绘本——开启小学英语学习的启蒙之路
【摘要】《英语课程标准》提出：“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。”而绘本恰好是承载着这一任务的优质资源。笔者以在我市（福建省武夷山市）实验小学新校区进行的课题《核心素养下小学一二年级英语绘本教学的校本研究》为抓手，通过一年多的课题研究，绘本教学的优势已初见成效，取得一定的研究成果。本文主要阐述在小学低年级段进行绘本教学的优势，让绘本真正成为小学英语学习的有力帮手，为三年级的正式学习和后继学习开启启蒙之路。
【关键词】绘本;小学低年级;启蒙
【作者简介】周素姬，福建省武夷山市教师进修学校。
一、 什么是绘本
绘本，英文称为Picture book，是指附有少量简练生动的英语文字和大量精致优美的绘画的一种独立的图书形式。绘本的图片比较精美，语音讲究，节奏感强，有押韵，体现作者和绘图者的匠心。它是图文并茂、深受孩子们欢迎的读本。
二、 在小学一二年级开展绘本教学的背景
小学英语正式开始教学是在三年级，也就意味着，小学一二年级孩子的英语学习存在空档。而现在的孩子在幼儿园、在生活中都或多或少地接触过英语，有些条件较好的孩子英语学习程度很高，掌握相当数量的词汇，甚至有部分孩子已经能用英语进行简单的生活对话，与人自如交流。为了使孩子的英语学习得以延续，不出现断层现象，同时，又能为三年级的英语起始学习打好坚实的基础，我们课题组将绘本教学在一二年级学生中进行有效尝试，根据学生的现有学习水平和接受能力，精选了4本极为贴近学生认知的英文绘本，分别是：The Wheels on The Bus Go Round and Round，Go Away Mr. Wolf，Brown Bear Brown Bear，What do You See，Five Little Monkeys。通过一年多的课题研究，绘本教学的优势已初见成效，取得一定的研究成果。
三、小学低年级段进行绘本教学，开启英语学习的启蒙
经过近两年的课题研究，孩子们对绘本已经表现出相当的兴趣。在孩子们获取知识的过程中，形成英语思维的习惯，生成各种创造能力，养成良好的品格和阅读能力，为后继的学习和英语学科核心素养的逐渐形成做好各种准备。
1.撬动英语学习的有力杠杆，为正式学习英语启蒙。
（1）掌握一定量的词汇，为正式学习铺路架桥。绘本Brown Bear Brown Bear，What do You See构思巧妙，采用重复句式、叠句和顶真修辞的简单韵文，笔触大胆、色彩鲜艳，将大量可爱的动物和有关颜色的词汇完美结合，以极其简单的形式展现大量的英语词汇，赋予极强的韵律，并配合恰当的意境，使孩子们能迅速上口便于记忆。经过两节英语课的学习，近一周的反复巩固训练，孩子们快乐轻松地掌握了有关动物和颜色的词汇，再借助绘本的句式：Brown Bear Brown Bear，What do You See？创编出更多的儿歌，迁移生活中更多的詞汇。同时对各种名词加上不同的颜色进行修饰，又生成更多词组。孩子们勇于挑战，乐此不疲，学习兴趣极其浓厚。
（2）反复的磨耳朵，为正式学习做好大量的输入。人类学习说话的规律，首先都是从听开始。只有反复地听，获得必要的输入后，才会有一定的输出。在儿童阶段尤其如此。英语启蒙是“英语声音的启蒙”，首先要建立孩子的英语语音体系，从语言学习的角度来说，就是要建立“声音”“图像”或“情境”的直接对应关系。绘本的教学就是以大量听、说、唱为主的整体教学方式进行，而不像正式的英语课程学习从英文字母开始。如绘本The Wheels on The Bus Go Round and Round借助色彩艳丽的图片，在教师生动委婉的朗诵讲解后，孩子们能基本理解故事大意，然后教师带领着孩子们一起将所学故事用歌曲的形式唱下来。经过不同形式的视听，达到大量的输入，自然形成良好的语感，地道纯正的语音，为正式的英语学习打好坚实的语音基础。
2.激趣增智的粘合剂，为英语兴趣的培养启蒙。（1）故事内容生动有趣。英语绘本不仅语言丰富，情感真挚，题材广泛，而且绘画精美，赏心悦目。每个故事的有趣幽默诙谐，蕴含深刻道理，给孩子美的感受和智慧的启迪;有的故事还可以帮助孩子认知和管理自己的情绪，养成一个好习惯，培养好品格。如绘本故事Go Away Mr. Wolf的内容是三只小猪的新版，它以三只小猪在家玩耍时，Mr. Wolf 通过手段来引诱小猪们出去，先是用 icecream，然后用game，drive，swim等各种吃喝玩乐的办法来诱惑，都没成功，机智勇敢的小猪抵抗说：Go away ，Mr. Wolf ！。故事内容不是空洞说理，避免单一说教，让孩子们知道要有自我控制、自我保护的意识。通过阅读让儿童产生心灵共鸣，从他人的人生经验中获取能量，来解决现在及未来生活中遇到的问题。
