略论教师心理健康关注度低的问题及解决对策

    关键词 教师 心理健康 社会地位

    基金项目：2014年广州市哲学社会科学规划课题“典型人物对大学生培育和践行社会主义核心价值观的影响研究”阶段性研究成果（项目编号14G65）。

    作者简介：许前进，广州商学院马克思主义学院，讲师，主要从事思想政治教育研究。

    中图分类号：D668 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.065

    教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。 《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。第八条第一款规定，遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。由此可知，教师扮演的是教授知识和为人师表的角色，即教学和育人两大任务，是学生成长成才中最关键、最典型的人物。当下，转型中的社会对教师的要求和期望值都日渐增加，聚焦行为世范，教师作为普通社会职业者的情感需求却长时间被忽视。教师作为社会职业者的正常需求、心理、生理问题得不到及时的满足和疏导，日积月累，使身心疲惫不堪。地方中小学教师大多数是早上六点出家门，晚上六点进家门，这可谓是披星戴月，常常是管教了别人的孩子，放任了自己的孩子，与此同时还要承担繁重的家务劳动。双重压力下与家人缺乏应有的沟通，引起家庭成员的误解，导致家庭不和谐音符产生，极大地影响到教师的心理健康，致使教师不能很好的履行自己应尽的职责。一、教师心理健康状况

    党和国家持续重视教育事业，上世纪九十年代党和国家提出科教兴国，我国的教育事业获得了突飞猛进的发展，特别是十八大以来领导人高度重视人才强国战略，使教育事业空前大发展、大繁荣。教师队伍壮大，作为普通的职业者，他们也会产生心理问题。在搜索引擎百度上搜索“教师心理健康”，显示“百度为您找到相关结果约22500000个。搜索“学生心理健康”，显示“百度为您找到相关结果约30400000个”，搜索“教师心理健康与学生心理健康的关系”，则显示“百度为您找到相关结果约19900000个”，这些数据说明教师心理健康的关注度比学生心理健康的关注度低，它们关系的搜索量与较低的教师心理健康搜索量相比，占比两成多一点，与较高的学生心理健康搜索量相比，仅占一成多。可以看出，无论是对哪一方主体的心理健康来说，它们关系的重要性都没有得到应有的重视，教师心理健康对学生心理健康有着无法替代的双重作用，一方面教师的心理健康制约学生学习知识的效果，另一方面影响着学生的行为规范。教师的心理健康一定程度上决定着学生心理健康，是学生心理健康的重要保证，但这种关系的重要性并没有被充分发现并给予应有的重视，这影响到对教师心理健康的关注。在校园里教师心理健康远没有学生心理健康那样受到关注，教师心理健康基本是处于自我调节、自我管理的状况，现实情况也再次支持了百度大数据反映的问题。

    美国教育心理学家吉诺特说：“作为一位教师，他要么是在帮人，要么就是害人。”揭示出了教师对他人的影响、对学生的极端重要性。如果教师心理扭曲、变态，其教育对象学生的心理健康必定受到影响，“教师心理健康状况指数与学生心理健康状况指数成‘类正比关系，相关系数为0.9……由于教师是……在班级‘心理场中占居主动、支配的地位，且与学生有着比家长时间更长的‘有效接触 。再加上学生们处在成长期，身心发育都不成熟，因而学生必然会受到教师方面的潜移默化的影响。”对比实验显示：学生性格趋同教师性格，教师性格和蔼可亲，民主授课，学生正向影响较大，友善、进取。教师课堂管控度高、要求严厉，行事专制，学生负面影响较大大，不自信、懦弱。教师心理健康出问题会表现出多重不适：焦虑、烦躁、抑郁、倦怠、麻木……，如此种种无不能对学生产生潜移默化的影响。2010年中国人民政治协商会议湖南省株洲市委员会第 2073030 号提案中提到株洲市妇联引航心理咨询总站的调研资料显示，教师心理障碍发生率高出正常职业人群30个百分点。株洲市82%的受访教师表示自己存在职业倦怠现象，70%的教师表示心理压力与目前的工作压力正相关。46%的受访者透露不想继续从事教师工作，只有17%的受访者表示有职业幸福感。所有受访者中占比60%有不同程度的心理问题，其中10%的显现出较为典型的心理疾病临床表现。95%的受访教师表示由于受职业光环的影响，自己羞于寻求专业心理医生的帮助，并且自己所在的单位也不能提高任何可以帮助教师缓解心理压力的有效干预措施。学生心理健康问题层出，社会、教育部门及学校高度重视，殚思竭虑，为学生心理健康教育构建整套体系，却没有多少人关注教师的心理健康，这是不是没有更深层地思考原因呢？二、影响教师心理健康关注度低的原因

    （一）社会地位影响

    在中国的历史中教师社会地位一直是比较崇高的，《尚书·周书·秦书》中描绘到：“天降下民，作之君，作之师，惟曰其助上帝，宠之四方”。把教师和君主放到了同一高度。教师的其他称谓“师父”“师长”“师尊”“尊师”“春蚕”“蜡烛”等无一不体现教师的崇高地位和奉献精神。新科技革命下新媒体成为民众获取信息的重要来源，新媒体对教师的报道多是一些不良的行为，以及一些事件报道之后舆论对教师的种种质疑、谩骂和事件最后悲剧性的处理结果都可以看出教师的真实社会地位不高，社会对教师的理解度欠缺，“臭老九、教书匠”成为教师常见的称谓。2016年《教师博览》发布本年度教师生存状况调查报告显示，达七成教师认为社会没有真正形成尊师重教的良好氛围，不能真正尊重教师职业、教师实际社会地位低，尊师重教流于表象。相当部分教师抱有如果从头来过不会再当教师的悲观心态，教师的社会地位处于尊卑相悖、重心失落的背反境地。民众普遍认为高等教育普及下，几乎人人都可以从事教育，老师称呼漫天飞。教师实际社会地位的不高导致全社会对其心理健康的关注度不够。

