关于高职英语课堂中德育教育的思考
胡鑫
摘 要：育人为本，德育为先。加强高职学生的德育教育，实现知识、能力与思想道德相统一，这是当今时代的号召，更是每一位教育者的使命。本文是关于在高职英语课堂中对学生开展德育教育的思考，主要对将德育教育融入高职英语教学之中的必要性展开论述，并探讨高职英语课堂中有效实现德育教育的方法。
关键词：英语课堂;英语教学;德育教育;教学方法
DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.273
所谓育才先育人，育人先育德，要实现知识传授，技能培养与育人育才有机结合，教师要从“育人”的本质要求出发，加强大学生德育教育工作。随着世界的快速变化，不断提高的社会文明程度对人才的要求也越来越高，不仅要具备扎实的专业技能，还要具备高水平的文化素养。在课堂上融入德育教育，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，这不只是语文教师，思想道德品质教师的职责，更是每一位教育者的责任和义务。在英语课堂中开展德育教育，挖掘英语教材背后的文化资源，坚持以德施教，通过中西文化交流融合，加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育。英语教学不能再是以往单纯的英语语言教学，还要担负起传承中华优秀传统文化的重任。学生也不是只一味地学习一门语言，更多的是学习语言背后的文化和做人的道理。因此，在課堂教学中，教师应密切关注学生身心健康发展，帮助他们树立正确的价值观、民族观，为社会培养出更多的高素质人才。
1 将德育教育融入英语课堂的必要性
近年来，英语教学已经有了很大的改变，许多教师都已经意识到英语课堂教学不能只是传统的知识点灌输、词汇练习、语法讲解，还应探寻文字背后的文化背景，以此来提高学生对英语的兴趣。但在教学改革，注重兴趣提升的同时却忽视了利用教材，结合实际对学生进行德育教育。语言本身工具性与人文性的特点使英语教学内容可以广泛涉及文化、经济、历史、自然、科学等多领域的知识。而且语言实用化、生活化的特点也可以深入到学生生活的方方面面。从教材中的语言词汇知识背后挖掘文化知识，将德育教育与英语课堂教学相结合，通过与现实生活的联系，自然地渗入到学生的思想和行为，这才是教师教书育人的根本使命。因此将德育教育融入高职英语教学，既是社会对教育的呼唤，也是教师一项不可推卸的使命。所以，作为高职英语教师，要充分了解高职学生的思想状况，认识到德育教育与英语课堂教学结合的重要性和必要性，在进行语言教学的同时，加强德育教育，提高学生的思想道德水平与英语能力。
首先，通过对学生进行德育教育，有利于增强他们的文化自信。近年来，西方外来文化不断冲击着中国传统文化。越来越多的年轻人沉迷于过”洋节”，喜欢谈论西方文化，对传统文化的态度却是不以为然。因此西方文化中的消极因素在无形中影响着学生的思想，阻碍了学生形成正确价值观、人生观、世界观，导致一些年轻人误认为外国文化优于我国传统文化，缺乏本国文化自信。而文化自信体现了一个人的爱国主义精神和民族自豪感。作为教师，有责任有义务指引学生了解本土文化，继承和发扬我们中华民族的传统美德，提升他们的民族归属感。当中西文化相互交融，学生学到的将不仅仅是知识和技能，还有包容和自信。有了自信，学生将会以更积极进取的态度去学习和生活、以更乐观向上的态度豁达地看待自己身边发生的事情以及生活中碰到的挫折与磨难，在面对成长路上的困难与障碍时也会表现的更加有自信。虽然英语是一门外国语言，但英语教师除了传授语言知识以外，也同样肩负着传承我国优秀文化和培养学生的文化自信的责任。不管是在书面表达还是在口语交际中，能够理解中外文化的内涵，吸取不同文化的精华，才能具有一流的跨文化交际能力，才能更好地继承和发展本国的优秀文化。
其次，德育教育有利于改善高职英语教学质量。传统英语教学下，学生在课堂上处于被动和从属地位，教师支配着整个课堂，不太注重与学生展开交流互动，造成课堂氛围极其沉闷。讲授的也多是语法，词汇用法等枯燥无味的东西，学生缺乏英语学习的兴趣，以至于教师很难取得理想的教学效果，教学效率与教学质量都比较低。而如果想将德育教育有效融入于英语教学过程中，英语教师必然需要重视和强化在课堂上与学生进行的互动。学生在英语语言学习中的主体地位将得到加强，他们学习英语的热情会被点燃，课堂参与度随之提升，英语课堂氛围也会变得活跃起来。因此，将德育教育与英语教学相结合，有利于学生在英语课堂学习中主体地位的加强，使教师与学生的互动更为融洽，进而改善高职英语教学质量。
2 在英语课堂中进行德育教育的方式
2.1 发掘教材，依据教材内容恰当的扩充德育内容
英语教学有其自身的特殊性，英语有语言教育的功能以及英语语言本身也蕴含着独特的文化价值观和思想价值体系。英语教师不仅要在语音、词汇、语法等表层结构上传授英语知识，而且要深入介绍相关内容，对学生进行积极的引导。比如：在讲授新技能英语教程第四单元Were always ready to help时，教师就可以引入一些真实案例：到贫困山区支教的青年老师;致力于青少年环保教育的志愿者小组。用这些例子引导学生思考和感受人生的价值，从而更好地回报于社会。作为新一代的大学生，更应该肩负起自己的责任，把我们的优良传统传承下去，不怕困难，勇于奉献。对于现实中各种心怀大爱的“逆行者”们，向他们致敬，更要心存感激，并努力也成为一名传播爱、奉献爱、充满爱的人。这样在语言学习的同时，还培养了他们的家国情怀。因此，英语教师要深入发掘教材中可用的德育教育资源，不断进行教学改革，探索新方法，不要只关注英语的语言教学，还要不断增强针对性、时代感和吸引力，给学生人生的启迪和精神力量。
2.2 教师要转变教学观念，强化德育意识，并丰富课堂的呈现形式，创设教学情境，在课堂教学中进行渗透
教师被称为“人类灵魂的工程师”，一言一行都深深影响着学生，因此教师首先要转变教学观念，增强德育意识，提高自身修养，要坚决履行“以身立教”、“为人师表”，更好地担负起对学生健康成长的指导和引导责任。在英语课堂中进行德育教育不只是简单的说理和灌输，要采用多种教学模式，创设各种合理的教学情境，引导学生参与进去，设身处地去感受去理解。同时利用信息化手段不断丰富教学内容，把德育教育融入到教学的各个环节之中。以学生为主体，围绕学生周边的人或事，展开讨论和思考，不断引导学生进行感悟与反思。教师应坚持做到不仅重视传授英语基础知识和培养学生专业技能，更要注重引导他们的思想和塑造他们的价值观，在英语教学的整个过程中都融入德育教育，帮助学生树立健康、正确的思想观念，以培养顺应时代高素质英语人才为己任。
综上所述，想要使英语课堂教学与德育教育实现统一，英语教师应不断提高自身修养，转变教学观念，加强思想引导的责任感，做好学生知识和品格的引路人。如何以新时代思想为指导，如何在高职英语教学中渗透德育教育，需要我们每一位教师认真思考，不断尝试，积极探索，多反思，勤改革，在培养学生语言表达能力和应用能力的同时，也要注重学生“民族情怀”的培养，让学生在专业知识层面和精神层面都能成长，这是我们努力的方向。
参考文献
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[2]戎水珍.浅谈在高职英语教学中培养学生的民族文化自信[J].新课程·中旬，2014（9）：172，174.
