高职院校机械制图课程中融入思想政治教育的思考
张巧云
摘 要：本文以思想政治教育在高职院校机械制图课程中的有效融入为探讨主题，针对当前高职教育思想教育的发展与落实现状，分析思政教育在提升学生综合能力、提高教学水平方面的现实意义，指出当前机械制图课程教学存在的目标不明确、计划不完善与教育模式落后等问题，提出合理制定教学目标等针对性的解决措施，以促进思政教育在高职教育课堂教学中的有机融入。
关键词：高职院校;机械制图课程;思想政治教育
DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.242
机械制图属于工科专业中的重点课程，有利于学生掌握扎实的机械基础知识，并培养自身的繪图技巧与实践能力。对于高职院校的机械制图课堂教学来说，思政教育的合理渗透与深化融入能够丰富课程教学的精神文化内涵，充分发挥工科专业的教育价值，全面提升机械制图课程在素质教育角度下的教学水平。
1 在高职院校机械制图课程中融入思想政治教育的意义
1.1 提升学生综合能力
从现阶段我国职业教育行业的实际发展情况来看，将思想政治教育理念融入到机械制图课程教学中有助于改善其存在的教学缺陷，在高职院校的管理工作中提高工科专业的教育地位。借助开展针对性的思想政治教育活动，促使学生学会全面了解并掌握自身的发展需求与进步目标，再结合自身的实际学习情况，补习并掌握机械制图课程中的难点、重点等各项知识要点。学生不仅可以通过思政教育丰富现有的知识层面，还可以强化自身的竞争能力，明白技能学习与能力培养对自身成长的重要意义，适应并顺应社会与时代的进步与发展。与此同时，在开展机械制图课程教学时，应有机结合思政教育与课堂教学，一方面，学生可以学习并掌握各项知识点，另一方面，培养其形成独立思考与客观观察的学习习惯，发挥思想政治教育的引导作用[1]。
1.2 提高教学水平
近年来，高职院校的生源增长速度呈现显著上升的发展趋势，在一定程度上加剧了各专业之间的竞争力度，为了争抢优质生源，工科专业的教学活动一般会通过动手实践等教学方式调动学生的学习兴趣，这样不仅能够使得工科专业的生源数量大幅增加，还有助于培养学生的技术水准与实践能力。但在实际的教学过程中，学生掌握基础理论知识的能力也受到一定影响。在机械制图课程中引进并融入思想政治教育课题，能够有效改善理论教学与实践教学的失衡问题，实现理论知识普及效果的深度强化，全面提升高职院校理论教学的发展水平。
2 当前高职院校机械制图课程存在的教学问题
2.1 教学目标不明确
在现行招生政策与制度规定的制约与影响下，高职院校的生源质量参差不齐，尤其是工科专业学生的学习资质与基础能力存在较大差异，多方面的教育因素限制了学生接受新知识的能力与想象意识。教师在进行机械制图课堂教学时，没有结合学生的学习特点与掌握能力制定明确、科学的教学目标，使得机械专业的教育作用难以得到有效发挥[2]。
2.2 缺乏完善的教学计划
从高职院校工科专业的实际教学情况来看，其与教学计划之间存在较大差异，教师随意地制定教学内容，未能合理掌控课程的进度与流程，削弱了学生对机械制图课程的学习兴趣，经常以倦怠情绪参与到实践活动中，对理论知识的掌握不够全面，久而久之，对机械制图课堂教学的实效性产生严重的负面影响，难以达到工科专业基本的授课要求与教育目标。
2.3 教学模式落后
机械制图是大部分高职院校工科专业的一项新型课程，教学模式的选择与应用对课程教学的实践效果具有直接影响。要确保传统机械课程教学的不足与弊端得到有效改善，应提高对创新与改革教学模式的重视。但在机械制图课程教学的实际开展过程中，许多高职院校的教师依然受到传统教育理念的影响与束缚，沿用原有枯燥、单一的授课模式，无法针对性地培养学生的动手操作能力与自主学习能力，大大削弱了机械制图的教学效果，也导致出现各种教育问题。
