浅谈幼儿园班本课程的构建与实施
陈亿琳
◆摘? 要：日常生活中幼儿感兴趣的事物，幼儿发现的问题等都是很好的班本课程的内容来源。在班本课程实施的过程中，幼儿主动探索、亲身体验，不仅收获知识经验，还能发展自身各方面的能力。
◆关键词：幼儿;班本课程;构建与实施
在幼儿园教育中班本课程具有十分重要的作用。班本课程开发与实施的过程不仅能够满足幼儿个性化发展的需求，促进幼儿全面发展，还能够提高教师课程研究能力，促进自身的专业成长。在开展班本课程《多彩的扇子》实践过程中，虽然遇到了不少困难与疑惑，但也收获了一些班本课程构建与实施方面的经验。
一、班本课程源于幼儿兴趣
幼儿的年龄特点和思维特点决定了兴趣是幼儿一切活动的内驱力。因此，在日常生活中教师要细心观察幼儿的各项活动，耐心聆听幼儿发现的问题，及时捕捉幼儿感兴趣的事物。我们只有真正地从幼儿感兴趣的内容出发，所生成的课程才能充分发掘幼儿的潜能、个性和能力，调动幼儿的积极性，促进幼儿真实地发展。
中班升大班时，我们换了活动室。刚搬入的活动室空调有些问题，制冷效果不太好。午餐后，孩子们坐在小椅子上看书，由于气温越来越热，他们都静不下心来，开始抱怨着“好热啊”“我身上都是汗”这时，翔翔说：“我现在要是有把扇子就好了，扇一扇，肯定很凉快。”
很快，许多孩子都加入“扇子”的讨论话题。孩子们兴致满满地讨论着关于“扇子”的话题，想要自己动手制作扇子，发现他们对扇子已经产生了浓厚的兴趣。于是，及时捕捉并顺应孩子们的兴趣。经过思考后发现，与扇子相关的扇子种类、扇子外形、扇子组成部分、制作扇子、装饰扇子等活动内容丰富多彩，可以涉及五大领域，这对促进幼儿全面发展十分有利。而且中国的扇文化是博大精深的，刚好也可以抓住这个机会让孩子们对此进行更多的了解，由此确定了本次班本课程——多彩的扇子。
二、班本课程的规划与调整
（一）立足班级，合理规划班本课程
1.营造班本课程氛围
营造班本课程氛围，可以从两方面着手。①创设适宜的班级环境。在班本课程实施的过程中，创设适宜的班级环境，不仅能够引导幼儿的活动，还能够增强幼儿的认知与理解。②提供丰富的活动材料。丰富多样的、可操作性强的材料能够激发幼儿对操作以及游戏的兴趣，引发幼儿主动与材料互动，并在与材料互动过程中获得快乐的体验，获取丰富的知识与经验。
围绕班本课程《多彩的扇子》，在班级里，我们布置了一个“扇子博物馆”，里面陈列了家长与幼儿收集来的各种各样的扇子。在数学区里还将扇子作为数学操作材料，请小朋友观察发现扇子的排列模式，并按照模式接着往下排等。在美工区里，投放了多种材料让幼儿尝试自己制作扇子，装饰扇面。表演区里，我们投放了表演扇子舞的舞蹈扇，幼儿可以自由创编扇子舞。营造浓厚的班本课程氛围，投放丰富的活动材料，能够促进幼儿对活动兴趣持续增长，激发他们主动探索的欲望。
2.制定适宜有效的课程内容
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”因此，在制定班本课程内容时，要兼顾五大领域的内容。这样才能使班本课程更有利于幼儿的全面发展。
在班本课程《多彩的扇子》实施之前，教师先收集大量关于“扇子”的资料，从中发现关于“扇子”有价值的教育资源。再通过各种方式，例如谈话活动、家庭问卷等掌握幼儿对“扇子”的已有经验，了解他们对扇子有哪些“疑问”等。并总结从幼儿身上获得的信息，发现幼儿的需求与愿望。根据这些，拟定了《多彩的扇子》班本课程内容：了解扇子的用途、收集扇子、探索发现扇子种类多样性及特征、欣赏扇子、制作扇子、装饰扇面、展览扇子、玩转扇子等，让孩子们能够深入了解中国的扇文化与扇艺。
（二）着眼发展，科学调整课程内容
在实施班本课程的过程中，肯定都会出现活动内容过于简单无法引起幼儿的兴趣，或活动内容过难，幼儿满脸疑问的情况。这说明课程内容与幼儿实际发展水平有偏差。这就需要教师基于对幼儿的观察，根据实际情况对课程内容作出科学适宜的调整，使活动内容更符合幼儿的实际发展水平。
三、班本课程的实施策略
1.提供幼儿自由探索的空间
幼儿自由探索学习，是幼儿发展的需要。教师营造轻松愉快的氛围，提供自由探索的空间，在保证幼儿活动中主体地位的同时，还可以促进幼儿自主学习能力的形成与发展。
2.结合幼儿兴趣增加活动内容
在《多彩的扇子》班本课程开展过程中，幼儿每天都可以接触各种各样的扇子。他们在使用扇子，玩扇子的过程中会发现许多有趣的事情，这些事情往往都是他们最感兴趣的。结合他们的兴趣，也增加了不少活动内容。经过实践发现，结合幼儿兴趣增加活动内容，能够持续激发幼儿对课程内容的兴趣，保证幼儿充分发挥自身的潜能。
3.家园携手促进幼儿更好的发展
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的支持和主动参与，帮助教师提高教育能力。”因此，班本课程的顺利开展离不开家长的配合与支持。在前期收集扇子，创建班级“扇子博物馆”时，家长收集提供的扇子種类多样，充分调动了幼儿对扇子的兴趣。举办“扇子展览会”时，我们邀请家长和孩子共同制作扇子、装饰扇面。有了家长的参与，不仅幼儿的积极性提高了，还能促进亲子关系融洽，而且呈现的作品也更加丰富多样。
四、总结
班本课程《多彩的扇子》是追随幼儿的兴趣，跟随幼儿的脚步来实施的。虽然班里每个孩子的发展水平有高有低，但他们都真实地参与了课程的实施过程。在这个过程中，教师努力创造条件，给予幼儿自由探索空间。幼儿积极动手、动脑去发现问题、解决问题。经历了这个过程，幼儿学会了思考、学会了解决问题，每个幼儿的能力都在原有水平上得到了不同程度的发展。
参考文献
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