（2）图片精美有趣。在大量精美图片的帮助下，孩子们无需英文都可以看懂故事内容，在没有压力和障碍的背景下进行学习，他们可以表现得更为放松，学习更为积极，兴趣更高。我们精选的几本绘本，都是色彩鲜艳，图片显眼，人物逼真有趣。故事中的three little pigs 长得活泼可爱，个个都萌萌的，孩子们一看就有亲切感，十分喜爱。Five Little Monkeys里头的猴子淘气、顽皮的样子栩栩如生，这些都能迅速吸引孩子的目光，激发他们了解故事的兴趣，从而为进入英语学习做好铺垫。
（3）声音形象有趣。如绘本The Wheels on The Bus Go Round and Round里出现大量的拟声词：swish，swish，swish;beep，beep，beep;wah，wah，wah，教师在讲述故事时形象逼真地运用夸张声音来读出这些词汇，引人入胜，激发学生兴趣。孩子们在老师极富感染力的声音中了解故事后，都迫不及待地想跟着学习英文故事。在Go Away Mr. Wolf故事中，开篇的knock，knock，knock咚咚咚的敲门声，清晰、形象、逼真，朗朗上口，教师教学时有节奏地轻敲桌子教学knock，knock，knock，着实引人入胜，使孩子们兴趣立即被激发出来，为后面的故事学习奠定了良好的开端和基础。
（4）表演动感有趣。绘本教学赋予英语课堂更多的灵动，更多的生命性。在每个故事听说读唱极为熟练后，教师可以让孩子们将所学内容用课本剧的形式表演出来，配上丰富的表情和动作，把故事演绎得活灵活现，借助学校活动的舞台，把课本剧展示给同伴、家长和老师。每年的六一儿童节，我们的实验校都会编排1—2个英语课本剧参加六一汇演。我们在课堂中学习语言，在活动中展示语言，演出后的成就感又激励着他们对英语学习的兴趣，实现双向互赢，收获满满。
3.激发想象力和创造力的神器，为英语思维的养成启蒙。英语学习就工具性来说，承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。绘本的每个故事都蕴含着深刻的道理，能够培养孩子的英语思维，让学生从小摆脱中式英语的束缚。原版英语绘本是由外国作家编写，是他们思维方式最原始的写照。通过原版英文绘本的学习，孩子们逐渐建立英语思维结构，就不会出现说英语前，先在脑子里生硬翻译后再生硬地说出来的情况。
经过绘本Brown Bear Brown Bear，What do You See和Five Little Monkeys的学习后，孩子们就能在课后拿出图片脱口而出询问句子：“what can you see ？”在课间玩警察捉小偷游戏时，还能脱口而出：“You cant catch me.”孩子们在生活的各种场景中能够恰当地运用所学句子，水到渠成，毫无中文束缚，也没有语法的束缚，学会运用英语思考，基本建立了英语思维的习惯。这也是绘本教学在低年级实施后十分可喜的一面。
4.引领认知世界的有力助手，为英语阅读能力的形成启蒙。 ?绘本教学只是抛砖引玉，真正的目的是让孩子们形成阅读习惯。在实验校进行了跟踪课题研究后，发现孩子们对所学的绘本十分有兴趣，每个故事都理解到位，语言掌握牢固。他们大多能说会唱，表演到位。孩子们对自己感兴趣的绘本真是百读不厌，一遍又一遍地读。家长会上我们了解到，好多孩子都能不厌其烦读给父母听，得到父母的表扬后还会更加爱阅读。
真正的英语阅读习惯的形成，从来不是靠点石成金、立地成佛的技巧，而是缘于一段春风化雨、润物细无声的潜移默化影响。英语教师们通过家长会或微信网络平台，为家长们提供网络上能够找到的免费学习资源，包括：“互动学习网站 ?，教材PDF，可點击发声读物PDF， Flash动画， 英文歌曲，有声书，MP3， Podcast 等”，让家长在家中通过网络平台给孩子们作阅读训练。孩子们如饥似渴地阅读绘本，词汇量不断增加，词汇量的增加反过来又刺激着他们更多更深的阅读，如此良性循环，必定为后继的英语学习和阅读习惯的养成打好坚实的基础。
结束语：绘本在儿童的英语启蒙阶段起着十分重要的作用。但是它也只是一种读物、一种学习资源，是我们启蒙学习的一座桥梁。我们英语绘本教学的实践者——每位英语教师要清晰了解孩子的心理特点，选择好符合孩子认知的绘本，规划好我们的课堂教学，进行家校配合，做到“心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线”，利用英语绘本把英语启蒙做好做实，真正为后继的学习和英语核心素养的养成开好头，铺好路。
参考文献：
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[3]盖兆泉.做孩子最好的英语学习规划师[M].外语教学与研究出版社，2015，1.