3 高职院校机械制图课程中融入思想政治教育的有效途径
3.1 合理制定教学目标
机械制图课程教学需要以合理的教育目标为基础，对于高职院校的工科教师来说，应在满足思想政治教育要求的前提下，结合学生的知识水平与学习能力，合理创设并规划具体的教学目标，以目标方案为基准，积极推动各项教学活动与实践课程的有序展开，对授课过程中存在的问题予以严格把控。与此同时，教师应对学生个体之间存在的学习差距具备正确认识，采取适当的处理方法削弱个体差异，在教学过程中逐步统一学生对理论知识的掌握能力，降低外部因素对学生产生的影响与干扰。在思政教育理念的引导下，情感教育的实施逐渐成为机械制图课程教学的重点内容，工科专业教学应激发学生对制图知识、机械原理等内容的学习兴趣，促使学生主动加入到动手操作的实践活动中，享受机械工程课程教学的整个学习过程，有效改善传统授课模式的教育缺陷。学生还可以在思政教育的帮助下学会丰富自身的知识体系，树立适合自身发展的学习目标，从而全身心地补习以往学习过程中的不足之处，努力吸收新的理论知识与操作技术，养成巩固原有知识体系、阶段性自我总结的良好习惯[3]。
3.2 优化教学计划与内容
高职院校工科专业在不断渗透思想政治教育的过程中，逐渐提高了对创新型教育理念的重视程度，为了切实改善机械制图课程的教学效果，创新型教学模式的有效运用必不可少，以统一发展思政教育与课程教学为目标，改进原有工科专业的教育弊端与不足。在这一过程中，教师需结合学科的课程特点，在符合学生学习能力与实践水平的基础上，制定科学完善的教学计划与授课目标，更新并优化机械制图的教学内容，以满足当前机械工程的教育需求。适当融入原有教学方案的优势特点，针对性地提高课堂教学效率，引导学生树立正确的政治思维模式，并以此为支撑系统掌握多方面的理论知识点与实践技能。思想政治教育在专业课程教学过程中的渗透与融入对学生的综合素质要求较高，包括对基础理论知识的掌握程度、对新知识的学习能力、技术操作实践能力等。因此，机械制图课程的开展应适当结合或并行发展思政教育与理论知识教学，防止理论或实践被单一化地侧重，导致专业教学出现失衡现象。学生不仅需要通过专业课程的学习掌握技能知识点，还需着重培养自身的思辨能力，促进个人综合素质的全面发展。
3.3 创新教学模式
机械制图课程覆盖的教学内容较多，错综复杂的知识体系增加了学科难度，在学习各项理论知识与技能点时，学生可能面临较多的问题，若未能掌握科学有效的学习方法，很容易出现思维混乱的现象，从而对机制制图课程的教学实效性产生直接影响。教师应学会适当发挥思想政治理念的教育作用，创新课堂授课模式，引导学生掌握正确的学习方法，与操作实践的技术技巧，在机械制图课程中学会构建自身的逻辑思维体系，缩减教师与学生之间的思维差异。采取科学的教学手段引导学生培养自主学习能力，主动掌握机械制图的理论
知识。
4 结束语
机械制图等工科课程是高职院校专业教学的重要组成部分，面对现阶段其存在的各种教学问题，应积极引入并渗透思想政治教育，创新课程的授课模式与教学方法，结合学生的学习特点与掌握能力制定适宜的教学目标，促进高职学生综合素质与技能水平的全面发展。
参考文献
[1]袁勇睢.“互联网+”视域下高校思想政治教育发展新常态[J].长春教育学院学报，2019，35（12）：8-10.
[2]刘启迪.提升大学生思想政治教育质量的长效机制研究[J].教育现代化，2019，6（A5）：267-268.
[3]王海桥.新时代高校思想政治教育管理探析[J].学术论坛，2018，41（06）：176-180.
