浅析新课程背景下高效语文课堂的建立

    王金娟

    随着新的课程改革的不断推进，对初中语文教学提出了更高的要求。语文教师要在新的课改的基础上，不断提高初中语文课堂的效率，构建高效的语文课堂模式。

    一、高效课堂的内涵和特征

    高效课堂就是针对语文课堂教学的低效性和无效性来讲的，是在常态化的语文课堂教学中，积极引领学生主动思考的过程，在有限的课堂时间内高质量、高效率达成教学目标、完成教学任务，促进学生的全面发展的课堂。

    1.体现新课程改革的理念

    新的课程改革要求语文课堂要以学生为课堂的主体，促进学生主动学习，提高学生学习的探究性。高效课堂以新的课程改革为基础，着眼于学生的全面发展，促进学生主动参与课堂学习。在课堂上，教师重视培养学生的课堂学习兴趣，激发学生学习的热情，让学生在课堂中掌握語文学习的方法，从而提高语文课堂的效率。

    2.呈现积极活跃的课堂气氛

    课堂氛围是由教师和学生的注意、情绪、思维、意志等多种不同的因素相互作用而购成的有机整体，它是一种综合性的心理状态。积极活跃的课堂氛围有助于学生更加主动参与到课堂学习中来，对学生起到了无形的教育。在初中语文课堂上教师引导学生在轻松和谐的课堂氛围中积极主动的学习、合作、探究，实现高效课堂的预期效果，使学生在和谐融洽的课堂氛围中得到全面的发展。

    二、高校课堂的实施策略

    1.引导学生自主合作学习

    在语文课堂教学过程中，教师要有意识地创设轻松和谐的语文课堂氛围，让学生更加积极主动地参与到语文课堂活动中来。在学生参与活动的过程中，教师要有意识地培养学生的自主能力和创造能力，引领学生在活动中质疑、探究、创新，从而提高初中语文课堂的学习效率。教师要在课堂中引导学生合作探究学习，或者提出有价值的疑难问题共同解决。

    例如，在教学《一棵小桃树》这篇课文，引导学生思考本文记叙了一件怎样的事？找出描写小桃树的句子？进一步分析小桃树的形象，总结文章的主旨。教师预设这些问题，让小组合作探究学习，然后小组派代表在全班展示，共同交流探讨。教师和学生充分互动，让每一个组员都有展示自我、表现自我的机会，从而更加深刻、更加全面地理解课文的内容，把握文章的主旨。需要注意的是教师在学生合作的过程中不是旁观者，要参与到学生的活动中去，成为学生合作的组织者、引导者，平等地参与小组的合作探究活动。

    2.丰富教学的方法

    随着课程改革的推进，初中语文课堂的教学模式需要不断完善，语文教师需要在课堂中采用多元化的教学方式，丰富语文课堂内容，营造轻松活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

    例如，在教学《变色龙》这篇小说时，教师可以分组进行角色表演，让每个小组的学生创设小说中的情境，扮演课文中的奥楚蔑洛夫、赫留金、叶儿德林等人物，教师在学生扮演的过程中，讲解课文内容，引导学生更好地理解课文的主旨，通过表演，让课堂气氛更加活跃，学生在活动中提高了想象力和创造力。在教学《济南的冬天》这篇课文过程中，让学生去寻找济南的冬天的特征，找出你欣赏的句子进行分析，小组交流讨论。学生通过交流，加强了对课文的理解，提高了学生的写作能力，同时也提高了语文课堂的效率。

    3.优化语文课堂评价方式

    课堂评价是评估和检测课堂教学成效的关键，随着新课堂改革的实施，要求教师不断优化课堂评价方式，全面关注学生的知识能力、过程方法以及情感态度价值观。教师在课堂中更加关注学生的平时学习，给学生设置成长记录的档案袋，把每个学生的平时成绩和进步都记录到档案中。

    美国的心理学家德纳曾经指出每一个学生都有发展的潜力，会在不同的领域中表现。由于学生的个体性差异，每个学生的发展和成长的轨迹都不尽相同，如果教师用同一个标准去衡量学生，就会让后进生逐渐失去学习的兴趣，自信心。所以，教师在评价过程中要充分结合每个学生的不同个性特征，尊重学生的个体发展需求，正确估量每个学生的不同特点和潜力，实施分层的评价，让每个学生都得到尊重。通过优化语文课堂评价，激发学生参与语文课堂活动的积极性。

    在语文课堂中，学生所获得的评价主要来自教师的赞赏和同学的鼓励。因此语文课堂上教师和学生之间的即时评价十分重要，对于每个学生的精彩表现，都及时给予赞扬和鼓励，让学生体会成功的乐趣，从而增强语文学习的兴趣，明确今后努力的方向，促进学生创造能力的发挥。

    总而言之，在新课程改革的背景下，要构建高效的初中语文课堂，应引导学生在课堂中自主合作探究，丰富语文课堂的教学方法，优化语文课堂的评价方式，激发学生学习语文的热情，从而切实提高初中语文课堂教学的质量，为高效的初中语文课堂奠定坚实的基础，促进学生全面发展。

    作者单位：江苏省海门市海南中学（226100）