培养一年级新生课堂规范意识的有效策略
龙桂玲
摘要：从幼儿园进入小学学习，对孩子来说是一个非常大的转变。作为老师做好一年级新生课堂规范意识的培养尤为重要，本文用儿歌作为课堂常规、让孩子学会用手“说话”、教孩子学会“读懂”老师，教会孩子倾听，适当的鼓励和表扬五个方面探究一年级新生课堂规范意识培养的有效策略，从而让他们早日适应小学生活。
关键词：一年级 新生 课堂规范
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
前言：
小学一年级是一个人学习的起始阶段。孩子们从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，是人生道路上一个大的转折。而课堂规范意识的培养，应该是一年级新生教育的最重要的内容，只有打好课堂行为规范的基础，才可以确保课堂教学的质量。那么怎样才可以培养一年级新生的课堂规范意识呢？本文现进行如下探索：
一、用儿歌作为课堂常规
刚从幼儿园来到小学的小朋友对学校很好奇，也很活泼好动，还没有养成课堂的规范意识，总会有孩子随意走动，打打闹闹的。开学时，老师就要告诉孩子们一些课堂的常规，这些常规最好以儿歌的形式，这样有利于孩子的记忆。如：《上课歌》铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。《写字姿势歌》头正，身直，脚放平。一尺一拳一寸远。《下课歌》下课了，要休息，别忘书本摆放齐。打开水瓶咕咚咚，上完厕所再游戏。
当孩子们了解了这一系列的课堂常规后，他们才知道要遵守课堂常规，接下来经过老师不断提醒和训练，课堂就会越来越规范了。
二、让孩子学会用手“说话”
一年级的老师从来不担心孩子说不出话，而是担心他们的话太多，你一言我一语的，停不下来，当作老师不存在了。所以在开学的第一天，就要培养他们课堂的规范意识，让他们学会用自己的小手“说话”：想回答老师的问题请举手，对老师的问题不理解的请举手，身体不舒服的请举手。别的同学回答对了，要表扬他，可以拍手三下，竖起大拇指。如果同学回答错误的，可以用两个小手做打叉的姿势。没有举手的同学不要乱发言，并认真听。
孩子们知道这些课堂手势后，老师每一节课都会这样要求他们，并要告诉其他任课老师这些手势，让他们在上课是与自己的常规保持一致。这样坚持训练两周左右，孩子们就很少在课堂上乱讲了，课堂也会有序有效多了。
三、教孩子学会“读懂”老师
课堂是老师和孩子交流互动的地方，而一年级刚入学的小朋友总爱四处张望，总是找不到老师，听不到老师说话，不明白老师的意思，这时，老师就要教孩子们读懂老师的手势、看老师的眼神、听老师的声音语调。
1、学会看手势
老师教会孩子学会用小手说话，那小朋友也要学会看懂老师的手势。当小朋友叽叽喳喳说个不停时，看到老师把中指放到嘴边，做出“嘘”的姿势，这就是要小朋友保持安静。当老师的两个手叠起来，做坐好的姿势，这就是请小朋友快坐好，腰挺直。当老师的手掌往下摆，就是让小朋友坐下。当老师把手放到耳边，这就是老师听不清楚，请再说大声一点。当老师做停止的姿势，这就是表示要停止一切活动，请坐正了。老师竖起大拇指，就是表示”你很棒了！”这样训练多了，小朋友的规范意识会慢慢形成了。
2、学会观眼神
一年级的小朋友充满好奇心，总爱到处看，却不看老师。老师就要教会孩子小眼睛看老师，老师说：“我最喜欢眼睛看老师的小朋友了，看谁的眼睛最会找到老师，那你就是最棒的！”小朋友的小眼就立即看到老师这里了。学会眼睛看老师，接着还要学会观察老师的眼神，不同的眼神代表不同的意思。如老师看着你笑眯眯，就是老师表扬你做得很棒。老师的眼睛一直盯着你看，那是老师在提醒你要专心听课等等。渐渐地，老师的点名会越来越少，心领神会的同学会越来越多的。
3、学会听声音
在开学第一天，老师可以教孩子学会听老师的声音，不同的声音和语调代表着不同的含义。如老师的声音突然提高，就是告诉你们要集中精神认真听课。老师突然停止了说话，就是告诉孩子有人在窃窃私语，要停止说话，安静听老师上课了。老师的说话速度放慢了，那就表示这是重点内容，要认真听清楚。
当孩子们“读懂”老师后，课堂规范意识就会慢慢建立起来，课堂也会更有序，课堂效率也会提高了。
四、教孩子学会倾听
一年级小朋友喜欢表现自己，总喜欢别人听自己說，而不喜欢去倾听。课堂上都争着得到发言机会，而不会去注意倾听别人的发言。别人说什么，对与错，他们都不注意倾听。
1、同伴互相提醒
皮亚杰的儿童认知发展理论中认为：5～7 岁的学龄儿童注意力、观察力、记忆力全面发展，认知处于由前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期， 表现为有意注意开始延长，观察力提高，具有强烈的好奇心。教师可以教同桌同学相互提醒的方法。当你的同桌倾听不认真的时候，你可以轻轻拉他一下，或者在他耳边轻轻地说：“你要认真听课。”小朋友会自己坐好了。长此以往，在相互提醒下，学生认真倾听的习惯会逐步养成。
2、以要求促听
在开学的第一天，我就要求小朋友回答我问题前，首先要先做到以下三点：回答问题时只说别人没有说过的，别人说过的不可以再重复;别人回答不完整的，同学可以补充完整;如果谁能指出别人说错的地方，并能礼貌地纠正，那就更棒了。
在开学第一周时，老师在每节课回答问题前都提一次要求，孩子们想回答好，回答对，回答齐就必须认真倾听别人的发言了。长此以往，学生生良好的倾听习惯和思考习惯就可以养成了。课堂也会更规范和有效了。
五、适当的鼓励和表扬
刚进入一年级，小朋友每天要上六七节课，课堂上还要精力集中，对于天性还爱贪玩的他们来说实在不易，经常出错也是正常的。老师要给多点耐性。一年级的孩子特别渴望得到老师的重视，因此，老师发现他们的优点时，要给以及时表扬。在课堂上，孩子专心听讲了，也要及时表扬。特别是后进生，如果他有某个点做得比之前有进步了也要当着全班面表扬，让他有荣誉感，并坚持做好。
在老师的坚持下，孩子们一般在两周内可以形成较好的课堂规范意识，看着他们能尽快适应小学生活，小手高高举起，回答井然有序，课堂有序有效，这也是很好的。
参考文献
[1] 王琴.一年级新生课堂规范意识的培养[J].教学与管理（小学版），2017，（8）
[2] 马晓红.以入学教育为契机，培养一年级学生良好的学习习惯[J].新课程（教研版），2013，（1）