    （二）成年身份影响

    教师心理健康之所以没有获得跟学生心理健康一样的关注，跟教师成年的身份有极大关系。学生未成年或成年不久，身体和心理不成熟，对很多事情的分析容易直线条，没有足够的经验和处事能力应对一些困难挫折，因此他们的心理健康受到关注也是很自然的。但我们应该看到，教师虽然已是长者，比学生遇到的压力和要解决的事情却复杂得多，家庭、工作，即使是和学生一样会面临的人际关系，也远不是学生时代那样单纯，《教师博览》发布的2016年年度教师生存状况调查报告还显示百分之八十以上的教师在工作中处于高压状态。教师心理健康和要承担的社会责任呈正方向相关，但成年的身份使得帮助教师解决心理健康显得不太必要。

    （三）教育者角色影响

    自古以来人们就一直强调着教师的重要性，教师被比喻为人类灵魂的工程师，不仅传道授业解惑，还肩负负责育人，培养学生的人生观、价值观和世界观的重大职责。同时教师还要引导学生心理健康，在学生心理健康教育体系当中，普通教师虽不是心理教育专家，但却在这个体系中担任一个很重要的基层医治辅助角色，这样的心理健康教育者角色容易使教師自身的心理健康问题被忽视。

    对教师心理健康关注度低原因的一些粗浅分析，但绝不应成为忽略教师健康问题的理由，既然社会对教师的教育寄予较高的期望，全社会就应该对教师心理健康给予足够的关注、关怀！三、教师心理健康关注度低的对策

    （一）加强制度建设，做好顶层设计

    教师职业具有特殊性，其兼具知识传播和育人的双重属性，基于此，社会在审视教师时既要看到特殊性的育人一面更要看到普通性的知识传播一面。在社会主义市场经济条件下全社会重塑尊师重教的优良氛围，切实落实、落好党的各项教育法律法规，以教师法为统领，在全面贯彻《关于加强教师队伍建设的意见》和《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的基础上，做好建设顶层设计、完善各种配套保障制度，解决好教师的后顾之忧。全面推行双合格竞聘上岗制度，使政治思想素养和知识能力都达标者上，庸者下。完善落实教师技能专业发展规范化体系，始终保持教育者先受教育;强化职业保障制度，对妨害教育教学行为的坚决依法取缔;健全教师科学评价标准体系，积极调动教师教书育人积极性;完善教师奖惩制度，以点代线，以线成面，充分体现榜样的作用。强化教师工资保障机制，依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，保障教师工资按时足额发放。 全社会形成风清气正的教育氛围，真正的解决教师后顾之忧。

    （二）加强教师队伍建设，清除“害群之马”

    以《中华人民共和国教师资格条例》为依托，完善教师准入、退出制度，教师岗前培训制度。完善教师培养和招录机制，做到招录专业学习培养与教师需求岗位相相接。加大师范生培养力度，使教育者先受教育，完善教师不间断培养培训体系，切实加强教师德师风建设，强化教师理想信念和中国特色社会主义理论体系教育，使教师及时了解社情民意，确保及时跟上党和人民对教师新希望和新要求，引领社会发展。定期对教师言行进行调查分析，使教师的思想行为在正确的轨道上，政治认同先行，做到自觉践行社会主义核心价值观，自觉引导学生塑形正确的三观。建构师德监督管理机制，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程 。对全体教师实行师德一票否决制，对失范失德违法行为、予撤销其教师资格，坚决清除“害群之马”和“吃饭砸锅者”。

    （三）加强正面引导，形成良好社会风气

    坚决贯彻党中央提出的“尊重知识、尊重人才”的方针，研究在社会主义市场经济注重效率的前提下，全面落实“尊师重教”，兑现教师的各种待遇。积极引导公众舆论及自媒体，加大优秀教师典型宣传力度，弘扬社会正气，多推广播放一些反应正能量的新闻事件，多赞扬教师的正面形象。从心理学角度来看，公众对于负面消息的敏感度要远远高于对正面消息的关注，引导媒体少播放一些负面新闻，不过分解读个别典型反面事例。全社会要多关注教师的后顾之忧，想教师所想、急教师所急，定能形成尊师重教的良好风气，教师心理健康问题定会迎刃而解。

    教师传道、授业、解惑，是学生获得知识的主要来源者，是学校教育的担当者。也是青少年培育和践行社会主义核心价值观的主要传导者。教师心理健康问题解决，教师能够较好履行“教书育人”的职责，就能培养出合格的社会主义建设者和接班人。

    注释：

    习近平.在全国教育大会上的讲话[N].人民日报，2018年9月10日第一版.

    关于教师心理健康对中小学生心理健康发展具有特殊意义的研究报告[R].辽宁教育，2000（11）.

    中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[Z].2018-01-20.