“课程思政”理念融入高校体育课程的途径分析
杨倩倩 任婷婷
摘 要：在我国高校思政的会议中曾多次明确的提出，不论是哪一门课程都应当坚持不懈的与思想政治教育相融合，促使教学课程产生协同效应。体育作为大学教学课程体系中至关重要的一部分，面对当下的新形势，高校在开展体育教学的过程中应当积极融入“课程思政”教学理念，全面贯彻落实“各类课程与思想政治课程同行”的精神。本文就“课程思政”理念融入高校体育课程的途径做出分析，以望参考。
关键词：课程思政理念;融入;高校体育课程
DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.269
所謂的“课程思政”简而言之就课程教学与思想和政治教学的融合与统一，但是很多高校在开展“课程思政”教学活动的过程中往往仅限于课程以外的活动，应当在课程教育的各个环节中悄无声息的融入思想政治教育[1]。面对当下社会发展的新型，在开展体育教学过程中融入“课程思政”理念更应当重视发挥体育专业知识的作用，以此为载体开展高质量的体育教学工作。其次，站在国家意识形态的高度去强化大学生的体育工作，重视课程的改革，充分发挥出课堂教学的重要功能，保障体育课堂教学中思想政治教育的融入力度不断强化。最后，高校要准确的把握体育课堂教学的主渠道，促使价值和转移导向的有效融合得到有效的推动。
1 参照体育学科的特点强化教学管理工作
高职院校应当充分的意识到体育课程的开展不仅仅是为了促使学生自身身体素质得到提升，引导学生掌握一些体育知识和技能，更重要的是要让学生的体育精神以及思想道德观念得到有效的培养[2]。因此，我们可以将体育课程看作是一种重要的依托方式，更是一种能够真正实施教学活动的手段，对学生进行体育教学不仅能锻炼学生的体能，更能够充分的培养学生顽强的意志和体育精神，对于学生在身体的健康以及人格的培养都有着十分重要的作用。相较于其他课程，体育课程有着明显的不同，体育课程能够教会学生必要的运动技能，学生在进行体育运动的过程中，不仅能够保障其自身的运动水平得以提升，同时还能够增强学生的体育精神。因此，高职院校应当意识到，开展体育课程教学活动的关键就是怎样让学生通过体育课程实现良好品质、体育精神以及体育技能的全面培养，为学生的健康成长打下坚实的基础，以此保障在开展体育课程教学的过程中融入“课程思政”使得体育课程变得更有趣味性。
教师应当充分了解与掌握体育学科的特征，在“课程思政”的过程中，要高度重视教师自身的引导作用以及学生的主体作用，为学生创设具有开放性以及探索性的体育教学氛围[3]。同时，教师应当重视与传统体育教学模式的创新，高度重视体育知识以及技能教育，对学生体育基础进行巩固，引导学生能够更加充分的掌握体育方法以及理论。其次，教师应当有意识的加大体育理论课程教学中体育文化的融入，在教学过程中凸显出体育价值、体育精神以及体育意识，在提升学生身体素质的过程中逐渐形成应当体育素养。最后，在开展体育课程活动的过程中，教师要重视培养学生的体育精神，通过不断的锻炼培养出学生坚韧不拔的意志，为学生的全面发展打下良好的基础。
2 提升体育“课程思政”课程的育人专业化
高职院校应当站在更加全面的角度对教学制度进行改革，其中包括教学理念改革、教学方法改革、教学内容改革以及教学目标改革等多方面的内容。在开展教学的过程中，要制定切实可行的教学方案，重视教学材料的合理性，针对教学组织、教学策略以及教材等多方面内容提出合理的优化意见。教师应当具备与时俱进的眼光优化课程的设置，最大程度减少体育课程中基础知识所占的比重，促使学生对体育教学的看法得以改观，促使学生的学习兴趣得以充分的激发。与此同时，在开展教学的过程中教师应当有意识的将思想政治教育全面的融入到体育教学过程中，参照相关的思想政治教学内容对体育教学课程进行优化，保障课堂教学形式的多元化，促使当代大学生的心理需求得到充分的满足。教师可以组织学生开展与思想政治课程和体育运动相关的竞赛，组织多元化的活动，定时的举办与德育有关的体育赛事。最后，要积极的完善和修订当下应用的教学大纲专业教材，重新设计考核标准。高校在进行课程的开发与设计的过程中应当充分参照大学生的具体需求，要切实将为社会培养优秀人才与以及彰显学科优势作为基本的就教学目标，遵循自身的成长规律，制定相关的学习目标，拓展体育教学内容，将高校体育教学打造为培养学生思想意识的前沿阵地。
3 重视教师核心价值教育
高职院校要不断保障教师的育人意识得到提升，引导教师在开展体育教学的过程中主动的融入相关的思想政治教育，改善以往的体育教学方式，在重视基础体育知识教学的过程中对学生进行道德意识培养。教师要深入的了解社会主义核心价值观，明确自己身为教师教书育人的责任，在教学过程中注重引导作用的体现，向学生传递社会主义核心价值。其次，高校要高度重视对于体育教师的岗前培训，构建以体育教师为主的合作交流平台，保障体育教师的教育水平以及职业能力得以充分的提升。重视体育教师与思想政治教育的交流与沟通，确保教学资源能够实现真正的共享，互相弥补教师教学活动的优势以及不足，促使思想政治教师以及体育教师得到统一的进步，保持一致的思想针对学生开展教学，提升教学质量，保障学生得到体育技能以及思想道德的双重提升。
4 结语
总而言之，在进行体育课程教学过程中融入“课程思政”有着很明显的艰巨性以及复杂性特征。正因如此，高职院校要高度重视体育课程中融入“课程思政”理念的研究与探索，迎合时代发展的趋势和潮流，将立德树人的教学理念充分贯彻落实在教学实践活动中。要结合高校的实际情况，对自身的教学理念以及教学方式进行优化与创新，真正为高职院校培养适合现代社会发展需求的大学生。
参考文献
[1]朱金锋.“课程思政”理念融入听障大学生职业生涯规划与就业指导教育的价值分析[J].现代职业教育，2019（9）：216-217.
[2]谭玉龙，陈丹.“课程思政”理念融入广播电视编导专业课程的途径探析——以"影视研究方法"为例[J].视听，2020（2）.119-121.
[3]包海丽.高校公共体育课程思政的融入机理与实践路径研究[J].浙江体育科学，2019，041（003）：58-61，112.
