学设计——以《建筑空调工程技术》为例[J].计算机产品与流通，2019，（08）：267.

    基金项目：陕西能源职业技术学院校级创新创业教育课程建设项目